朱繼光

（中央財經(jīng)大學(xué) 會計學(xué)院，北京 100081）

基于維度分析的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

朱繼光

（中央財經(jīng)大學(xué) 會計學(xué)院，北京 100081）

維度分析是研究和評價社會現(xiàn)象和社會問題的重要方法。從時間維度、空間維度、價值維度、領(lǐng)域維度和生態(tài)維度對我國大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新進行研究和評價，有利于我們增強大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，切實把大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新工作提高到一個新的水平。

大學(xué)生思想政治教育；創(chuàng)新；維度分析

在大學(xué)生思想政治教育環(huán)境不斷變化，實效性不斷受到質(zhì)疑的今天，高校思想政治教育承受著巨大的壓力。新形勢下進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，就必須著眼于創(chuàng)新。理論視角的轉(zhuǎn)換、問題域的擴展、實踐操作方式的變革……都已迫在眉睫。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新迫切需要在新的理論視野下，引入新的分析方法。被廣泛運用于社會科學(xué)領(lǐng)域的維度分析為我們研究和評價大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了新的思路和方法。對大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的維度分析越全面，得出的評價就越接近客觀；維度分析不全面，有欠缺，得出的評價就可能不準(zhǔn)確，遠(yuǎn)離事實，甚至得出錯誤的結(jié)論。

在對我國大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新進行研究和評價應(yīng)把握好五個維度。一是時間維度，二是空間維度，三是價值維度，四是領(lǐng)域維度，五是生態(tài)維度。這五個維度體現(xiàn)的是我國當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的歷史性、網(wǎng)絡(luò)性、價值性、主導(dǎo)性和生態(tài)性。所謂歷史性就是要歷史地分析和評價我國大學(xué)生思想政治教育變革的歷史發(fā)展背景；所謂網(wǎng)絡(luò)性就是要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)空間對思想政治教育的雙刃劍作用；所謂價值性就是要反映大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的社會價值效果；所謂主導(dǎo)性就是要注意全球化背景下大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)性與多樣性問題；所謂生態(tài)性就是尊重大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新生態(tài)規(guī)律。

一、依據(jù)時間維度，深入分析和評價大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的歷史進程

復(fù)旦大學(xué)邱柏生教授從創(chuàng)新視角審視改革開放30年來高校思想政治教育的發(fā)展歷程，把它劃分成幾個時間階段，每個階段的創(chuàng)新有不同的內(nèi)容與特征表現(xiàn)。第一階段：1979—1988年，這一階段大概又可分成兩個小階段。第一小階段是1979—1984年，這是一個側(cè)重在指導(dǎo)思想上撥亂反正、建立新的思想理論基礎(chǔ)和活動秩序的時段；第二小階段是1984—1988年階段，這是一個富有激情和理論想象力的時段。在第二小階段，整個社會在發(fā)展方面的指導(dǎo)思想日趨明確，因此產(chǎn)生了一系列重大的改革決定。第二階段：1989—1992年，主要表現(xiàn)在應(yīng)用體系方面和思想政治教育學(xué)科建設(shè)有了新進展。第三階段：1992—2004年，這一階段在應(yīng)用體系創(chuàng)新方面是全方位的。第四階段：2004年以來。這是一個正在進行著的、面臨新任務(wù)、新機遇和新挑戰(zhàn)并存的有序發(fā)展階段。這一階段的開端以2004年中共中央下發(fā)16號文件為標(biāo)志，高校思想政治教育正呈現(xiàn)全方位的綜合創(chuàng)新之態(tài)勢。從目前已經(jīng)顯現(xiàn)的情況看，主要有以下特征，首先是對教育對象的認(rèn)識豐富化，從原先以工作為本逐步轉(zhuǎn)變到以人為本，這將有一個過程，但起端已很良好。在堅持以人為本的理念指導(dǎo)下，人們對大學(xué)生的認(rèn)識也逐步擺脫非此即彼的思維方式的影響，變得多樣化、豐富化與復(fù)雜化。其次，大學(xué)生思想政治教育的實際開展開始擺脫模式化單一化影響，各地各高校注重將思想政治教育的基本要求與高校所面臨的實際情況相結(jié)合，而不是簡單地唯書唯上。這種狀況是形成創(chuàng)新態(tài)勢的重要契機。再次，無論是思想政治教育工作的實際工作者還是理論研究者，都注意在工作和研究中不斷拓展理論視界和增強問題意識。

