楊繼良

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473009）

游戲教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運用分析

楊繼良

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473009）

游戲教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式和重要方法，在高職英語教學(xué)中的作用也越來越受重視。文章闡述了游戲教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的意義，介紹了在實際教學(xué)中的運用并提出游戲教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

游戲教學(xué)法；高職；英語教學(xué)

1 ．游戲教學(xué)法在高職英語實際教學(xué)中的意義

1.1 課堂游戲能培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識

課堂游戲通常需要小組成員之間的合作、團結(jié)，在處理不同意見時，學(xué)生的團隊精神，交際能力和解決問題能力都可得到提高。當(dāng)與其他小組競爭時，學(xué)生會集中注意力，充分挖掘其分析推理、創(chuàng)新能力去贏得比賽。這也是學(xué)生今后社會生存的重要技能。

1.2 游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生交際策略的使用意識

比如，在遇到不會表達的單詞的時候，可以通過身體語言把意思表達出來。猜詞游戲可以鍛煉學(xué)生的表達能力和交際策略使用能力。學(xué)生邊聽邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強對新學(xué)內(nèi)容的記憶，提高聽說能力，語言的應(yīng)用能力、組織能力和詞匯量都會大大改善和提高。

1.3 游戲可以消除學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)自信心

當(dāng)集體做某一件事時，學(xué)生們平時的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團結(jié)和睦相互協(xié)作。教學(xué)游戲的引入能活躍課堂氣氛，把緊張的學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快，學(xué)生處在輕松活潑的氛圍中時，更容易克服語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒。教師以飽滿的情緒和平易近人的姿態(tài)去組織并參與游戲，營造寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到目標語言，較輕松地達到教學(xué)目的。

2 ．游戲教學(xué)法在高職英語實際教學(xué)中的運用

課堂游戲通常有如下幾種形式：比反應(yīng)、比速度、比觀察、比想象、比思維。為達到融會貫通的目的，使學(xué)生積極參與和配合，教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。

2.1 單詞接龍

把學(xué)生分成兩組或以上，先選一個剛剛學(xué)過的單詞，然后把這個單詞的尾字母做為下一個單詞的首字母，讓同學(xué)們接龍，單詞不能重復(fù)，也不能過于簡單，最后在規(guī)定的時間內(nèi)查看哪一組完成的又好又多。這個游戲既可以口頭完成也可以在黑板上完成。

2.2 猜謎游戲

把學(xué)生分成兩人一組，由老師給出一組單詞，或者給出一組圖片。然后一個學(xué)生描述，解釋該單詞，但是不能直接說出這個單詞，另一個學(xué)生來猜。一分鐘之內(nèi)說出最多單詞的為勝。

2.3 傳話訓(xùn)練

在聽力練習(xí)中，如果遇到好的表達和句子，可以用傳話的游戲來加深同學(xué)們的印象。該游戲可以以小組為單位，看哪一組同學(xué)最后能正確完整地把原話說出來。

2.4 角色扮演

角色扮演是實現(xiàn)聽說銜接的一個有效途徑。以新視野大學(xué)英語第三冊第九單元為例，該單元的主題是“Business”，在聽完了一段關(guān)于接待外商的對話，并做完相關(guān)練習(xí)之后，教師把聽力材料的原文給學(xué)生學(xué)習(xí)討論，并要求學(xué)生做適當(dāng)改編并進行現(xiàn)場直播。為了加強同學(xué)們的積極性，可以擴大表揚的范圍，比如，可設(shè)立最佳表演獎，最佳搞笑獎等等。

3 ．游戲教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)注意的問題

利用游戲進行教學(xué)，效果是明顯的，一個好的游戲往往會起到事半功倍的效果，但掌握游戲的度比較困難，這表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生是有思想的個體，不是我們能隨意控制的，因此在做游戲時，學(xué)生很容易理解為自由活動，可以趁此機會進行聊天，課堂紀律難以控制，因而得不到預(yù)期的效果。另一方面，英語教學(xué)的課時有限，內(nèi)容較多，游戲時間必定受到限制。因此，在實施過程中，我們必須注意以下幾個方面：

3.1 明確游戲的目標定位

如果事先不認真考慮這個問題，就容易“為了游戲而游戲”，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧”多于“深刻”。游戲為教學(xué)服務(wù)，必須與教學(xué)目標密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的實際需要，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜通過游戲活動展開，運用不當(dāng)，適得其反。

3.2 把握游戲過程中師生的角色關(guān)系

在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。有時老師還可成為主持人、裁判員、啦啦隊長甚至演員，但也要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，學(xué)生也可以充當(dāng)導(dǎo)演。但是，不管教師在課堂游戲中的角色如何，教師一定是一個智慧的隱者的形象，從整體上把握學(xué)生游戲的程序、節(jié)奏和效果。

3.3 掌握游戲的可操作性

教師應(yīng)仔細推敲游戲的各個環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。要注意在突破重難點時或是學(xué)生處于“思維低谷”時充分發(fā)揮游戲的作用，積極監(jiān)督游戲過程，合理安排游戲進程，根據(jù)課程實施的需要啟動或停止游戲，不能讓游戲的娛樂性掩蓋了課程的嚴肅性。同時，教師還要考慮學(xué)習(xí)者的年齡心理特征和現(xiàn)有英語水平、教學(xué)環(huán)境等綜合因素，保證所設(shè)計的游戲是“量體裁衣”，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展競賽性的游戲時，要把自我評價、小組評價、教師評價結(jié)合在一起。

3.4 鼓勵學(xué)生積極參與游戲

設(shè)計游戲時應(yīng)注意面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實際水平分層次地開展游戲活動，讓全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)結(jié)束后要及時給予評價游戲活動結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生準確的評價，表揚先進，指出不足；也可以師生共同評議，做到準確、公正、客觀、全面。

4 ．結(jié)論

在高職高專的英語課堂教學(xué)中如果能夠合理的運用游戲教學(xué)，既能夠緩解緊張的課堂氣氛，又能使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促進他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，最大地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主能動性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。高職英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，把握時機、精心設(shè)計、巧妙運用游戲教學(xué)法，將趣味性、娛樂性和知識性全面結(jié)合起來，創(chuàng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點，最大程度上激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。

[1] 教育部高等教育司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z]．高等教育出版社，2007.

[2] 程曉堂，鄭敏．英語學(xué)習(xí)策略[M]．外語教學(xué)與研究出版社，2002．

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2011-03-30