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對(duì)高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析

2011-08-15 00:48:29東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院李明輝
河南科技 2011年20期
關(guān)鍵詞:體育教師素質(zhì)體育

東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 津橋商學(xué)院 李明輝

對(duì)高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析

東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 津橋商學(xué)院 李明輝

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)中指出:“當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量,這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。”培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)的一代新人,教師責(zé)任重大?!稕Q定》對(duì)教師指出:“要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段;要遵循教育規(guī)律,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生人格,因材施教,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益?!迸囵B(yǎng)和造就高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才就需要高素質(zhì)的教師。如果我們承認(rèn)教師的素質(zhì)問題,是未來(lái)世紀(jì)全球教育改革與發(fā)展能否順利進(jìn)行而取得理想效益的關(guān)鍵因素,那么提高體育教師的素質(zhì)就勢(shì)在必行。

一、高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1. 高校體育教師應(yīng)具備合格的政治思想素質(zhì)。合格的政治思想素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心,主要指具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、較強(qiáng)的民主法制紀(jì)律觀念、突出的政治進(jìn)取心和責(zé)任感,以及正確的人生觀和價(jià)值觀等。道德素質(zhì)是一種遵循社會(huì)道德規(guī)范的素養(yǎng)和能力,是思想素質(zhì)的重要組成部分。對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō),他們是社會(huì)主義體育教育事業(yè)的實(shí)踐者,獻(xiàn)身教育事業(yè)是其道德的基本準(zhǔn)則,教書育人是教師道德的重要規(guī)范。熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作及教師的責(zé)任心、榮譽(yù)感、幸福觀等都是教師道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。另外,教育觀是教師世界觀在教育思想上的集中體現(xiàn),是教師思想素質(zhì)的重要組成部分,是教師教育行為的指南。高校體育教師應(yīng)樹立正確的教育觀,既要強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì),又要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,堅(jiān)持開發(fā)式的、自主式的和創(chuàng)新式的教育觀念,克服封閉式的、包辦式的和守藏式的教育觀。堅(jiān)持全面的、發(fā)展的和聯(lián)系的學(xué)生觀,克服片面的、靜止的和孤立的學(xué)生觀。當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校仍然存在對(duì)體育教學(xué)不夠重視,輕視體育教師勞動(dòng)的現(xiàn)象。體育教師難以在工作中體會(huì)到自身的價(jià)值,也必然難以發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)的重要作用。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想不堅(jiān)定、道德觀念淺薄、心理素質(zhì)水平較低的問題,體育教師應(yīng)努力提高自己的道德素質(zhì)水平,完善人格,立足崗位言傳身教,做出表率。

2. 高校體育教師必須具備良好的師德。專業(yè)思想牢固,把忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、熱愛體育事業(yè)、獻(xiàn)身體育事業(yè),作為自己崇高的、不可動(dòng)搖的師德信念。其中,獻(xiàn)身體育事業(yè)是師德的基本準(zhǔn)則,教書育人是師德的基本規(guī)范,為人師表、精通業(yè)務(wù)是師德的基本要求,此外,熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作及具有責(zé)任感等都是師德的重要表現(xiàn)。

體育教師的工作具有特殊性,露天操場(chǎng)是課堂,春夏秋冬常年在室外摸爬滾打,風(fēng)吹日曬,默默無(wú)聞,往往不被人們重視;教學(xué)任務(wù)重,進(jìn)修時(shí)間少,職稱評(píng)定缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,往往落于他人之后。特別是體育教師有年齡極限,作為一名合格的體育教師必須具有全面發(fā)展的體能、健壯的體魄和充沛的精力,而具備這些體質(zhì)特征是在青壯年時(shí)期。因此,作為體育教師應(yīng)寬懷大度,要有甘為人梯、樂于奠基的奉獻(xiàn)精神。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在高校體育教師隊(duì)伍中青年教師大約占65%以上。青年教師比重大,充分顯示教師隊(duì)伍的蓬勃生機(jī)和后繼有人的良好勢(shì)態(tài),但是也有許多不足之處,突出的表現(xiàn)是青年教師綜合性知識(shí)缺乏,在教學(xué)、訓(xùn)練、組織、科研、管理和裁判等方面大都經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)面不廣。例如,學(xué)校里組織一些籃、排球隊(duì)訓(xùn)練,由于當(dāng)代訓(xùn)練體系已由過去的身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)三大訓(xùn)練內(nèi)容,擴(kuò)大為包括籃球、排球智力開發(fā),心理訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)作風(fēng)培養(yǎng)在內(nèi)的六大訓(xùn)練內(nèi)容,當(dāng)代訓(xùn)練已由“體力為主型”轉(zhuǎn)向“體力與智力結(jié)合型”,實(shí)行體能、智能、技能和心理等綜合訓(xùn)練內(nèi)容的體系,沒有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是難以勝任這一工作的。負(fù)責(zé)這一工作的體育教師不僅要精心制訂計(jì)劃,而且要頂風(fēng)霜、冒雨雪,夜以繼日戰(zhàn)斗在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,這就需要具有奉獻(xiàn)精神。