二、找準(zhǔn)空間維度，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新雙刃劍作用

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想帶來積極影響的同時也帶來了消極影響，其為大學(xué)生思想政治教育帶來了發(fā)展機遇也帶來了新的挑戰(zhàn)。在消極影響方面：首先，網(wǎng)絡(luò)的開放性使大學(xué)生價值教育面臨困境；其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使大學(xué)生道德教育面臨困境；再次，網(wǎng)絡(luò)的交互性使大學(xué)生心理教育面臨困境。在積極影響方面：首先，網(wǎng)絡(luò)拓寬了師生獲取知識信息的渠道與方式，提高了工作與學(xué)習(xí)的效率；其次，網(wǎng)絡(luò)滿足了大學(xué)生思想、文化和情感交流的需求，豐富了精神生活；再次，強化了大學(xué)生的信息接受能力，提升了大學(xué)生思想政治的效果。

為此，如何掌握網(wǎng)絡(luò)空間下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，趨利避害，是當(dāng)前擺在我們面前的一項緊迫而又重要的任務(wù)。首先，加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)律研究，開展網(wǎng)絡(luò)輿情分析，準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的主動權(quán)，突出服務(wù)性，增強時效性，搶占主陣地。其次，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識，建立網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范。再次，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育，強化他律作用。最后，提高大學(xué)生思想政治工作者的素質(zhì)，培養(yǎng)一支既懂思想政治藝術(shù)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育隊伍，發(fā)揮其引導(dǎo)作用。

三、運用價值維度，分析和評價大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新績效

追求合理性和有效性是任何社會活動的必然要求。大學(xué)生思想政治教育是教育人、啟迪人、塑造人、培養(yǎng)人的作，是人才培養(yǎng)工程的基礎(chǔ)工作，在大學(xué)生思想引導(dǎo)、行為協(xié)調(diào)、素質(zhì)發(fā)展等方面具有積極的社會價值。如何以績效理念分析和評價大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新活動的社會價值，長期被人忽視，究其原因所在，是因為思想政治教育過程績效周期較長、投入成本計算上難有相應(yīng)量化標(biāo)準(zhǔn)，其效果需要長期實踐檢驗。其中，評估指標(biāo)的設(shè)計是績效評估的首要難題。正因其難度較大，當(dāng)前我國設(shè)計高校思想政治教育績效評估指標(biāo)的研究和實踐可謂鳳毛麟角。研究的缺失和現(xiàn)實的需要，突出了對大學(xué)生思想政治教育績效評估指標(biāo)設(shè)計進行思考和探索的重要性。

思想政治教育績效評估指標(biāo)設(shè)計在大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新績效評估中居于核心地位，指標(biāo)設(shè)計應(yīng)遵循業(yè)績指標(biāo)與通用指標(biāo)相結(jié)合、定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合、傳統(tǒng)指標(biāo)與現(xiàn)代指標(biāo)相結(jié)合、正數(shù)指標(biāo)與負(fù)數(shù)指標(biāo)相結(jié)合、基本指標(biāo)與修正指標(biāo)相結(jié)合、過程指標(biāo)與結(jié)果指標(biāo)相結(jié)合、特色指標(biāo)與發(fā)展指標(biāo)相結(jié)合的思路。

四、把握領(lǐng)域維度，堅持全球化背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新主導(dǎo)性與多樣化發(fā)展的統(tǒng)一

大學(xué)生思想政治教育需要創(chuàng)新和可以創(chuàng)新，不是由大學(xué)生思想政治教育自身決定的，而是由當(dāng)今社會現(xiàn)實的突出矛盾所引發(fā)的。社會變革改變了原來的運行狀態(tài)與關(guān)系結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出新的不平衡性和某些新的不合理性，因而需要新的理論作出符合科學(xué)性與價值性的解釋，并對新的創(chuàng)新實際給予合規(guī)律性與合目的性的駕馭。作為一種覆蓋世界的實踐進程，全球化進程不僅改變著世界經(jīng)濟、政治、文化的格局，深刻影響著每一個國家、每一個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，同樣也影響著我國大學(xué)生思想政治教育，為大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新帶來了機遇和挑戰(zhàn)。全球化背景下，機遇并存，堅持主導(dǎo)性與多樣化發(fā)展是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新所面臨的一個新的重要課題。

