申建軍

(陜西廣播電視大學(xué)安康市分校,陜西 安康 725000)

【遠(yuǎn)程教育模式與應(yīng)用研究】

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下電大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)探究

申建軍

(陜西廣播電視大學(xué)安康市分校,陜西 安康 725000)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類已進(jìn)入信息時代?，F(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,使人們的生活方式、思維方式、工作方式以及教育方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生和普及,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,如今已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的重要方面。本文通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解,深層剖析電大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的動機(jī),從而尋求出激發(fā)和維持網(wǎng)絡(luò)教育下電大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。

網(wǎng)絡(luò)教育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動機(jī)

多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,推動了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展,引發(fā)了遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的深刻變革,為教育方式、教育觀念和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育,順應(yīng)了時代的要求,以其傳統(tǒng)教育所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢,滿足了人們隨時隨地、終身學(xué)習(xí)的愿望,空前提高了人們對學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性,實現(xiàn)了教育機(jī)會均等、教育民主化,真正達(dá)到了“有教無類”的理想教育境界。

在中國,網(wǎng)絡(luò)教育作為第三代遠(yuǎn)程教育,于1998年在清華大學(xué)正式推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。2000年教育部批準(zhǔn)開展了“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”,從此,遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校便如雨后春筍般成長起來,如今我國的網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)院校已近百家,學(xué)生規(guī)模已逾百萬。由此可見,我國的網(wǎng)絡(luò)教育正以勢不可擋的力量發(fā)展壯大,并將成為教育領(lǐng)域的主力軍之一。面對如此廣闊的發(fā)展前景,我國教育部門、教育專家、學(xué)者等也予以高度重視。在政策上,通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)項目”的經(jīng)費(fèi)投入,重點(diǎn)支持了若干所高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),并實現(xiàn)資源共享;在學(xué)術(shù)上,通過對網(wǎng)絡(luò)教育的不斷調(diào)查研究,分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育存在的利弊,從而探求出解決該教育弊端的方針策略,以使我國的網(wǎng)絡(luò)教育更加健康蓬勃的發(fā)展;在輿論上,專家學(xué)者們通過對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的分析探究,使更多群眾了解到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)所特有的優(yōu)勢和特點(diǎn),從而擴(kuò)大了我國網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用人群。電大開放教育學(xué)生規(guī)模也日益壯大,然而,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,師生及學(xué)生間處于準(zhǔn)分離狀態(tài),學(xué)習(xí)活動由學(xué)生自己控制,學(xué)生是否愿意并有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)都與他們的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的關(guān)系,因此,在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下電大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及動機(jī)剖析

1.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下電大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教育下的遠(yuǎn)程學(xué)生不同于傳統(tǒng)的學(xué)生,他們零散在不同的分校和教學(xué)班,并與教師處于準(zhǔn)分離狀態(tài),很多都是脫離校園多年、年齡適當(dāng)偏大的在職人員,有不同的工作經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī)也各自不同,有的是為了更好的工作,有的則是為了豐富自己,也有的是面對競爭激烈的社會,迫于令人窒息的壓力等等。他們抱著不同的動機(jī)參加了電大開放網(wǎng)絡(luò)教育,思維上卻仍然受傳統(tǒng)面授教育模式的干擾,大多數(shù)人對網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)組織教學(xué)的方法、模式感到陌生,對采用衛(wèi)星電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的方式并不熟悉,因此學(xué)習(xí)的積極性并不是很高。

在對電大開放教育下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),許多電大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法技巧并不是十分了解：講稿、作業(yè)答案找不到,交的作業(yè)不清楚老師有沒有收到,網(wǎng)上預(yù)約的課程和考試不清楚是否已經(jīng)預(yù)約成功,這使得許多學(xué)生對各種媒體工具無所適從,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣大減,學(xué)習(xí)動力不足;同時無法合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間、原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)信心和動力等問題也極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,極大限度的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生面臨的問題得以解決,讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自主選擇,最終在適應(yīng)社會需求的同時實現(xiàn)個性化、個別化發(fā)展是未來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要目的。

2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下電大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的剖析

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,是激勵和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。它是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個可激發(fā)因素,是評判學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效的重要因素,是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教育者相互作用的共同結(jié)果,在教育領(lǐng)域中扮演者極其重要的角色。