3. 高校體育教師應(yīng)具備積極學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。作為一名高校體育教師,證明自己存在價(jià)值的首先是自己的專業(yè)技能。任何一個(gè)人在任何領(lǐng)域的探索都是無(wú)止境的,只有沿著自身的專業(yè)不斷探索并時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的教師,才有資格做新時(shí)代的教師。相反,那些固守自己“老本”的教師在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)被淘汰。高校體育教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì),必須具備扎實(shí)的體育專業(yè)基本知識(shí)、基本理論、基本技能,確保自己的較高起點(diǎn)和繼續(xù)積累的可能;具有前瞻的眼光和緊跟本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展步伐的意識(shí)以及實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力,從而在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展;時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外體育專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),聯(lián)系高校體育教師的角色定位,盡可能站在學(xué)術(shù)陣地的前沿。在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域,充分體現(xiàn)理論水平和實(shí)踐水平的完美統(tǒng)一。

4. 精湛的業(yè)務(wù)能力。體育教育科學(xué)的特點(diǎn)是兼有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教育過程。體育教師的業(yè)務(wù)能力,直接影響高校體育工作的質(zhì)量。因此,作為21世紀(jì)的高校體育教師需要有較高的教學(xué)工作能力、組織管理能力、科研能力及創(chuàng)新能力以適應(yīng)21世紀(jì)高校體育發(fā)展的需要。

(1)教學(xué)工作能力。教學(xué)工作能力是指體育教師運(yùn)用一定的教學(xué)方法,駕馭一定的教學(xué)手段,順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。作為21世紀(jì)高校的體育教師,不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),而且要在學(xué)生心理完善、人格完善和未來(lái)生存適應(yīng)方面發(fā)揮積極作用,更要為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ),所以體育教師必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛,敢于在體育教學(xué)中結(jié)合大學(xué)生體育基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來(lái)選配和增減教材的內(nèi)容,注重多種教學(xué)方法的配合運(yùn)用,既要靈活運(yùn)用舉例教學(xué)方法,還要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方法,使體育教學(xué)過程富有啟發(fā)性和激勵(lì)性,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,在教學(xué)過程中始終充滿著快樂。

(2)教學(xué)組織管理能力。體育是一個(gè)“熱血學(xué)科”,是一種在運(yùn)動(dòng)中、興奮中和熱汗中的教育。人在熱血時(shí)情感和情緒都比較激動(dòng),所以,體育教師教學(xué)組織、管理能力是實(shí)施教學(xué)工作的前提。既要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)組織、設(shè)計(jì),還要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征加強(qiáng)管理。所以在教學(xué)前,教師要對(duì)教學(xué)大綱和教材認(rèn)真鉆研,并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,制訂好教學(xué)計(jì)劃,在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)方法和手段的選擇等方面都要顧及。不僅如此,還要了解學(xué)生的情況,摸清每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。

(3)科研能力。高校體育教師承擔(dān)著體育科學(xué)研究的重要任務(wù),以科研帶動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練,是提高體育教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的根本。因此,高校體育教師必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、寫作能力、研究分析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、利用信息能力、團(tuán)結(jié)合作和科研攻關(guān)能力。同時(shí),較強(qiáng)的訓(xùn)練能力、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生余暇體育鍛煉和組織群眾體育活動(dòng)的能力,是實(shí)施健康教育和學(xué)校體育社會(huì)化的必然要求。

(4)創(chuàng)新能力。高等學(xué)校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù),也承擔(dān)著教學(xué)研究和科學(xué)研究的重要使命。創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的教師是很難有所作為的。21世紀(jì)的高校體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,勇于打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和常規(guī),積極從事創(chuàng)新活動(dòng);善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,結(jié)合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí),尋找體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科研的突破點(diǎn);具有良好的求知欲、上進(jìn)心和意志力,不畏困難和挫折,努力開拓體育工作新領(lǐng)域。

