何領(lǐng)好，張忠厚，高麗君

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院河南省表界面科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南鄭州 450002)

專業(yè)英語(yǔ)課程是材料與化學(xué)工程學(xué)院各個(gè)專業(yè)的一門必修課程，其開(kāi)課對(duì)象為在校的大學(xué)生和研究生。課程目的旨在公共英語(yǔ)及專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在其專業(yè)方面英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，閱讀英語(yǔ)專業(yè)期刊的能力，英漢互譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力和初步具備專業(yè)英語(yǔ)短文、論文摘要的寫(xiě)作能力。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)及中外科技交流的日益頻繁，專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在科技界，英語(yǔ)已經(jīng)成為公認(rèn)的國(guó)際通用語(yǔ)言，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議規(guī)定的工作語(yǔ)言一般都包括英語(yǔ)。獲取與本專業(yè)相關(guān)的信息和知識(shí)，查閱國(guó)外專利文獻(xiàn)第一手資料等也都離不開(kāi)專業(yè)英語(yǔ)這一工具。學(xué)生具有專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)外語(yǔ)的能力已成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)指標(biāo)。工科英語(yǔ)教學(xué)主要分為兩個(gè)階段:公共英語(yǔ)階段(English for general purpose，簡(jiǎn)稱EGP)和專業(yè)英語(yǔ)階段(English for special purpose，簡(jiǎn)稱ESP)。前者培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力，后者培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。目前，各高校公共英語(yǔ)教學(xué)都由外語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)，而專業(yè)英語(yǔ)幾乎都由各專業(yè)教研室自己安排。沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平難以提高。因此，有必要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的研究。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)多年專業(yè)英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等三個(gè)方面闡述了專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)與教學(xué)改進(jìn)措施。

1 教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)相比有以下特點(diǎn):專業(yè)英語(yǔ)側(cè)重于一般性英語(yǔ)語(yǔ)法在專業(yè)內(nèi)容表達(dá)上的具體應(yīng)用，閱讀課注重專業(yè)詞匯的擴(kuò)大和對(duì)本專業(yè)涉及知識(shí)的理解，它是以普通英語(yǔ)閱讀課為基礎(chǔ)又與專業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密的一門課程;專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容涉及到科技領(lǐng)域，注重理論研究，用語(yǔ)比較專業(yè)化，并且常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的長(zhǎng)句，修飾成分很多，給正確理解和翻譯原文帶來(lái)一定的難度，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較枯燥;要學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)，不但要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。結(jié)合化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以專業(yè)詞匯的積累為基礎(chǔ)，在聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作等方面全面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力［1－3］。

1.1 專業(yè)詞匯的積累

當(dāng)學(xué)生具備了一定綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力之后，在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)中最主要的障礙就是專業(yè)詞匯，事實(shí)上清除這一障礙的難度也不是很大。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，通過(guò)掌握詞根、前綴與后綴來(lái)學(xué)習(xí)新的詞匯。若按照詞根與前、后綴詞義的結(jié)合規(guī)律來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，將會(huì)收到事半功倍的效果，專業(yè)英語(yǔ)單詞的記憶是有規(guī)律可循的，掌握了記憶規(guī)律就降低了記憶難度。最后在分析講解課文中通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的對(duì)比理解進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶。在這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又能夠有效的突破專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

1.2 聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)

聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的重要組成部分。聽(tīng)不僅是說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是獲取各類知識(shí)不可缺少的渠道。聽(tīng)力提高的一個(gè)關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)者要具有良好的心理素質(zhì)，消除各種心理負(fù)擔(dān)，克服精神緊張，樹(shù)立自信心。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化語(yǔ)音、詞匯教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)或創(chuàng)造課外聽(tīng)力條件。建立一個(gè)以課上訓(xùn)練為基礎(chǔ)、課上考察測(cè)驗(yàn)為手段、課外培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣為輔助的聽(tīng)力能力培養(yǎng)體系，我們一定能夠全方位的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從而為他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 閱讀理解能力的培養(yǎng)