在傳統(tǒng)的教育課堂中,教師可以通過言語、形態(tài)、眼神等激勵手段來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),而在網(wǎng)絡(luò)教育中,教師和學(xué)生處于準(zhǔn)分離狀態(tài),許多的信息只能由學(xué)生自己去組織、接受和理解,因此,在這種無人監(jiān)督的情況下,學(xué)生能否主動、積極地學(xué)習(xí)知識,在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教育心理學(xué)理論中將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)兩大類。在對電大開放教育學(xué)生的調(diào)查研究中,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生參加開放教育學(xué)習(xí)的動機(jī)是因求職需要、當(dāng)前工作需要或想尋求更好的工作,這些都屬于學(xué)生個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要,屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。而諸如想獲得更高學(xué)歷、提高個人能力以及使生活更加充實的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)卻低于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,如何激發(fā)和維持網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)他們由外部學(xué)習(xí)動機(jī)向內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變,是我國未來網(wǎng)絡(luò)教育所需要關(guān)注的重要問題。

二、激發(fā)和維持網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程,在這一過程中學(xué)生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)來完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)能順利有效地完成呢?這就需要不斷地激發(fā)和維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為教學(xué)資源的有效載體,要盡可能的將學(xué)習(xí)平臺設(shè)計得易操作、智能化。將網(wǎng)頁設(shè)計得盡量簡單實用又不乏吸引力,避免學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時,研究創(chuàng)設(shè)有助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)會如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種媒體工具的環(huán)境,從而使網(wǎng)絡(luò)教育新生在最初學(xué)習(xí)時便可從容、輕松地尋找到學(xué)習(xí)資源,快速進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài),從最初時期便激發(fā)出開放教育新生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.幫助學(xué)生樹立積極的情緒和思維

積極的情緒和思維能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主體地位。而電大教師作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的輔助角色,就應(yīng)積極幫助學(xué)生理解自己的思維過程,跨越他們的消極思維和情緒,讓學(xué)生體會到他們的思維、情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系,證明他們有能力控制自己的消極情緒,從而擁有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展豐富了教學(xué)資源,如今除了傳統(tǒng)的文字教學(xué)外,學(xué)生更加傾向于多種媒體相結(jié)合的教學(xué)資源。因此,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、豐富多樣的教學(xué)資源對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)十分重要。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、豐富多樣的教學(xué)資源呢?首先,要設(shè)計以印刷媒體為基礎(chǔ),以視聽媒體、電子通信媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和面授輔導(dǎo)為輔助的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)。其次,選擇學(xué)生可以自控、學(xué)生與媒體有更多交互作用的教學(xué)媒體,能使學(xué)生獲得更多的反饋信息,從而增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī);同時,各種媒體之間應(yīng)揚(yáng)長避短、相互配合,從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育下多種媒體一體化的效果。

4.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍,營造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果學(xué)生在一個自認(rèn)為安全和積極的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí),便會在一定程度上打消他的擔(dān)心和不安,催化他的積極情緒,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使其更好、更長久的在網(wǎng)絡(luò)教育中收獲知識,提升自我。由此可見,創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍,營造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可忽視的意義。

5.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,將外部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效指導(dǎo)方法,良好的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,在網(wǎng)絡(luò)教育中,我們應(yīng)使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)策略,將“要我學(xué)”、“為了工作要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鯓訉W(xué)”、“如何通過學(xué)習(xí)來豐富自我”,使學(xué)生在激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的同時,將外部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的、適合人類終身學(xué)習(xí)的教育體制,不受時空和教育資源的限制,滿足了現(xiàn)代人們的生活需求,使更多人有機(jī)會接受高等教育,使整個社會逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)化社會。因此,在21世紀(jì)的中國,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育在教育領(lǐng)域的地位不可小覷。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域最基礎(chǔ)、最重要的構(gòu)成,已得到整個社會的關(guān)注和重視,而對網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的分析如今也已成為眾多專家學(xué)者研究的重點(diǎn)。本文即通過對電大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的剖析,探究出了激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略和措施,并逐步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動機(jī)策略,以使網(wǎng)絡(luò)教育在我國擁有更加美好的發(fā)展前景。

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[責(zé)任編輯 王愛萍]

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1008-4649(2011)01-0012-02

2010-11-20

申建軍(1960- ),陜西省勉縣人,陜西廣播電視大學(xué)安康市分校開放辦主任,講師。