山東省菏澤學(xué)院中文系 韓艷君

高校思想政治教育心理環(huán)境的現(xiàn)狀及對策

山東省菏澤學(xué)院中文系 韓艷君

一、高校思想政治教育心理環(huán)境概述

1. 高校思想政治教育心理環(huán)境的概念。心理環(huán)境的概念是由格式塔心理學(xué)派代表人物勒溫提出來的。心理環(huán)境就是存在于人腦中對人的行為產(chǎn)生影響的一切環(huán)境，是觀念的環(huán)境。在主體將客觀環(huán)境轉(zhuǎn)化為觀念環(huán)境的時候，經(jīng)過了主體與客體、生理與心理的相互作用、相互轉(zhuǎn)換的過程。客觀事物作用于大腦，經(jīng)過大腦的分析、綜合的加工改造，主動地把客觀的東西內(nèi)化為主觀的東西之后，便產(chǎn)生了主體的各種心理活動。

2. 高校思想政治教育心理環(huán)境的構(gòu)成要素。影響主體心理行為的心理環(huán)境，是一個由多種心理要素整合而成的極為復(fù)雜的心理構(gòu)成物。一般認(rèn)為，高校思想政治教育心理環(huán)境包括：社會的政治、經(jīng)濟(jì)體制，民族文化傳統(tǒng)、地域性的風(fēng)俗習(xí)慣，文化輿論環(huán)境，校風(fēng)，人際關(guān)系，大學(xué)的生活方式包括文娛、體育和校內(nèi)各種課外活動等。

3. 高校思想政治教育心理環(huán)境的分類。不同的學(xué)者對心理環(huán)境有不同分類，有的學(xué)者以性質(zhì)為依據(jù)，將心理環(huán)境劃分為健康的心理環(huán)境和消極的心理環(huán)境。能促進(jìn)人的優(yōu)良道德品質(zhì)形成的心理環(huán)境是健康的心理環(huán)境;反之，對人的優(yōu)良道德品質(zhì)的形成具有阻礙、破壞作用的心理環(huán)境就是消極的心理環(huán)境。

二、高校思想政治教育心理環(huán)境的現(xiàn)狀

1. 取得的成績。

（1）認(rèn)識到心理學(xué)的重要性，逐漸將心理學(xué)知識運(yùn)用于課堂教學(xué)。高校學(xué)生心理健康問題層出不窮，高校逐漸重視學(xué)生的心理健康，開設(shè)的課程中也逐漸涉及相關(guān)心理學(xué)課程。國家教育部更是將學(xué)生的心理健康素質(zhì)作為高校思想政治教育的內(nèi)容之一。與此同時，高校思想政治理論課教師逐漸關(guān)注心理學(xué)知識，并將相關(guān)知識運(yùn)用到教學(xué)過程中，以提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

（2）引入心理咨詢模式，創(chuàng)建健康的心理環(huán)境。高校大學(xué)生正處于青春期，雖然生理發(fā)展已基本成熟，但心理發(fā)展水平還略顯幼稚。心理的不成熟，導(dǎo)致其行為表現(xiàn)的幼稚和道德品質(zhì)的下降。近年來，高校中患有自卑、焦慮、抑郁、神經(jīng)衰弱的大學(xué)生數(shù)目逐年上升，大學(xué)生的自殺率和犯罪率也呈上升趨勢。于是，心理咨詢逐漸介入高校，并日益發(fā)展成熟，成為高校思想政治教育一個不可或缺的手段。

2. 存在的不足。

（1）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和精神環(huán)境建設(shè)不能同時并舉。校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指能被大學(xué)生直接感知的學(xué)校自然環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、宿舍條件、食堂等客觀環(huán)境。精神環(huán)境主要指雖無形卻能被大學(xué)生體驗到的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)校氛圍等。舒適的物質(zhì)環(huán)境和愉快精神氛圍能使人產(chǎn)生積極向上的情緒體驗，從而促進(jìn)人的學(xué)習(xí)。

