秦志杰，宋友林，賈瑜

(1.鄭州大學物理工程學院，河南鄭州450001;2.河南教育學院物理系，河南鄭州 450046)

高校物理類專業(yè)課英文教學探索
——以群論為例

秦志杰1，宋友林2，賈瑜1

(1.鄭州大學物理工程學院，河南鄭州450001;2.河南教育學院物理系，河南鄭州 450046)

闡述了物理類研究生專業(yè)開展全英文教學的必要性，討論了群論課程開展全英文教學的可行性，并提出了具體的實施方法，最后對物理類研究生專業(yè)課程全英文教學存在的若干問題進行了探討.

全英文教學;物理專業(yè);研究生;群論

0 引言

自從2001年教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2001］4號)中明確要求高校要積極開展公共課和專業(yè)課教學雙語教學的研究和實踐以后，全國許多高校紛紛把雙語教學作為學校的工作重點之一.在此基礎之上，我國本科生階段的雙語教學有了很大發(fā)展.與此同時，很多高校也開始在研究生專業(yè)課的授課中引入全英文教學.目前，全英文教學是我國高校許多教育工作者關心和討論的熱點話題之一［1－3］.

對于本科生，考慮到重點一本的本科生和地方一般本科生的英語水平存在差距，所以在本科階段實施專業(yè)課程全英文教學存在困難.但是對于研究生，即使是一般本科學校的研究生，也都通過了國家統(tǒng)一組織的英語入學考試，所以客觀上具備了直接用英語上專業(yè)課的語言條件.另外，研究生階段的培養(yǎng)目標之一是使研究生具有“科研能力”，這在客觀上也對學生直接用英語接受知識提出了要求.物理學作為現(xiàn)代科學技術的基礎，其知識體系和學習方法受英語影響較深.客觀上采用英語授課，更有利于研究生接受相關專業(yè)知識、物理哲學關系、方法論的特點［3－5］.

目前，研究生專業(yè)課全程英文授課已成為許多高校，甚至是軍事院校的工作之一.但人們對于是否有必要實施全英文授課存有疑問.為此，作者結(jié)合個人經(jīng)驗和體會就我校物理類研究生專業(yè)開展全英文教學的必要性進行嘗試性的探討，同時提出在理論物理專業(yè)群論課程采用全英文教學的可行性，以及具體的實施方法，為我校物理類研究生專業(yè)開展全英文教學提供一定的參考，最后對全英文教學存在的問題進行探討.

1 物理類研究生專業(yè)開展全英文教學的必要性

1.1 全英文教學是時代發(fā)展的要求

所謂全英文教學，是指在專業(yè)課程的教學中，采用國外原版教材(通常是英文教材)，教學過程中采用英文授課、英文討論、英文考試的一種教學方法.當今世界經(jīng)濟一體化導致了教育與科學的全球化，我國的人才培養(yǎng)也應該放在全球化的大環(huán)境中來開展.對研究生專業(yè)課程采用全英文教學，選用具有先進性的英文原版教材，可以讓學生更直接地了解國際文化和教育背景，同時借鑒國外的現(xiàn)代教育理念，先進的教學方法與教學手段，學到新的教育思想及學科的前沿知識，有利于培養(yǎng)世界性人才.

1.2 全英文教學是研究生培養(yǎng)的需要

按照自1981年起實施的《中華人民共和國學位條例》對于碩士研究生要求“掌握一門外語;具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負專業(yè)技術工作的能力”.而對于攻讀博士學位的研究生則要求“具有獨立從事科學研究工作的能力”.為培養(yǎng)學生的科學研究能力，需要了解當前科學研究的現(xiàn)狀.目前，物理方面前沿領域的研究，幾乎所有重要的專業(yè)雜志都是英文的.以在國際上具有重要影響力的《科學引文索引》(Science Citation Index，SCI)收錄期刊為例，其中物理類期刊基本上是英文期刊.比如在物理專業(yè)期刊里面具有最高影響因子的美國物理學會的《物理評論快報》(Physical Review Letters，PRL)和《現(xiàn)代物理評論》(Reviews of Modern Physics，RMP)均要求所投稿件用英語寫作.而且在進行學術交流的國際會議中，英語是基本的使用語言.因此，為了培養(yǎng)合格的研究生，就要求研究生具備能夠熟練地運用英語進行學術交流的能力.這里的交流包含:查找英文資料、瀏覽英文文獻、聽英語報告，運用英語和國外同行進行書信或者直接的口語交談.采用英文原版教材，實行全英文授課，不但可以幫助研究生更快地掌握世界科技領域發(fā)展的最新成果，還能更好地學習和借鑒國外先進的教學方法和手段，以培養(yǎng)我們的研究生具有國際視野和國際競爭力.