5. 高校體育教師要具備當(dāng)代教育理念。教育理念是指教師對(duì)教育工作本質(zhì)的理解,并在此基礎(chǔ)上形成理性信念和教育觀念。隨著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展,學(xué)校體育工作者必須要更新傳統(tǒng)的體育觀念,樹立當(dāng)代體育教學(xué)意識(shí)觀念,明確高校體育最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。素質(zhì)教育具有“全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性”等特征,體育教師應(yīng)在理性信念認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,形成新的教育理念。從過去單純追求學(xué)生外在技能水平轉(zhuǎn)移到全面追求身心協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展上來(lái),將傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則和方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)掘?qū)W生的身體活動(dòng)能力,傳授體育文化,使學(xué)生今后養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,為使學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高高校體育教師素質(zhì)的途徑

1. 加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。教師教學(xué)技能的提高必須通過個(gè)人的努力和學(xué)校創(chuàng)造的條件。教師通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教學(xué)方法與手段的改善,結(jié)合教育學(xué)和體育教學(xué)原則的理論,不斷地完善自己;同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造有利的條件,通過教學(xué)比武、在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀訪問、經(jīng)驗(yàn)交流等,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,積極引導(dǎo)教師從事教學(xué)改革研究。

2. 加強(qiáng)教師再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師素質(zhì)的提高有賴于教師的再學(xué)習(xí)能力。俗話說(shuō):活到老,學(xué)到老。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的要求,才能不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),滿足不斷變化發(fā)展的教學(xué)需求。因此,加強(qiáng)教師再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。

3. 加強(qiáng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的體育教育模式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,其軟件的開發(fā)與應(yīng)用不斷更新,為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展,使教師能熟練掌握和運(yùn)用,學(xué)校應(yīng)定期對(duì)體育教師培訓(xùn),才能提高他們運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。

4. 加強(qiáng)與外界及其他學(xué)科的聯(lián)系。加強(qiáng)與外界聯(lián)系可以了解學(xué)校體育改革的最新動(dòng)態(tài),拓寬教師的視野,增長(zhǎng)教師的知識(shí)。具體操作是“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”。所謂請(qǐng)進(jìn)來(lái),即請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)講學(xué)與指導(dǎo);“走出去”就是派遣教師參加各種論文報(bào)告會(huì),參加各種函授培訓(xùn)班,參觀優(yōu)秀學(xué)校的做法。加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系可以取之長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)其成功的方法,來(lái)彌補(bǔ)本學(xué)科的不足。同時(shí)在內(nèi)部也可以加強(qiáng)交流,具體做法是實(shí)行“導(dǎo)師制”,即由一個(gè)職稱高、科研能力強(qiáng)的教師帶領(lǐng)一位青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研,這樣可以“以老帶新,以新促老”,共同提高素質(zhì)。

5. 建立行之有效的機(jī)制。有效的機(jī)制可以調(diào)動(dòng)教師的積極性,激發(fā)其自覺性,增強(qiáng)其緊迫感和危機(jī)感。例如過去由于受采用行政排課制度的影響,不管水平高低、思想素質(zhì)好壞,人人“平等”有課上,教學(xué)質(zhì)量好的老師,在政策上得不到照顧,而教學(xué)質(zhì)量有問題的也沒有一個(gè)有效的方法加以控制,使教師從事教學(xué)的積極性受到極大打擊,阻礙了教師自身素質(zhì)提高。為了改變這種現(xiàn)狀,采取了一系列的措施,如由學(xué)生根據(jù)教師的業(yè)務(wù)、水平高低、負(fù)責(zé)程度等來(lái)選擇教師上課。期中進(jìn)行教學(xué)考核,綜合學(xué)生問卷調(diào)查,教師上公共課、示范課的效果,督導(dǎo)組聽課三方面的意見來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量好壞。對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的同志給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。相反,對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的同志進(jìn)行批評(píng)和物質(zhì)上的懲罰,并限令整改。同時(shí)要把科研與專業(yè)技術(shù)人員年度審核相結(jié)合。教師如果不從事科研,就沒有科研積分,專業(yè)技術(shù)的年審可以確定為不合格。而對(duì)于年審獎(jiǎng)懲,一是年審結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)人員評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。“優(yōu)秀”具有先晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和優(yōu)先聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的資格。二是連續(xù)兩年專業(yè)技術(shù)年審不合格者,在原專業(yè)技術(shù)崗位上高職低聘。三是對(duì)于科研成果給予重獎(jiǎng)。

三、結(jié)論

未來(lái)世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),重視體育教師整體素質(zhì)的提高已迫在眉睫。作為跨世紀(jì)的高校體育教師,必須以強(qiáng)烈的緊迫感、責(zé)任感去勤于思考、勇于探索,以調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,全面提高自身的各項(xiàng)素質(zhì)。

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