目的是通過(guò)有指導(dǎo)的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力，使他們能更廣泛地獲取專業(yè)知識(shí)。專業(yè)英語(yǔ)閱讀課注重專業(yè)詞匯的擴(kuò)大和對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解，它是以普通英語(yǔ)閱讀課為基礎(chǔ)又與專業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密的一門課程。換言之，該課程的教學(xué)是以英語(yǔ)為介質(zhì)，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的提高。專業(yè)英語(yǔ)閱讀中的難點(diǎn)是長(zhǎng)句子多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這也是專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)語(yǔ)言特征。在分析句子時(shí)應(yīng)先弄清楚句子的性質(zhì)，看它是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句，然后再進(jìn)行分析。只有把句子的結(jié)構(gòu)理順，才能做到準(zhǔn)確地理解一個(gè)句子。對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力，是一個(gè)人英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，不是一朝一夕的事。因此，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中必須把閱讀能力的訓(xùn)練貫穿到課文教學(xué)的始終，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。

1.4 寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)日積月累的漫長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生要積極地記背英語(yǔ)單詞和習(xí)慣用法，注意平時(shí)積累，要盡可能地多背誦一些精彩文章，特別是經(jīng)典原著片段，促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展。寫(xiě)作時(shí)，要對(duì)文章中的一些關(guān)鍵字詞進(jìn)行反復(fù)的推敲。專業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作可以選擇“寫(xiě)長(zhǎng)法”。這是一套激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力并得到不少學(xué)者有效性的論證的行之有效的方法。其原則是先有再完善，讓學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)，越長(zhǎng)越好，以量促質(zhì)，其特點(diǎn)是教師精心設(shè)計(jì)作文任務(wù)，少講作文法，不改或少改作文錯(cuò)誤，采用百分制評(píng)分，分項(xiàng)提供反饋;其目的是讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中悟出寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)開(kāi)闊思路，釋放創(chuàng)新潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的自信心和成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，分為材料準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作階段、反復(fù)修改階段進(jìn)行。通過(guò)這一過(guò)程的歷練，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧。

1.5 翻譯能力的培養(yǎng)

翻譯是一種雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程，就是把一種語(yǔ)言文字所表達(dá)的意義用另一種語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程?？萍加⒄Z(yǔ)翻譯是翻譯的一種，由于科技英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，決定了科技英語(yǔ)的翻譯既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性，是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。培養(yǎng)翻譯能力是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，具備一定的筆譯能力是十分必要的。因此，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力上。翻譯指英譯漢和漢譯英，兩者都不能偏廢。對(duì)科技英語(yǔ)英譯漢而言更注重邏輯思維，講究語(yǔ)言上的規(guī)范、表達(dá)上的準(zhǔn)確和譯文的流暢?！按_切性”是科技英語(yǔ)翻譯的總的標(biāo)準(zhǔn)。它必須做到明確、通順、簡(jiǎn)練。而在科技英語(yǔ)的漢譯英中，漢譯英的基本原則是盡可能使用專業(yè)中的習(xí)慣表達(dá)法，保持譯文的科技特色，不能任意創(chuàng)造，尤其不能照字直譯，而要采取普遍接受的、約定俗成的譯法。

2 教學(xué)方法

在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)主要采用教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，這種授課方式不管與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比還是與專業(yè)課程相比都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)生上完這門課后不知道自己從這門課中學(xué)到了什么，英語(yǔ)沒(méi)有提高，專業(yè)知識(shí)也沒(méi)學(xué)到多少，大四下學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，仍然拿著外文資料感到茫然。為改變這種局面，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是提高其學(xué)習(xí)效率，我們從以下三個(gè)方面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。

2.1 先進(jìn)的教學(xué)手段

專業(yè)英語(yǔ)課程是一門與專業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究成果緊密結(jié)合的課程，采用多媒體教學(xué)能更好地展示本課程的特點(diǎn)，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它更注重學(xué)生的學(xué)和教師教的全過(guò)程，把教師的授課與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)融為一體，在教學(xué)中利用多媒體靈活的特點(diǎn)，通過(guò)圖、文、聲三種表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生很容易并且愉快地接受新的知識(shí)。