2 群論開展英文教學的可行性

2.1 群論適合作為全英文教學實驗的課程

全英文教學是一件新事物.實驗初期，如果盲目開展全英文教學，可能弊多利少.特別是在高校擴招的今天，若大范圍采用全英文教學會造成更大的困難.因此，不能草率行事，應該采取認真負責的態(tài)度，反復研究，制定積極穩(wěn)妥的全英文教學計劃.群論這門課程具有以下兩個特點，適合作為全英文教學改革的試點課程.

首先，群論對于許多物理類研究生專業(yè)是一門專業(yè)基礎課.而進行全英文教學不僅是為了讓學生熟悉英語，更主要的是通過全英文授課，讓學生利用英語來獲取專業(yè)知識以及用英語進行有效的專業(yè)方面的交流的能力.因此選擇這樣一門重要的基礎課進行全英文教學可以引起老師和學生兩方面的重視.

其次，群論是一門獨立的新課程.說它獨立在于，所講授的內(nèi)容從邏輯上講相對比較獨立，和其他專業(yè)課程聯(lián)系不是太緊密.因此學生在學習中要接受更多的新概念.這時，通過全英文教學，學生可以直接從英語角度去建立和接受這些新概念.從而真正達到用英語去學習接受新的知識，而不是簡單地去記憶一些專業(yè)詞匯的漢語對應.

2.2 研究生具備實施全英文授課的基礎

目前群論作為專業(yè)基礎課在物理系主要是針對研究生開展，而研究生英語考試大綱的評價標準是“高等學校非英語專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達到的及格或及格以上水平”，因此，可以說廣大研究生在英語聽、說、讀、寫方面都具備了比較扎實的基礎.這就克服了在本科階段推廣雙語教學中，由于不同層次的本科院校的學生入學時英語水平參差不齊造成的雙語教學方面的困難.換句話說，對于在校研究生，他們具備接受全英文教學的能力.

2.3 研究生在科研過程中有進行全英文授課的強烈需求

隨著研究生(尤其是理工類專業(yè)研究生)科研工作的深入，他們往往需要閱讀大量的專業(yè)文獻.這些文獻多數(shù)都是英文文獻.根據(jù)筆者的了解，這個時候研究生往往會遇到很多語言方面的困難，比如英文文獻閱讀速度不快、讀后理解不了主要內(nèi)容等.這些問題的存在很大程度上不是因為專業(yè)詞匯掌握不夠，而是學生還沒有習慣于直接用英語作為一種學習新知識的手段，還不能直接運用英語進行思維.面對這些困難，研究生們有著強烈的需求去克服這些難題.而全英文教學，則在傳授新知識的過程中，逐步培養(yǎng)學生的英語思維習慣.通過全英文授課，可以幫助學生克服在科研過程中遇到的上述問題，進而逐步提高學生的學術交流能力，培養(yǎng)學生的科學研究能力.

3 群論課程課堂英文教學的實施

3.1 選用合適的英文原版教材

做好全英文教學的一個重要環(huán)節(jié)是選用合適的英文原版教材.英文原版教材一般具有以下幾個特點:①教材重視幫助學生進行直觀理解，引入較多的實際例子，能激發(fā)學生的學習興趣和積極性;②教材編排注重啟發(fā)性，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新和開拓精神;③很多經(jīng)典教材往往經(jīng)過幾十年的教學實踐，并且多次再版.就群論這門課程而言，我們建議可以選擇很多國外大學采用的John F Cornwell編著的《Group Theory in Physics:An Introduction》.該教材既適用于物理專業(yè)，也照顧了非物理專業(yè)的研究生.課程講解翔實、嚴謹，適合許多相關領域的科研人員和研究生學習.

一般說來，所選教材要求已在國外廣泛使用過，出版次數(shù)多，課文講解由淺入深，思考題豐富，注重應用.通過這些教材的使用，可以借鑒國外先進的教學思想和教育管理理念，優(yōu)化我國高等教育中研究生的培養(yǎng)模式和教學方式.

