□文/韓 意

素質(zhì)是指人在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境教育的影響而形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。一般說來，人的綜合素質(zhì)應(yīng)由思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)五個(gè)方面的內(nèi)容組成。若把這五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納簡化，即可用“德、智、體”三個(gè)方面概括?！暗隆笔庆`魂，是人之根本；“智”是技能，是做事的本領(lǐng)；“體”是寓“德、智”之所，載“德、智”之車。一般說來，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，即使其“智、體”素質(zhì)都不夠優(yōu)秀，不能擔(dān)當(dāng)重任，為社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)，但也不會(huì)對社會(huì)造成危害。如果是一個(gè)思想道德品質(zhì)惡劣的人，他的智與體的條件越好，那么他一旦干起壞事來，對社會(huì)造成的危害就會(huì)越嚴(yán)重。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專門從事開發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能的重要場所，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況不僅直接影響和制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，也直接影響著國家的前途和命運(yùn)。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐日益加快的形勢下，加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國家教育方針的要求，也是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前，在“應(yīng)試”教育這根指揮棒還仍然起作用的情況下，學(xué)習(xí)成績較好一點(diǎn)的初中學(xué)生都選擇上普通高中，準(zhǔn)備升大學(xué)了。剩下的這些升學(xué)無望的初中畢業(yè)生，才被中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教職員工們“請”了進(jìn)來。雖然絕大多數(shù)中職生的基本素質(zhì)都比較好，但這些被“請”進(jìn)來或是被家長們“逼”著進(jìn)來的學(xué)生與“選拔”余地較大的普通高中學(xué)生相比，差距就比較明顯。他們在入學(xué)前對自己所選擇的專業(yè)并不完全了解，當(dāng)入學(xué)后便有相當(dāng)一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，不熱愛所學(xué)專業(yè)。再加上他們之中有紀(jì)律觀念淡漠者，有在道德品質(zhì)方面存在問題者，也有性格心理方面較為內(nèi)向偏執(zhí)、不服從管理者。這些學(xué)生通過在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！斑^渡”后走上社會(huì)，走上工作崗位，他們之中會(huì)有個(gè)別的不能勝任工作，或是出現(xiàn)這樣那樣的問題，這便使一些用人單位以及從事職業(yè)技術(shù)教育的人們認(rèn)為:目前的中職生綜合素質(zhì)較差。

針對現(xiàn)狀，欲加強(qiáng)中職人的素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)施豐富多彩的素質(zhì)教育。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動(dòng)者的要求，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面:

（一）思想政治素質(zhì)教育。思想政治素質(zhì)在學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)支配地位，對學(xué)生人生發(fā)展具有定向和動(dòng)力的作用。只有加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范”的德育目標(biāo)。由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生存在任性、偏激、法紀(jì)觀念淡薄等現(xiàn)象，這充分說明了思想政治素質(zhì)教育的重要性和艱巨性。

提高學(xué)生的道德素質(zhì)是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作任務(wù)，是需要靠全社會(huì)方方面面的共同努力、齊抓共管才能夠做好的工作。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是第一次離開父母，獨(dú)立生活，所以學(xué)校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生家長和學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，就需要建立一種與學(xué)生家長增強(qiáng)聯(lián)系的機(jī)制，使學(xué)校與學(xué)生家長共同努力，首先保證把學(xué)生領(lǐng)上正道，讓他們先學(xué)會(huì)做人，使他們能夠成為將來對社會(huì)有用的人。根據(jù)目前在校學(xué)生思想品德狀況，通過各種形式的思想品德教育，保證在校生都能做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，學(xué)校的道德教育目標(biāo)就完成了一大半。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)。目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，科學(xué)文化素質(zhì)有較大的差距，他們普遍基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和方法。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用低起點(diǎn)、高要求的辦法，因材施教，最大限度地提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。

