冉 進(jìn)

(黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校,哈爾濱 150086)

如何用演講來提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力

冉 進(jìn)

(黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校,哈爾濱 150086)

職業(yè)教育中,學(xué)生需要面對(duì)的壓力不是升學(xué)而是就業(yè),在這方面語言表達(dá)能力起到了至關(guān)重要的作用。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)在應(yīng)聘中富有魅力、受歡迎的人,應(yīng)該成為職教語文教學(xué)的目標(biāo)之一。重視日常學(xué)習(xí)生活中口語交際能力的培養(yǎng),進(jìn)行語文課前演講,是時(shí)間短、收效大的一種好方法。

演講;語言表達(dá)能力;語文實(shí)踐能力;就業(yè)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,作為教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。也就是說,必須讓學(xué)生具備聽說讀寫語言文字的能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實(shí)踐能力,是人們交流思想,傳播信息的主要形式。古人云:“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師。”我認(rèn)為職業(yè)教育中“說”尤其值得重視,因?yàn)槁毥虒W(xué)生需要面對(duì)的不是升學(xué)而是就業(yè),試想面對(duì)各用人單位招聘考官的各種問題,如果我們的學(xué)生可以應(yīng)對(duì)自如、口吐蓮花,舉止大方得體,就一定會(huì)為他們找到心儀的工作增加很大的機(jī)會(huì)。而如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)應(yīng)聘中富有魅力、受歡迎的人,應(yīng)該成為職教語文教學(xué)目標(biāo)之一。

重視日常學(xué)習(xí)生活中口語交際能力的培養(yǎng),進(jìn)行語文課前演講,時(shí)間短,收效大,不失為一種好的方法。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文課前演講的興趣,有效提高語文實(shí)踐能力呢?基于此,我在組織學(xué)生課前演講時(shí),分如下四步。

一、激發(fā)興趣,訓(xùn)練膽量

首先,我指定幾個(gè)平時(shí)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)先演講,作示范,從演講自己最想說的話訓(xùn)練起,讓學(xué)生充分顯露自己的才華,施展身手。幾名“試點(diǎn)”學(xué)生的演講十分精彩,引起了全班學(xué)生的極大興趣,課前演講慢慢成為語文課堂教學(xué)中必不可少的一抹亮色。接下來,按照學(xué)號(hào)依次輪流,要求演講的學(xué)生站到講臺(tái)前,挺胸抬頭,面對(duì)下面的同學(xué)脫稿演講。演講的內(nèi)容,可自己查找資料,也可以自己動(dòng)筆寫,每個(gè)學(xué)生都有走上講臺(tái)演講的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的性格各不相同,基礎(chǔ)有差異,發(fā)展也不均衡,因此在課前演講中的收獲也就不盡相同。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能在課前演講中得到鍛煉和提高,我不僅是機(jī)會(huì)上一視同仁,而且給每個(gè)學(xué)生肯定和鼓勵(lì),讓他們都能獲得成功的喜悅,增強(qiáng)他們上臺(tái)演講的勇氣和信心。尤其是性格內(nèi)向、平時(shí)少言寡語的學(xué)生,他們往往最容易被老師忽視,但是他們更渴求老師用和藹慈愛的目光看著自己,對(duì)自己的發(fā)言表示肯定和贊許。正如加里寧所說:“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最細(xì)微的事物。”有時(shí)教師略微的頷首、會(huì)心的微笑都會(huì)激活這群學(xué)生語言的火花。

班內(nèi)有一位性格內(nèi)向的男生,他平時(shí)最怕發(fā)言,唯恐回答錯(cuò)誤而被同學(xué)笑話。第一次輪到他演講時(shí),我為他選好了材料──他自己的日記《向你介紹我》,鼓勵(lì)他大膽上臺(tái)演講。盡管演講的效果不是很好,但我及時(shí)肯定他在日記中說真話、做真人的勇氣,并對(duì)此大加贊賞。以后輪到他演講,他總能選取貼近自己生活的材料,大膽向大家傾訴自己的真情實(shí)感,他本人也變得充滿自信。

