楊希武

(十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范校建設(shè)辦公室,湖北十堰442000)

我院省級示范校項目建設(shè)取得的成就與經(jīng)驗

楊希武

(十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范校建設(shè)辦公室,湖北十堰442000)

我院省級示范校建設(shè)成績顯著:確立了教學(xué)改革方向與發(fā)展目標(biāo);探索出了“雙園融合”的辦學(xué)模式;創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式;課程建設(shè)成果顯著;辦學(xué)實力顯著增強。取得的基本經(jīng)驗是:思想先行,搶抓機遇,迎接挑戰(zhàn);軟硬兼施,內(nèi)外并舉,夯實基礎(chǔ);項目引領(lǐng),團隊作戰(zhàn),擴大成果;強化宣傳,媒體聚焦,樹立形象。但也存在著不足之處,總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),對順利完成國家骨干校建設(shè)任務(wù)具有重要的借鑒作用。

高職教育;示范校建設(shè);成就;經(jīng)驗

2010年9月我院被公示為國家骨干高職院校立項建設(shè)單位,2011年將正式啟動建設(shè)工作。認(rèn)真總結(jié)省級示范校建設(shè)所取得的成就與基本經(jīng)驗,反省存在的問題,明確努力的方向,對我們在規(guī)定時段內(nèi),高質(zhì)量地完成國家骨干校建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)不無借鑒作用。

一、省級示范校建設(shè)項目所取得的主要成就

(一)厘清了辦學(xué)思路,確立了改革方向與發(fā)展目標(biāo),提高了辦學(xué)能力。辦學(xué)能力集中體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)能力上。2005年學(xué)院接受第一輪人才培養(yǎng)工作水平評估以來,高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè),學(xué)院的科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力得到顯著提升。一是在短短的兩年多時間內(nèi),學(xué)院克服重重困難,建成了占地近千畝,規(guī)劃合理、格調(diào)高雅、功能完善的新校區(qū);二是經(jīng)過不懈努力,被確立為省級示范校立項建設(shè)單位,經(jīng)過近三年建設(shè),各項成果處于全省同類院校領(lǐng)先水平;三是學(xué)院的建設(shè)得到政府的高度重視和支持,為未來發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境。在此期間,經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、討論、咨詢,學(xué)院提出了“四個堅持”的辦學(xué)思路,即舉校企合作旗,走工學(xué)結(jié)合路,堅持校企合作,創(chuàng)新并完善校企合作辦學(xué)的體制機制建設(shè);堅持人才強校,建設(shè)高水平雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊;堅持內(nèi)涵發(fā)展,圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè),不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;堅持特色發(fā)展,建立并完善“雙園融合”辦學(xué)模式的體制機制,全面提高資源整合能力和社會服務(wù)能力。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),實現(xiàn)“一個典范、兩個基地”的發(fā)展目標(biāo)?！耙粋€典范”是指持續(xù)深化校企合作,增強辦學(xué)活力,把學(xué)院建成合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的典范;“兩個基地”是指以與地方支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的汽車、旅游等重點專業(yè)建設(shè)為龍頭,進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),深化人才培養(yǎng)模式改革,帶動現(xiàn)代制造、服務(wù)類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,把學(xué)院建設(shè)成為高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的骨干基地;以增強服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力為重點,深化內(nèi)部管理運行機制改革,不斷提升專業(yè)教學(xué)團隊職業(yè)教育教學(xué)能力和社會服務(wù)能力,把學(xué)院建成秦巴地區(qū)技術(shù)服務(wù)和終身學(xué)習(xí)的骨干基地。學(xué)院發(fā)展思路和目標(biāo)決定了未來的改革方向是不斷增強“四個適應(yīng)”能力,即人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級相適應(yīng),教學(xué)內(nèi)容與工作過程相適應(yīng),技能培養(yǎng)與崗位任職要求相適應(yīng)。思路決定出路,目標(biāo)凝聚力量,改革產(chǎn)生動力,學(xué)院的發(fā)展步入了良性軌道。

