顏 娜

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

以“英語學(xué)科建設(shè)”促“英語學(xué)風(fēng)建設(shè)”的思索與探討

顏 娜

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

高職院校如何抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，通過英語學(xué)科建設(shè)促進(jìn)英語學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，這是擺在高職院校面前的一個(gè)重要課題。

學(xué)科建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教材建設(shè)

高職院校的學(xué)生的英語學(xué)風(fēng)狀況讓人堪憂，而他們的基礎(chǔ)較差也是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。與此同時(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語水平又提出了更高的要求。這使得高職院校的英語學(xué)風(fēng)建設(shè)十分艱巨而復(fù)雜。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。因此高職院校的英語學(xué)風(fēng)建設(shè)必須引起高度重視，采取措施，常抓不懈。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和意義

學(xué)風(fēng)從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.影響學(xué)風(fēng)建設(shè)有三個(gè)關(guān)鍵因素

學(xué)風(fēng)作為一種外顯的“風(fēng)氣”，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論：影響學(xué)風(fēng)建設(shè)有三個(gè)關(guān)鍵因素——教師因素、學(xué)生因素、和學(xué)校因素。

2.1 教師因素

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)?，F(xiàn)在很多高職院校的師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理。要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時(shí)帶來學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問題。教師因素能讓學(xué)生這群主力兵們更忠心于這場(chǎng)激烈的學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.2 學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)情緒不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭不大，學(xué)習(xí)的毅力頑不頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的作為不踏實(shí)，學(xué)習(xí)的人氣不旺盛。因此，學(xué)生因素直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。

2.3 學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校因素決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

3.以英語學(xué)科建設(shè)促英語學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。因此高職院校要采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。抓學(xué)風(fēng)，第二個(gè)要考慮的問題是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。高職院校要采取一系列措施提高“學(xué)”的積極性。

3.1 建立良好的學(xué)科建設(shè)氛圍、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)

英語學(xué)科建設(shè)要與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是提高“教”的質(zhì)量最有效的措施。高等職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一宗旨離不開復(fù)合型教師。英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科性，從事英語教學(xué)活動(dòng)的教師也應(yīng)當(dāng)具有跨學(xué)科的復(fù)合型特點(diǎn)。有了強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，才有高的教學(xué)質(zhì)量，從而提高“學(xué)”的積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2 教材建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)決定著教育教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量最終要落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。而學(xué)科建設(shè)中的教材建既能提高“教”的質(zhì)量，又能提高“學(xué)”的積極性。教材是教師實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。除了繼續(xù)使用教育部推薦的國家重點(diǎn)建設(shè)教材，我們還要積極主動(dòng)的拓寬教材使用的渠道，完善以教材為基礎(chǔ)的資料收集、整理、分類。根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫出適合不同專業(yè)的不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的教材。

3.3 教學(xué)模式建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型人才。因此不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為了讓同學(xué)們更好的掌握應(yīng)用型和功能型的英語。主要可以采用模擬情景教學(xué)法和目標(biāo)教學(xué)法。

模擬情景教學(xué)法首先要對(duì)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)環(huán)境進(jìn)行分析，讓學(xué)習(xí)者置身于具體的工作環(huán)境中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。例如針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以模擬前臺(tái)服務(wù)，客房服務(wù)，餐飲服務(wù)等場(chǎng)景來實(shí)施教學(xué)。學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，通過親身實(shí)踐，能夠熟練的掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的操作。

目標(biāo)教學(xué)法是一種目標(biāo)明確，以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生的角度來說可以稱作“任務(wù)式學(xué)習(xí)”，學(xué)生通過對(duì)已知信息的分析，同學(xué)合作溝通完成任務(wù)。這種教學(xué)模式可以分三個(gè)階段進(jìn)行：一、準(zhǔn)備階段。在這一階段教師布置任務(wù)，提出要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。二、過程階段。學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語通過分組活動(dòng)來完成任務(wù)。三、總結(jié)階段。教師就有關(guān)任務(wù)作出總結(jié)。這種教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.4 學(xué)科方向建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)要與學(xué)科方向確立相結(jié)合，以體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的自覺性。因而學(xué)科建設(shè)中的首要任務(wù)是選擇、確定學(xué)科方向。因此學(xué)科建設(shè)規(guī)劃也就成了學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，高職院校的相關(guān)職能部門要組織強(qiáng)有力的人力、物力對(duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查研究。了解相關(guān)企業(yè)的發(fā)展方向、科技水平以及對(duì)人才的需求。在國家產(chǎn)業(yè)政策、科技政策、經(jīng)濟(jì)政策的大背景下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定出英語學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，明確英語學(xué)科建設(shè)的方向及英語教學(xué)研究的重點(diǎn)。為高職院校培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

[1] 劉翠平. 論高職英語學(xué)科建設(shè)[J]. 文教資料，2006，7.

[2] 楊衛(wèi)東，戴衛(wèi)平. 石油石化院校英語學(xué)科建設(shè)芻議[J]. 商業(yè)時(shí)代，2011，9.

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1008-7427（2011）11-0046-01

2011-09-14

2011年河南省社科聯(lián)、省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《以“學(xué)科建設(shè)”促“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的思索與探討》（項(xiàng)目編號(hào)SKL-2011-2101）階段性研究報(bào)告。

作者系河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院旅游管理系講師。