這樣一來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生敢說話的膽量,為學(xué)生提供在眾人面前說話的機(jī)會(huì),也為實(shí)施第二步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確要求,即時(shí)評(píng)價(jià)

我將語文課前演講的具體要求寫在班級(jí)告示板上:就自己學(xué)習(xí)生活中的一件事或某一問題,發(fā)表自己的看法,表達(dá)自己的真實(shí)思想感情。輪到演講的同學(xué)要求中心突出,語言生動(dòng),要求完全脫稿,態(tài)度自然大方,吐字清晰,用普通話標(biāo)準(zhǔn)語音,感情飽滿真實(shí),能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。

與此同時(shí),我把演講的評(píng)價(jià)機(jī)制引入了課前演講,特地安排十位演講水平較高的同學(xué)根據(jù)我所提出的演講具體要求即時(shí)對(duì)輪到演講的同學(xué)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),此階段,還應(yīng)以鼓勵(lì)為主,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講時(shí)的閃光點(diǎn)。

三、確定話題,抽簽演講

這一輪演講前一周,我就把早已準(zhǔn)備的 10個(gè)話題公布于眾,要求同學(xué)們根據(jù)話題,結(jié)合生活實(shí)例,談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。讓他們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備:搜集資料和素材,熟悉演講內(nèi)容;從選擇材料、確定主題、安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題、風(fēng)格樣式,逐項(xiàng)精心構(gòu)思,巧于提煉;在語言方面盡可能做到準(zhǔn)確簡練,富于表現(xiàn)力,盡力口語化,曉暢明白,不致產(chǎn)生歧義和誤解。語文課前按照學(xué)號(hào)依次到課代表處抽簽決定演講內(nèi)容,再利用課間稍作準(zhǔn)備,在課上進(jìn)行演講。

有這樣一個(gè)話題:從前,有一位要去蘇州的年輕人途中迷了路。在三岔路口,他看到一位放牛的老人,便問道:“哎,老頭兒,從這兒到蘇州去走哪條路?還有多遠(yuǎn)?”老人回答說:“走中間那條路,到蘇州還有六七千丈。”他奇怪地問:“老頭兒,你們這地方怎么講丈不講里 (禮)?”老人說:“自從來了不講禮 (里)的人后,就不再講里 (禮)了。”這則故事給予你什么啟發(fā)?結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這一故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為人要講禮貌,懂得了要?jiǎng)e人尊重自己就必須首先要尊重別人的道理。

這一步的演講,能夠?qū)θw學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,既讓演講的同學(xué)積累了知識(shí),豐富了語言,又讓聽講的同學(xué)受益匪淺,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面;既提高了學(xué)生的寫作能力,又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平。

四、定向評(píng)議,提高水平

語文課堂上,學(xué)生對(duì)課前演講的興趣越來越濃,積極性越來越高,如何使這一活動(dòng)持續(xù)健康地發(fā)展呢?我先講清楚評(píng)說的要求,而后將評(píng)議的權(quán)利“下放”給學(xué)生,根據(jù)演講對(duì)象進(jìn)行評(píng)說,即前一位學(xué)生演講,指定排在他后面的學(xué)生評(píng)議。這樣,每個(gè)學(xué)生既是演講者,又是評(píng)委,充分體現(xiàn)了語文課堂要“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”的思想,他們都以無比的熱情投入到“講”與“評(píng)”的活動(dòng)中,評(píng)議基本做到實(shí)事求是,恰如其分,一部分同學(xué)的評(píng)議甚至有不輸于演講者的精彩。同時(shí),學(xué)生在評(píng)議的過程中,取長補(bǔ)短,也促進(jìn)了自己演講水平的提高。

語文課前演講時(shí)間雖短,但學(xué)生受到了極大的人文熏陶和感染,無論從知識(shí)還是到心靈,事半功倍,持之以恒,極大地提高了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力,收到了明顯的效果。