(二)解放思想,大膽實踐,探索出了“雙園融合”的辦學(xué)模式。高職院校走校企合作辦學(xué)道路的初衷是突破學(xué)校教育資源短缺,解決自身實習(xí)、實訓(xùn)資源不足問題。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,校企合作逐漸成為高職院校改善辦學(xué)條件,彰顯辦學(xué)特色,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方向,高職院校的辦學(xué)模式日漸走向了職業(yè)性、開放式和多元化。近年來,我院積極爭取政府支持,不斷整合社會資源,吸納企業(yè)、行業(yè)資源要素,努力搭建資源共享的專業(yè)建設(shè)與管理平臺,取得了良好效果。目前學(xué)院已建立校外實訓(xùn)基地150多家。在新校區(qū)建設(shè)時,為了解決校企深度、穩(wěn)定、長久合作問題,既規(guī)劃了200畝地作為產(chǎn)業(yè)園用以引進技術(shù)含量高、發(fā)展前景好、企業(yè)實力強、與相關(guān)專業(yè)匹配度高的企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園,實現(xiàn)校園與產(chǎn)業(yè)園的完全融合。目前,已引進6家企業(yè)的分公司及相應(yīng)的生產(chǎn)線入駐校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園,產(chǎn)業(yè)園內(nèi)已建成25000平方米生產(chǎn)性實訓(xùn)用房,其中企業(yè)捐建廠房11000平方米,捐贈設(shè)備總值1200萬元。與此同時,十堰市中小企業(yè)服務(wù)中心、十堰市企業(yè)家培訓(xùn)中心、十堰市產(chǎn)學(xué)研工程技術(shù)中心等多家機構(gòu)先后在我院掛牌成立,學(xué)院校企合作,呈現(xiàn)出政、校、行、企和諧互動的良好局面,校園和校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園“雙園融合”的辦學(xué)模式已基本形成,在校企合作的道路上邁出了堅實的步伐。

(三)結(jié)合產(chǎn)業(yè)和專業(yè)優(yōu)勢,突出特色,創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。近年來,學(xué)院認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神,以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為深化改革的切入點,帶動專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革。在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面學(xué)院開展了兩個層面的工作,一是在學(xué)院層面上轉(zhuǎn)變思想,樹立素質(zhì)育人、文化育人、技能育人、管理育人、服務(wù)育人的觀念,以人才社會需求為依據(jù),調(diào)整專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,使人才培養(yǎng)主動適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要;二是在專業(yè)層面,以專業(yè)群為單位,規(guī)劃、設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的任務(wù)和方案,使培養(yǎng)模式的諸要素更好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的要求、更能凸顯人才培養(yǎng)的特色。經(jīng)過幾年的研究與實踐,我院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新取得了重大突破。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展的《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究》,創(chuàng)新了一種“整體滾動遞進式人才培養(yǎng)模式”,獲2009年國家級教學(xué)成果二等獎;汽車運用技術(shù)專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)開展的《職業(yè)活動導(dǎo)向“技能三段式”人才培養(yǎng)模式研究及實踐》,獲2009年湖北省教學(xué)成果三等獎;環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)開展的《高職環(huán)境檢測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐》獲2009年院級教學(xué)成果獎;旅游管理專業(yè)開展的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革,大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng),畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評,“東風(fēng)精鑄班”、“聯(lián)通班”、“廣電班”、“夏普班”等訂單式培養(yǎng)模式得到普遍推廣,極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

(四)整體設(shè)計,重點突破,課程建設(shè)結(jié)出碩果。

課程是人才培養(yǎng)的營養(yǎng)源,為了保證學(xué)院課程建設(shè)的先進性與國家示范性高職院校同步而不落伍,從2008年起,學(xué)院曾多次邀請國內(nèi)知名高職教育專家前來講學(xué),也派出一批批骨干教師外出培訓(xùn)。在掌握了先進理念、方法、技術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)院以“海納百川、博采眾長、針對校情、為我所用”的態(tài)度扎實地開展起工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。在開發(fā)步驟上采取先課程體系,后具體課程;在方法上則采取市場調(diào)研→實踐專家研討會→典型工作任務(wù)→工學(xué)結(jié)合課程體系→專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)→專業(yè)人才培養(yǎng)方案→課程標(biāo)準(zhǔn)→工學(xué)結(jié)合課程。2008年上半年即開發(fā)出30個專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系和30個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,下半年以重點專業(yè)核心課程為突破口,啟動了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā),截至目前已開發(fā)出全新的工學(xué)結(jié)合課程65門,基礎(chǔ)和公共平臺課程9門。由于在課程體系設(shè)計和課程內(nèi)容開發(fā)的過程中,既強調(diào)整體設(shè)計先行,又注重吸納企業(yè)專家的全程參與,同時強化“做、教、學(xué)”一體化等教學(xué)方法改革,使得課程體系、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)活動和學(xué)生成才過程保持了高度一致。近年來,學(xué)院新建成國家級精品課程2門,省級精品課程7門。