2.2 啟發(fā)式教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不斷增多。但在授課時(shí)一定要避免要求學(xué)生死記硬背，因?yàn)榛瘜W(xué)化工中的許多詞匯屬于合成詞，只要掌握了基本的構(gòu)詞法，即使詞典中沒(méi)有收錄這一詞匯，也可以從構(gòu)詞法的規(guī)則掌握這一詞的含義，并按照漢語(yǔ)科技詞匯的有關(guān)命名法則寫(xiě)出其名稱，這也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)生掌握(bi－雙，bio－生物，butyl－丁基，cellulio－纖維素，ethyl－乙基，hydro－氫等)前綴和(－ane烷，－ene烯，－yne炔，－ol醇，－al醛，－one酮，－ose糖等)后綴后，可以有選擇的選取部分專業(yè)詞匯讓學(xué)生來(lái)推測(cè)其漢語(yǔ)意思，學(xué)生學(xué)起來(lái)有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

2.3 理論與實(shí)際相結(jié)合

專業(yè)英語(yǔ)課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，如果只是簡(jiǎn)單地局限于教材內(nèi)容，那學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味，也就是說(shuō)上課時(shí)感覺(jué)什么都明白，下課后腦子一片空白，什么都不知道。專業(yè)英語(yǔ)課不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容了解，關(guān)鍵是通過(guò)上課讓學(xué)生掌握各種專業(yè)詞匯及各種翻譯技巧。由于使用多媒體的計(jì)算機(jī)沒(méi)有連接到網(wǎng)絡(luò)上，造成在講述各個(gè)專業(yè)詞匯使用時(shí)，只能以網(wǎng)頁(yè)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生不可能一一記錄下來(lái)。為了避免這種現(xiàn)象，如對(duì)于高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生，可以以宿舍為一組，每個(gè)組以一種材料為查找對(duì)象，每人找一篇英文文章，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這篇文章的主要研究?jī)?nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流

專業(yè)英語(yǔ)課程大多采用多媒體教學(xué)，信息量大，尤其對(duì)詞根及詞綴的介紹，在課堂的時(shí)間，學(xué)生得到新知識(shí)及技能的強(qiáng)化，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)存在疑問(wèn)及自己對(duì)解決問(wèn)題的思路如何反饋給老師呢?在學(xué)生與老師之間建立不受時(shí)空限制的交流空間是必需的，例如:E－mail、QQ等都是網(wǎng)絡(luò)提供的交流手段，通過(guò)這些交流手段(也可以要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流)，學(xué)生把問(wèn)題反饋給老師，老師可以在線答疑，互相討論學(xué)習(xí)，老師也可以即時(shí)地調(diào)節(jié)自己的備課內(nèi)容。

3 考核方式

考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。專業(yè)英語(yǔ)考試的重點(diǎn)應(yīng)放在考察學(xué)生綜合利用專業(yè)英語(yǔ)從英文資料中獲取新知識(shí)的能力。由此，考試重在考察學(xué)生專業(yè)詞匯的掌握情況，專業(yè)文章、書(shū)籍的閱讀能力及一定的寫(xiě)作能力。在試題設(shè)計(jì)中，遵從教學(xué)目標(biāo)并充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定適宜難度合理安排題型題量，從而使考試結(jié)果可以公平、有效的反映教學(xué)成效。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)考核，單純的筆試并不適宜，不妨考慮結(jié)合口試。以高分子材料工程的學(xué)生為例，事先選擇一個(gè)以往專業(yè)課上完成的設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)好講稿?？忌v解自己的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)，教師根據(jù)其敘述提出相關(guān)問(wèn)題，稍事準(zhǔn)備后作口頭解答。用此方式既考核了學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力又考核了他們口頭表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析，指導(dǎo)教師在今后的教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而有效提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4 展望

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法是一個(gè)重要而又復(fù)雜的課題。隨著全球一體化的進(jìn)一步深入，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的水平要求越來(lái)越高。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平要注重各種能力，不能偏費(fèi)，各種能力的培養(yǎng)是相互依托、互相促進(jìn)的。這也需要任課教師努力提高自身素質(zhì)，積極研究和探索教學(xué)方法，來(lái)不斷提高教學(xué)水平。

［1］揣成智.高分子材料工程專業(yè)英語(yǔ)［M］.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004.

［2］張?jiān)Ｆ?，姚?shù)文，龔文君.化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)［M］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2007.

［3］劉宇紅.高等學(xué)校專業(yè)教材化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)［M］.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.