1.強(qiáng)化語文實(shí)踐能力,增加就業(yè)籌碼

語文課前演講密切了師生之間的關(guān)系,增進(jìn)了師生的情感,促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)、人際溝通等能力的全面提高。作為一名職教教師,在做班主任的三年時(shí)間里我一直在班里進(jìn)行課前演講這項(xiàng)活動(dòng)。其間學(xué)校組織的無論是演講比賽還是辯論大賽,我們班都是包攬語言類比賽的第一名,畢業(yè)招聘會(huì)上我們班的就業(yè)率更是達(dá)到 98%。事實(shí)證明,課前演講的確強(qiáng)化了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,增加了他們就業(yè)的籌碼。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課前演講為學(xué)生提供了大顯身手的舞臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,人人參與唱主角,個(gè)個(gè)盡力展示自己的動(dòng)人魅力。盡管他們基礎(chǔ)不一,但都對(duì)這課前演講表現(xiàn)出極大的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,這短短的課前演講使語文課堂的氣氛活躍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),學(xué)生們的學(xué)習(xí)由小小的課堂延伸到更為廣泛的課余生活中,他們博覽群書,收集大量素材,他們更注意觀察自然,熱愛關(guān)注生活,并且時(shí)常將自己的真情流露于舌尖筆端。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了獨(dú)立思考習(xí)慣

語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具備聽說讀寫的能力。長期語文課前演講不僅提高了學(xué)生說的能力,而且學(xué)生經(jīng)歷的尋找材料、分析思考、口頭表達(dá)、即興評(píng)議這幾個(gè)步驟,蘊(yùn)涵了聽說讀寫諸方面的要求,大大提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。可使同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事,關(guān)心身邊事和勤于思考的好習(xí)慣,有效提高了他們的語言表達(dá)能力。

我們知道,每個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,希望能在同學(xué)和老師面前展示自己的才能,但苦于沒有機(jī)會(huì),而這一活動(dòng)方式恰恰能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)極好的機(jī)會(huì),使他們求知欲得到滿足,表現(xiàn)欲得以實(shí)現(xiàn)。

4.拓寬了學(xué)生知識(shí)視野,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備

課前演講由于不受內(nèi)容的限制,每個(gè)學(xué)生又盡量把目光投向廣闊的社會(huì),神奇的宇宙,多角度多層次折射社會(huì)、人生:你控訴高級(jí)官員的貪污、腐敗,我贊頌改革開放后的輝煌成就,你談不明飛行物,我說可歌可泣的災(zāi)后重建……暢所欲言,營造了一種“百家爭(zhēng)鳴,百花齊放”的熱烈寬松氛圍,而學(xué)生則在此中發(fā)揮自己的潛能,大飽耳“福”,增長知識(shí),受到教育,享受著多彩多姿的精神生活。

俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,課堂演講是一個(gè)整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程,它不但能使課堂教學(xué)形式多樣,而且可以通過“讀、寫、說、感”的有機(jī)結(jié)合,深深地激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性,大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在語文實(shí)踐中真正體味到了學(xué)語文的愉悅。同時(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和做人的共同進(jìn)步,真正成為一個(gè)有魅力、受歡迎的人,讓教育真正走向全人教育。

How to Use Speech to I mprove StudentsπChinese Practice Ability

RAN Jin
(Nursing HigherVocational School of Heilongjiang,Harbin 150086,China)

In the vocational education,students need to face the pressure of employment rather than the pressure of getting higher education.Language ability plays a crucial role in this aspect.How to cultivate the students to become glamorous and popular should become a target of the Chinese teaching in the vocational education.We should pay attention to oral communication ability,in daily school life and making Chinese speech is a kind of good method that takes a short time but yields satisfactory results.

speech;language expressing skills;language practice ability;employment

G427;G718.5

A

1001-7836(2011)05-0070-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.027

2010-11-23

冉進(jìn) (1982-),男,黑龍江哈爾濱人,助講,從事高職語文教學(xué)研究。