在我國融入全球化進程中以來，中國思想文化界形成了各種文化沖突、觀念的碰撞、思想互滲的多元景觀。高校作為思想文化發(fā)展變化的敏感地帶，各種思想、文化和觀念的碰撞更為激烈。因此，大學(xué)生思想政治教育作為一種發(fā)展的教育，必須處理好主導(dǎo)性與多樣性的辨證關(guān)系。指導(dǎo)思想的主導(dǎo)性關(guān)系到大學(xué)生舉什么旗、走什么路的問題。中國改革開放三十年的巨大成就證明我國必須堅持馬克思主義在指導(dǎo)思想上的主導(dǎo)地位，不能搞多元化。以主導(dǎo)性為導(dǎo)向在總的指導(dǎo)思想上，既要防止在意識形態(tài)領(lǐng)城指導(dǎo)思想的“多元化”傾向，又要防止和客服“一刀切”、一律化的傾向，做到主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一。

五、注重生態(tài)維度，尊重大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新生態(tài)規(guī)律

大學(xué)生思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是通過其構(gòu)成諸要素的凝聚和更換、不斷拓展新資源、增加新元素、形成新品質(zhì)及改變其要素的結(jié)合方式來實現(xiàn)結(jié)構(gòu)更新和升級的過程。大學(xué)生思想政治教育說到底是做人的工作，它通過深入大學(xué)生、貼近大學(xué)生、尊重大學(xué)生、理解大學(xué)生、關(guān)心大學(xué)生、實事求是、踏踏實實的工作，來體現(xiàn)社會主義條件下的人文關(guān)懷。因此，大學(xué)生思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新必須遵循其自身的生態(tài)規(guī)律。

首先，需要驅(qū)動規(guī)律。需要是人的行為的原動力，是人的思想和行為的源泉。人接受思想政治教育活動也是如此。大學(xué)生的思想特點是思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的基本要求。通過優(yōu)化思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)，使其結(jié)構(gòu)能適合大學(xué)生的需要。這樣思想政治教育才能得到有效的傳播，增強其針對性。其次，利益多元與差異發(fā)展的價值取向規(guī)律。利益多元意味著思想政治教育體系的每個生態(tài)主體在系統(tǒng)中的主體意義是不同的，各自有著殊的利益追求，是人需要的多元表現(xiàn)。差異發(fā)展是思想政治教育生態(tài)主體的差異發(fā)展，體現(xiàn)了人的存在方式的豐富與多樣化，是人類“類”的存在的最高追求。再次，層次性與開放性規(guī)律。大學(xué)生思想政治教育生態(tài)結(jié)構(gòu)是一個由自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境以及制度生態(tài)環(huán)境組成的融合體。這三個層次應(yīng)該是相互流通、協(xié)調(diào)發(fā)展的。此外，大學(xué)生思想政治教育生態(tài)結(jié)構(gòu)并不是一個簡單不變的結(jié)構(gòu)，高校素質(zhì)教育特點和人才培養(yǎng)理念決定了大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和開放性。大學(xué)生思想政治教育的開展受到多方面因素的影響，有主觀方面與客觀方面的、有政策規(guī)范與人為因素的阻礙、有自然條件的限制、社會環(huán)境的制約等。所以，大學(xué)生思想政治教育生態(tài)結(jié)構(gòu)要想占有有利時空位置和發(fā)揮應(yīng)有的功能，就必須也理應(yīng)呈現(xiàn)出一定的開放性。

尊重大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新生態(tài)規(guī)律是為了它的發(fā)展，只有將生態(tài)規(guī)律掌握了，才能將創(chuàng)新部分植入原生態(tài)的土壤，經(jīng)過適應(yīng)、發(fā)展、最后達(dá)到真正意義上的創(chuàng)新。

[1] 邱柏生. 改革開放以來高校思想政治教育創(chuàng)新的特征[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2008，10.

[2] 周思遠(yuǎn). 網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2010，6.

[3] 朱繼光. 高校思想政治教育績效評估指標(biāo)設(shè)計思路[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2010，3.

[4] 張胥. 堅持思政教育主導(dǎo)性與多樣化發(fā)展的統(tǒng)一[J]. 思想教育研究，2005，11.

[5] 盧嵐. 論現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新[J]. 學(xué)術(shù)論壇，2009，4.

Study on Dimensional Analysis of Ideological and Political Education Innovation

ZHU Ji-guang

Dimensional analysis is an important method of studying and evaluating social phenomenon and social issues. Studying and evaluating college students' ideological and political education innovation from time dimension、spatial dimension、value dimension、field dimension and ecological dimension helps us strengthen college students' ideological and political education of the pertinence and effectiveness, raise college students' Ideological and Political Education Innovation to a new level.

College students' ideological and political education; Innovation; Dimensional analysis

G641

A

1008-7427（2011）11-0049-02

2011-08-29

作者系中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院講師。