(五)加大投入力度,改善辦學(xué)條件,增強了辦學(xué)實力。新校區(qū)的建成,學(xué)院的辦學(xué)條件發(fā)生了根本性變化,在資金十分緊張的情況下,三年來學(xué)院投入了1800多萬元用以實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè),建成了3個中央財政支持的實訓(xùn)基地,3個省級實訓(xùn)基地,校內(nèi)實訓(xùn)基地面積由4000多平米增加到16283平米,實訓(xùn)基地下設(shè)的實訓(xùn)室由40個增加到106個,實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)由3090萬元增加到近4328萬元,一體化教室從1000多平米增加到4168平米,多媒體座位數(shù)由2000余個增加到8164個,新增校外實訓(xùn)基地59家,學(xué)院的硬件設(shè)施得到極大改善;學(xué)院采取多種措施不斷強化師資建設(shè),三年來“楚天技能名師”崗位由2個增加到10個;新添3個省級教學(xué)團隊,1個國家級教學(xué)團隊;雙師素質(zhì)教師由60多名增加到100余名,骨干教師由90余名增加到123名,下企業(yè)鍛煉的青年教師達到200余人次,分三批對60余名青年教師進行了職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)能力培訓(xùn);學(xué)院設(shè)立的國家職業(yè)技能鑒定站,培訓(xùn)和鑒定的工種(職業(yè)資格)種類從61個增加到了79個,可以廣泛開展各類技能培訓(xùn)和鑒定。由于辦學(xué)條件發(fā)生了根本性改變,學(xué)院的綜合辦學(xué)實力、辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)水平得到了顯著提升。

二、省級示范校建設(shè)項目所取得的基本經(jīng)驗

(一)思想先行,搶抓機遇,迎接挑戰(zhàn)。人們常說“心有多大,舞臺就有多大”,“心”就是思想。回想2005年接受人才培養(yǎng)工作水平評估時,學(xué)院的軟、硬實力都受到過專家們的質(zhì)疑。在評估意見反饋會上,專家們抱著語重心長的態(tài)度,或尖銳或委婉地指出了學(xué)院存在的諸多缺陷,希望學(xué)院能“強身健骨,長足發(fā)展”。此后院黨政班子痛定思痛,鐵下心來辦高職,邀請多位專家前來講學(xué),開展了三次長達一年的高職教育思想觀念的學(xué)習(xí)與討論。經(jīng)過學(xué)習(xí)與討論,解放了思想,革新了觀念,科學(xué)規(guī)劃了學(xué)院未來的發(fā)展目標(biāo)。院黨委以臥薪嘗膽的決心和勇氣帶領(lǐng)教職工開始了第二次創(chuàng)業(yè),五年內(nèi)干成了三件大事,使學(xué)院的面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。一是用三年時間,投資4.6個多億,完成了新校區(qū)建設(shè),徹底改變了辦學(xué)條件,夯實了基礎(chǔ)辦學(xué)能力;二是用三年時間,完成了省級示范校建設(shè),并成功申報為國家骨干高職院校立項建設(shè)單位,學(xué)院的內(nèi)涵質(zhì)量得到顯著提升;三是校園文明建設(shè)取得重大成果,學(xué)院被評為市級最佳文明單位。這三件大事,都是在重重困難中學(xué)院自加壓力,迎接挑戰(zhàn)而做出的重大戰(zhàn)略選擇,為學(xué)院的跨越式、可持續(xù)發(fā)展贏得寶貴機遇。實踐證明,思想觀念決定著學(xué)院舉什么旗,走什么路,也決定著學(xué)院的前途和命運。

(二)軟硬兼施,內(nèi)外并舉,夯實基礎(chǔ)。學(xué)院全面踐行科學(xué)發(fā)展觀,在斥資強化硬件設(shè)施建設(shè)的同時,對軟件建設(shè),尤其是師資隊伍建設(shè)相互兼顧,重點專業(yè)和一般專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,內(nèi)部關(guān)系和外部環(huán)境同時并重,為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件。