（2）德育目標(biāo)不切實(shí)際。許多高校德育目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)高層次目標(biāo)，忽視德育的個體功能。德育的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，從而完善學(xué)生的人格品質(zhì)。然而，目前許多高校德育仍然沿襲過去的德育體制和內(nèi)容，這些知識學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)背得滾瓜爛熟，同時也脫離了學(xué)生的生活、思想實(shí)際，學(xué)生難以產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感體驗，導(dǎo)致高校德育在不同程度上存在失效的現(xiàn)象，從而使高校思想政治教育無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（3）德育方法傳統(tǒng)單一。長期以來，高校德育都采用傳統(tǒng)的課堂講授形式，這種“填鴨”式的德育方式忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。近年來高校逐步實(shí)行教改，鼓勵教師采用多種形式進(jìn)行德育，但大多數(shù)高校思想政治理論課仍是大課形式，教師大多采取講授法，從某種意義上說，高校思想政治教育仍是傳統(tǒng)的集體灌輸方法。這種方法不顧學(xué)生的內(nèi)心需要和學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)、思維模式以及生活方式，是達(dá)不到預(yù)期效果的。

三、改變高校思想政治教育現(xiàn)狀的對策

高校思想政治教育心理環(huán)境主要包括社會心理環(huán)境、校園心理環(huán)境、課堂心理環(huán)境和家庭心理環(huán)境等因素。要營造適合大學(xué)生成才的良好的心理環(huán)境，就需要重點(diǎn)抓好這幾個方面。

1. 堅持正確的社會輿論導(dǎo)向。社會導(dǎo)向?qū)σ粋€人品德的形成、發(fā)展影響很大，對高校思想政治教育的影響和制約更為直接和深刻。高校思想政治教育受到社會、政治、經(jīng)濟(jì)方式的影響和制約，政府的方針政策是高校思想政治教育的主要內(nèi)容之一，從根本上說，它與社會導(dǎo)向是一致的。

2. 創(chuàng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境是校園內(nèi)部一切影響師生員工心理的環(huán)境因素，主要括高校本身的歷史傳統(tǒng)、道德風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氣氛、管理方式、人際關(guān)系氣氛、校園文化內(nèi)容等。健康積極的校園心理環(huán)境有利于大生道德品質(zhì)的形成，提高高校思想政治教育實(shí)效性，必須營造健康的校園心理環(huán)境。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境。教師是教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，不僅傳授知識，同時也在創(chuàng)設(shè)著課堂心理環(huán)境，課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先依賴于教師的心理健康素質(zhì)。因此，建設(shè)具有健康心理素質(zhì)的教師隊伍是營造良好的課堂心理環(huán)境的前提。同時，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

4. 建立和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系是在人們共同生活的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往形成的一種心理關(guān)系或者情感關(guān)系。和諧的人際關(guān)系，能使大學(xué)生產(chǎn)生安全感，有利于形成比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，對大學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)都是有利的。對于大學(xué)生來說，主要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。高校要采取一切措施建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

5. 提高家長心理素質(zhì)，建立良好的家庭心理環(huán)境。家庭在青少年的成長中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。具有良好心理環(huán)境的家庭，能提高青少年的心理素質(zhì)，增進(jìn)其心理健康，提高其道德品質(zhì)，是進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育的有機(jī)組成部分和有效途徑。營造健康的家庭心理環(huán)境，首先需要提高家長的思想道德修養(yǎng)，發(fā)揮家長的榜樣示范作用；其次家長還需要更新觀念，樹立平等、民主意識；其次，家長還要科學(xué)育人。家長要努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識，了解青少年心理發(fā)展規(guī)律，掌握適合子女心理發(fā)展規(guī)律的教育方法，及時和孩子溝通，了解其心理變化和思想動態(tài)，及時給予正確的引導(dǎo)。