學(xué)校必須靠開設(shè)文化技術(shù)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)實(shí)施來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。由于目前在校中職生的文化基礎(chǔ)普遍比較差，對于文化理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，有些是根本就聽不懂、學(xué)不會(huì)，只是對于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)操作比較感興趣。這就給中職學(xué)校如期完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)帶來許多的困難。因此，在文化理論課教學(xué)過程中必須因材施教，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠掌握必要的文化理論知識(shí)。提高專業(yè)技能的途徑只能靠多練，別無他法。要多練就要多消耗實(shí)習(xí)材料。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校前些年一般都不太景氣，許多學(xué)校經(jīng)費(fèi)都比較緊張，教學(xué)設(shè)施和實(shí)習(xí)設(shè)備都相對比較落后，學(xué)校也不可能把社會(huì)生產(chǎn)各部門中性能最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備購置來供學(xué)生實(shí)習(xí)之用。因此，在安排教學(xué)時(shí)要盡量多安排實(shí)踐課，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，在相應(yīng)的崗位上參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以節(jié)減學(xué)校的教學(xué)投入，還能夠促使學(xué)生帶著問題學(xué)，把理論知識(shí)掌握得更加牢固。比如，筆者所在的會(huì)計(jì)專業(yè)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中把取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，所以我校在課程設(shè)置和課程安排上都盡量契合學(xué)生參加從業(yè)和資格證考試的需求，這樣的安排明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們不再迷惑，在一定程度上激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得了較好的教學(xué)效果。如果只是墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)，那么即使學(xué)生把學(xué)校所教的知識(shí)技能全部都掌握了，畢業(yè)之后走上（專業(yè)相同）工作崗位，也不能保證完全適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。若是學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位是用非所學(xué)，那就會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。這就要求學(xué)校在安排學(xué)生就業(yè)時(shí)，力求做到專業(yè)對口、學(xué)用一致。

（三）職業(yè)道德素質(zhì)教育。遵守職業(yè)道德是維護(hù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的保障，也是每個(gè)勞動(dòng)者基本的道德準(zhǔn)則。具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，可以規(guī)范勞動(dòng)者從事本職業(yè)的行為，增強(qiáng)勞動(dòng)者對本職工作的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)勞動(dòng)者鉆研本職業(yè)務(wù)和技術(shù)，鼓舞勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的斗志?？傊挥性炀颓О偃f具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，才能確保國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。然而，在中等職業(yè)學(xué)校中，有相當(dāng)部分學(xué)生存在想問題缺乏理性思考、辦事情不思前想后、是非觀念不強(qiáng)、紀(jì)律松散等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生將來良好職業(yè)道德的形成。因此，必須通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育和敬業(yè)、適業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會(huì)主義職業(yè)道德的規(guī)范和要求，將來能夠做到“干一行、像一行；干一行，愛一行”，全身心地愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，樹立和增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)等，以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的要求。

（四）身心素質(zhì)教育。身心素質(zhì)是人綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。健康的身體和心理是獲得個(gè)人幸福的必要條件，也是學(xué)生將來搞好工作和適應(yīng)社會(huì)的保障。初中畢業(yè)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是十五六歲的孩子。一方面他們身體發(fā)育尚未成熟；另一方面由于在“留守“中成長，加上中考升學(xué)的打擊，自卑、孤僻等心理問題普遍困擾著他們。為了學(xué)生的健康成長。學(xué)?？梢酝ㄟ^各類體育比賽活動(dòng)提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。對于學(xué)生的心理問題，學(xué)校和老師可以通過日常生活的接觸和各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)意識(shí)，還可以通過心理健康課、心理咨詢和輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，使他們敢于面對現(xiàn)實(shí)、面對未來、面對困難、面對失敗，經(jīng)得起社會(huì)生活和市場經(jīng)濟(jì)浪潮的種種考驗(yàn)，真正成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為企業(yè)產(chǎn)生一線培養(yǎng)技術(shù)工人，因此我們不能期望把中職學(xué)校的學(xué)生都培養(yǎng)成為科學(xué)家。學(xué)校教育的成果也不可能像現(xiàn)代化工廠制造出的產(chǎn)品一樣都具有同等的性能和同等的品質(zhì)。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然會(huì)有一些職業(yè)逐漸淡出，必然有許多新的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教材內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)習(xí)設(shè)備總是會(huì)與先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)需求有一定的差距。我們不能自吹自擂地認(rèn)為:只要通過二三年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)，就能夠保證這些學(xué)生今后可以包打天下。但我們必須努力做到，使他們能夠懂得做人的道理和規(guī)矩，具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的基本品質(zhì)，能夠比較熟練地掌握一門技術(shù)技能，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)就達(dá)到。