(三)項目引領(lǐng),團隊作戰(zhàn),擴大成果。三年來,學(xué)院以省級示范校建設(shè)為載體,以省級和國家級項目為抓手,引領(lǐng)質(zhì)量工程步步登高。目前,我院有國家級成果及立項10個,省級成果及立項53個。在項目申報和建設(shè)過程中,磨煉了一支從行政機關(guān)到教學(xué)一線共同組成的高素質(zhì)、能打硬仗的作戰(zhàn)團隊。幾年來幾乎是上邊有項目就勢必爭取,一爭取就能立項,成果的數(shù)量不斷擴大,質(zhì)量的日益提高,成為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的標(biāo)志。如果沒有這支團隊的智慧和貢獻,這些標(biāo)志性成果的取得恐怕要大打折扣。

(四)強化宣傳,媒體聚焦,樹立形象。

由于學(xué)院新校區(qū)和內(nèi)涵建設(shè)取得多方面標(biāo)志性成果,引起引起了各路媒體的高度關(guān)注,楚天都市報、人民郵電報、十堰日報、十堰晚報、湖北高職高專教育網(wǎng)、中國高職高專教育網(wǎng)、秦楚網(wǎng)、十堰電視臺、十堰教育電視臺、十堰廣播電臺等十多家媒體對學(xué)院的發(fā)展成就作的報道數(shù)量達60余篇。三年來,慕名來訪的交流的國內(nèi)外高職院校達到40余所;包括香港理工大學(xué)職教專家黃德輝、馬來西亞現(xiàn)代教育之父鐘正山、新加坡鄭和協(xié)會會長陳達生等在內(nèi)的國際知名學(xué)者20余人前來學(xué)院訪問;副省長郭生練多次赴我院指導(dǎo)工作,省委常委、組織部長侯長安,市委書記陳天會、市長周霽,東風(fēng)公司領(lǐng)導(dǎo),以及市內(nèi)各大職能部門領(lǐng)導(dǎo)先后多系來我院參觀、指導(dǎo)工作;學(xué)院還發(fā)起成立了秦巴地區(qū)高職教育論壇、參與組建了鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟,承辦了全國第三屆高校多媒體課件大賽、湖北省第四屆殘疾人技能大賽、全國機械行業(yè)特有工種職教系統(tǒng)首批鑒定點會議、教指委電子類課程建設(shè)研討會等大型會議。由于媒體的聚焦和宣傳,學(xué)院的社會知名度和社會影響力得到了顯著提升。

三、存在的主要問題

(一)“雙園融合”體制機制尚待完善

“雙園融合”雖然不是我院校企合作辦學(xué)模式改革的全部內(nèi)容,卻是其核心組成部分和創(chuàng)新亮點,是未來實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化的重要途徑。但直到目前“雙園融合”仍然只是一種構(gòu)想性的愿景。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,校企合作辦學(xué)模式改革的終極目標(biāo)是規(guī)模較大、實力較強的企業(yè)以“股東”的身份參與辦學(xué),和學(xué)校完全融為一體,“形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)緊密型合作辦學(xué)體制機制①參見《教育部、財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》(教高[2010]8號)。”。這樣的企業(yè)應(yīng)是多家乃至十多家,辦學(xué)的主體不再僅僅是政府,而是“董事會”。結(jié)合國情,要走到這一步,改革道路還很長,改革的任務(wù)艱巨;結(jié)合市情,政府在這方面的主導(dǎo)作用還沒有充分發(fā)揮出來,還需要我們做很多協(xié)調(diào)工作;結(jié)合校情,我們引入的企業(yè)只能算深度合作型,企業(yè)還沒有“入股辦學(xué)”的意愿,離實質(zhì)性校企合作還有較大差距。骨干校建設(shè)的周期只有三年,面對這一頭等重要建設(shè)任務(wù),我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)實現(xiàn)改革的目標(biāo),是非?，F(xiàn)實的問題。雖然我院“雙園融合”辦學(xué)模式改革有了一個藍圖,但是到底怎么建立具有實質(zhì)意義的“董事會”?新的合作辦學(xué)體制機制怎么建設(shè)?如何正確處理“董事會”和學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)組織的關(guān)系?我們將采取那些重大改革措施保障其科學(xué)高效運行?如何評價其效果?這些問題無不值得我們?nèi)プ鬟M一步地認(rèn)真思考和探索。

