郭術(shù)義，張?zhí)?/p>

(華北水利水電學(xué)院機械學(xué)院，河南鄭州450011)

提高金工實習(xí)質(zhì)量的實踐探索

郭術(shù)義，張?zhí)?/p>

(華北水利水電學(xué)院機械學(xué)院，河南鄭州450011)

金工實習(xí)作為高校機械類、近機類專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識等方面具有其它課程無法替代的作用。從人員和設(shè)備配置以及財務(wù)等方面分析了影響金工實習(xí)質(zhì)量的因素，提出可行的解決方案，對提高實踐性教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進意義。

金工實習(xí)，實踐能力，教學(xué)改革

金工實習(xí)是普通高等學(xué)校機械類及相關(guān)專業(yè)類實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)，其在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等方面，具有其它課程無法替代的作用［1］。我校盡管已開設(shè)金工實習(xí)多年，積累了豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，但與我校博士授權(quán)單位建設(shè)及我校更名大學(xué)的迫切要求仍有很大的差距。筆者主要從我校實習(xí)工廠的人員配備、實習(xí)裝備及財務(wù)流程等三個主要方面分析金工實習(xí)環(huán)節(jié)存在的諸多問題，提出了一系列可行的解決方案，對進一步提升我校金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量做了有益的探討。

一、人員因素

提高金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，人員因素為首要因素。人員因素更多是指專職的實習(xí)教師隊伍和中高級技術(shù)工人組成的合理配置［2］。指導(dǎo)教師的理論與技能水平如何，直接影響了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。要把學(xué)生培養(yǎng)成為實踐能力很強的專門人才，就必須努力提高實習(xí)指導(dǎo)教師自身的綜合能力水平。

我校實習(xí)工廠正式編制人員的現(xiàn)狀是:專職實習(xí)指導(dǎo)教師3名;專職技術(shù)工人1名，且年齡接近退休。在此艱難情況下，實習(xí)工廠承擔了全校金工實習(xí)的實踐性教學(xué)任務(wù)。

第一，各工種專職技術(shù)工人隊伍。素質(zhì)如何，直接影響到一線技能工人隊伍。由于專職技術(shù)工人僅1人，無法勝任金工實習(xí)所需的車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鑄工、鍛工、焊工和特種加工等多工種實習(xí)要求。實習(xí)工廠為圓滿完成所有的金工實習(xí)實踐教學(xué)任務(wù)，不得已只能采用外聘模式。教學(xué)質(zhì)量的高低、人員設(shè)備等安全的責任心完全依賴于工人師傅個人。

外聘模式盡管可為學(xué)校節(jié)省大量開支，存在的風(fēng)險與安全隱患卻極其重大。首先，目前學(xué)校提供的勞務(wù)費用與鄭州市最低工資水平相齊，年齡合適、技能水平較高的技術(shù)工人因生活壓力關(guān)系根本不愿意到此工作，能來的僅是企業(yè)退休在家閑散人員或技能水平一般的人。由于實習(xí)工廠不具備主體資格，無權(quán)與實習(xí)工人之間簽訂合同或協(xié)議關(guān)系，缺乏約束關(guān)系，導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量較難控制。其次，實習(xí)期間一旦學(xué)生安全出現(xiàn)閃失，由于實習(xí)工廠與工人之間的關(guān)系松散，他們出現(xiàn)躲避行為都不足為奇，往往無法追究相關(guān)人員的責任。再次，近幾年愿意來我校工作的工人師傅中的退休人員年齡介于58至70之間。到了此種年歲，身體生理機能嚴重下降，一旦他們身體在實習(xí)期間出現(xiàn)任何意外，如何處理善后事宜，都非常棘手。最后，企業(yè)退休后的社會人員素質(zhì)，特別是他們的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)良莠不齊，缺乏愛校如家的奉獻精神，甚至極個別人利用實習(xí)工廠聘請合適技術(shù)工人的困難，相互串聯(lián)并威脅其他人員，以停止實習(xí)為要挾，造成惡劣的影響，直接影響到金工實習(xí)的教學(xué)效果，進而影響了我校的聲譽。

欲進一步提升金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，必須打造一支長期穩(wěn)定的技術(shù)工人隊伍。由于學(xué)校編制原因，短時間之內(nèi)解決該問題面臨難度可能比較大。建議學(xué)校采用其它單位普遍采用的非事業(yè)編制，如人事代理制和人才租賃制。

二、實習(xí)裝備

我校實習(xí)工廠擁有普通車床15臺，臥式萬能銑床1臺，牛頭刨床2臺，平面磨和外圓磨床2臺，滾齒機1臺，搖臂鉆床1臺，鏜床1臺，龍門刨床1臺，數(shù)控車床6臺，數(shù)控銑床1臺，臥式加工中心1臺，立式加工中心1臺，鍛壓機床2臺，中頻熔煉爐1臺。從機床的數(shù)量和種類方面看，尚難滿足教育部本科教學(xué)工作水平評估指標體系中“實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)盡量做到每名學(xué)生一個臺位”的基本要求。若按照國家教育部的博士授權(quán)單位建設(shè)和更名大學(xué)的基本要求，現(xiàn)有的設(shè)備條件遠遠滿足不了這些要求。