(二)項目建設(shè)制度保障不力

回顧省級示范校建設(shè),由于重視程度和建設(shè)經(jīng)驗的不足,我們在項目建設(shè)啟動之前和建設(shè)之中,幾乎沒有制定有關(guān)項目管理方面的制度文件,雖然出臺了《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)湖北省示范性高職院校項目實施管理辦法》,但實施不力。我院在項目建設(shè)過程中,召開了6次推進會,院領(lǐng)導(dǎo)在講話中多次布置了階段性主要任務(wù),建設(shè)辦也按照《建設(shè)方案》逐月給個部門下發(fā)了《月度建設(shè)任務(wù)表》,但當(dāng)一些建設(shè)項目滯后且難以推動時,卻缺乏監(jiān)管制度和機制予以制約,形成了職責(zé)不明,工作推諉,獎勵多于制約,干和不干一個樣的局面,這在不同程度上影響了參與建設(shè)者的積極性,骨干校建設(shè)必須汲取這一教訓(xùn)。

(三)社會服務(wù)能力亟待提升

高職院校的舉辦者絕大多數(shù)是地方政府,服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)是高職院校的天職。社會服務(wù)能力不強是我院省級示范校建設(shè)過程中暴露出來的主要軟肋,從客觀上效果來看,無論是社會培訓(xùn),還是技術(shù)服務(wù),我們都沒有完成既定的目標(biāo)任務(wù),而且推動起來十分困難。究其根源,不外乎四點:一是思想上重視不夠,以教學(xué)任務(wù)重為借口推卸責(zé)任;二是教師技術(shù)工程能力低,不能承擔(dān)技術(shù)研發(fā)項目;三是對企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級過程中的需求調(diào)研不力;四是學(xué)院社會培訓(xùn)收入分配政策未能有效提高建設(shè)部門的積極性。骨干校建設(shè),我們面臨的建設(shè)任務(wù)更艱巨,量化指標(biāo)更高,如何強化社會服務(wù)能力建設(shè),使社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)交出滿意的答卷,是擺在我們面前的重要課題。

(四)軟實力建設(shè)未予重視

“軟實力”之說是20世紀(jì)90年代初由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈首次提出的,相對于“硬實力”而言,它是指一個國家依靠政治制度的吸引力、文化價值的感召力和國民形象的親和力等釋放出來的無形影響力。我們且不管軟實力內(nèi)容有多么豐富,起碼它對我院完成骨干校建設(shè)任務(wù)和未來可持續(xù)發(fā)展具有一定的借鑒價值。首先,我們在完成校園文化建設(shè)任務(wù)的過程中要不斷提煉辦學(xué)理念,使之升華為校園精神,進而潛移默化為全體師生的自覺行動,形成強大的凝聚力;其次,我們要以前瞻的眼光,針對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要,形成完善、先進的管理制度,保證教學(xué)運行機制的自覺、高效、廉潔,形成強大的導(dǎo)向力;再次,積極參與省級以上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評估標(biāo)準(zhǔn)的制定,在高職領(lǐng)域爭取話語權(quán),形成具有一定影響的控制力和效仿力。這些無不關(guān)乎一所高職院校應(yīng)該具備的軟實力,在省級示范校建設(shè)過程中我們對此沒有給予應(yīng)有地重視,希望在國家骨干校建設(shè)過程中能夠作為重要的內(nèi)容予以建設(shè),為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

Main Achievements and Basic Experiences of Provincial Model School Construction Project of Our School

YANG Xi-wu
(Model School Construction Office,Shiyan Technical Institute,Shiyan 442000,China)

We have achieved a remarkable success in Provincial Model School Construction Project,such as the establish-ment of the goal of teaching reform and development aim;the running mode of a“double-park integration”school;the inno-vation of talented training mode etc.And we have gained some experiences from the above:that is,seizing opportunities;meeting challenges;laying a solid foundation;introducing projects;team cooperation;expanding achievements;strengthe-ning publicity;establishing image etc.Yet there are still something existed which should be improved.Thus,it is necessaryto sum up the experiences and lessons in accomplishing the task of the National Backbone School Construction Project.

higher vocational education;model school construction;achievement;experience

G710

A

1008-4738(2011)01-0001-04

2010-11-12

楊希武(1954-),男,十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范校建設(shè)辦公室主任,副教授。