實習(xí)工廠2001年建廠，至今有11年的時間，即使最近一次購買設(shè)備也要追溯到2005年，至今也已經(jīng)6年的時間。按照國有資產(chǎn)折舊計算，目前多數(shù)設(shè)備殘值不大。且隨著時間的推移，設(shè)備進入了加速老化期，出現(xiàn)故障的概率不斷增大，需要維修的費用也不斷增多。在金工實習(xí)方面，欲縮小與省內(nèi)其它高校的差距，我校必須進一步加大在硬件設(shè)備方面的投入，特別是反映現(xiàn)代先進制造技術(shù)的設(shè)備。

三、財務(wù)流程因素

現(xiàn)有的財務(wù)報銷模式是分批次報銷，也即實習(xí)完成一批財務(wù)報銷一批。一般實習(xí)的時間，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)、材料成型及控制專業(yè)為4周，其他的專業(yè)多為兩周，最少的是一周。學(xué)校財務(wù)審批先后需要機械學(xué)院教學(xué)院長、機械學(xué)院院長、教務(wù)處教務(wù)科長、教務(wù)處處長、負責學(xué)校教學(xué)副校長、負責學(xué)校財務(wù)副校長、財務(wù)處處長、財務(wù)處副處長。審批流程環(huán)環(huán)相扣，一旦哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)空缺，則至少出現(xiàn)幾天的拖延。倘若再考慮銀行之間轉(zhuǎn)賬時間因素，則財務(wù)申批時間更長，極易出現(xiàn)材料發(fā)票時間超過實習(xí)批次時間的現(xiàn)象。對于實習(xí)時間較短的報賬問題極為突出。每實習(xí)一批，實習(xí)工廠工作人員不得不重復(fù)兩次這樣的過程(借款、報銷)，費時費力。

從總體看來，學(xué)校金工實習(xí)的教學(xué)費用較大。但在分批次報銷模式下，每一次實習(xí)可支配資金非常有限，實習(xí)用材料不得不采用分批次零散購買。一般的實習(xí)材料，如焊條、碳、鋸條等，無法享受批發(fā)價格，由于此類物品價格較低，給學(xué)校經(jīng)費帶來的浪費不大，可以接受此種模式。圓鋼或鋼板等鋼材的價格一般在3 000－4 000元/噸之間，每期實習(xí)經(jīng)費最多能夠購買2～3噸的鋼材，銷售商不愿意開捆銷售，即使開捆報價也較高，給學(xué)校的經(jīng)費造成極大的浪費。

建議學(xué)校相關(guān)部門對金工實習(xí)經(jīng)費進行通盤考慮，改進財務(wù)審批程序，盡可能減輕實習(xí)工廠指導(dǎo)教師不必要的負擔，使其有更多的精力投入到緊張的實習(xí)指導(dǎo)中去。

［1］劉小琴．高校金工實習(xí)的改革與探討［J］．機械管理開發(fā)，2010，(1)．

［2］張紅梅，張愛平．車間人員配置規(guī)劃研究［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，(5)．

The ReforMPractice in Metalworking Practice

GUO Shu-yi，ZHANG Tai-ping
(School of Mechanical Engineering，North China University ofWater Resources and Electric Power，Zhengzhou450011China)

As the an important practice teaching of engineering college，metalworking practice can not be replaced with the other courses in training engineering awareness，engineering quality and sense of innovation．This article analyzes the factorswhich affect the teaching quality ofmetalworking practice froMthe staff，device configuration and financialaffairs．The feasible solution has positive significance in improving the quality of the practical teaching．

Metalworking practice;Practical ability;Teaching reform

G642．44

A

1008—4444(2011)04—0189—02

2011－06－07

2010年教改立項項目《面向機械大類各專業(yè)(方向)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建與實踐》

郭術(shù)義(1971—)，男，山東濟南人，華北水利水電學(xué)院機械學(xué)院副教授，博士。

第二，專職實習(xí)指導(dǎo)教師。近幾年，我校每年參加金工實習(xí)的學(xué)生在1 200人左右，每年總教學(xué)學(xué)時在11．4萬個，3位實習(xí)指導(dǎo)教師承受了極大的工作壓力。因此，建議學(xué)校有計劃地引進高學(xué)歷、高職稱人員擔任實習(xí)教師，滿足先進技術(shù)的教學(xué)需要，同時將理論課教師充實到實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍中。鼓勵理論教師參加有關(guān)企業(yè)、公司專業(yè)資格培訓(xùn)(如數(shù)控加工培訓(xùn)等)，取得相關(guān)的技術(shù)資格證書，使其既有教師資格，又具有機床操作技能，完成金工實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。對于職稱學(xué)歷較低的指導(dǎo)教師應(yīng)給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵其參加學(xué)歷和非學(xué)歷教育。同時利用實習(xí)教學(xué)的閑暇時間，組織教師集中培訓(xùn)，請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師講課或到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)，提高理論知識水平，以便促進實踐教學(xué)水平的不斷提高。

(責任編輯:劉明)