3.2 做好師資的培訓

研究生專業(yè)課全英文教學工作的成功開展對授課教師提出了更高的要求.為了更好地開展全英文教學，需要學校做好相應的師資培訓工作.根據(jù)學校自身情況，具體可采用下面兩種辦法:①組織相關教師到國外高校進行短期的外語教學的觀摩與培訓;②組織本校外語學院的教師和本院留學歸國教師共同開展一些相應的培訓課程.從而使教師在教學工作開展之前接受一些系統(tǒng)的英文授課培訓.在這方面一些重點高校已經(jīng)積累了許多可供參考的相關經(jīng)驗，筆者不再詳述.

3.3 注重課前預習

可以說，課前預習對于所有階段學生的課堂學習都有非常重要的作用.對于研究生專業(yè)課程全英文教學，課前預習顯得尤為重要，必須給予足夠的重視.具體的預習應包括以下兩個方面:①教科書的預讀;②課前材料的預讀.這里所說的課前材料，是指教師在每次上課之前分發(fā)給學生的一些與下節(jié)課堂教學內(nèi)容相關的資料.這些資料可以是相關背景的介紹，或者是相關內(nèi)容的思考題目的敘述，也可以是一些即將講到的重要概念的英文解釋.選取這些材料的目的有兩個:一是激發(fā)學生對將要學習內(nèi)容的興趣;二是讓學生通過這些材料熟悉將要接觸到的一些專業(yè)詞匯.通過這些預習工作，可以提升學生課堂獲取知識的效果.因此如何選擇課前材料是教師授課前需要認真準備的一項工作.

3.4 開展全英文教學課堂教學

開展全英文教學一個重要的方面是英語環(huán)境的營造.因此，我們不主張采用中文教材作為補充資料.相反我們鼓勵完全通過英文資料來獲得相關的信息，解決教學和學習中遇到的問題.實際上，過分依賴中文教材作為補充資料是不利于培養(yǎng)學生的英語思維以及英語交流能力的培養(yǎng)的.

準備教案也是全英文教學中的一個重要環(huán)節(jié).考慮到英語對于廣大教師也非母語，因此所寫教案一定要詳細.在準備教案的過程中，建議教師也只讀相應的英文教材和英文資料.因為通過這樣的準備，也為教師自己營造了一個英語氛圍.

在實際的課堂講授中應鼓勵學生在遇到疑問的時候主動提出問題，這一方面可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在聽課中遇到問題;另一方面，學生也可以通過提問進行主動思考，從而把聽到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自身的知識.在這樣的過程中學生也可以體會到運用英語解決困惑帶來的快樂，進而激發(fā)學生進一步學習的興趣.

4 物理類研究生專業(yè)開展英文教學存在問題探討

4.1 教師方面

教學過程中，教師會遇到英語詞匯的發(fā)音問題.對于這個問題，學?？梢越M織外語學院的教師針對常用的詞匯和常用的話進行專門的發(fā)音指導.但是教師也應該看到，即使是英美國家的教師發(fā)音也存在不同的口音，但這并不妨礙他們的教學工作.因此重要的在于能夠熟練運用英語進行表達的能力，而不必過于追求所謂的標準發(fā)音.

此外，相比于傳統(tǒng)教學，在進行全英文教學中教師要承受較大的壓力，并且要投入更大的精力來準備相關講義，所以應該在工作量評估方面給予一定傾斜.在這方面國內(nèi)已有一些高校采取了相應的評估方式可供參考.

4.2 教材、教輔材料和教學資源的建設

由于語言文化以及思維習慣的不同，我國高等院校的物理專業(yè)教材與英、美國家的物理專業(yè)教材有所差別，應充分參考國外知名院校教材采用情況，并根據(jù)我校學生的特點挑選適合的英文原版教材以及相應的教學輔助材料.考慮到原版英文教材價格較貴，且有些參考資料圖書館也不易找到，建議學校給予資金傾斜，鼓勵從國內(nèi)和國外采購相關圖書資料，并組織好教學資源的建設工作.

5 結(jié)束語

雖然在研究生學習階段開展全英文教學還有很多值得探討的問題，比如對全英文教學的重要性認識問題、教學效果的評價模式等，探討和解決這些問題是我們以后努力的方向.但筆者認為，全英文教學是提高外語能力與水平的有效途徑，其必要性和可行性已經(jīng)被國內(nèi)外教學實踐所證實，在物理類研究生專業(yè)開展全英文教學不僅是必要的，而且是可行的.

［1］韋煜明.高校數(shù)學專業(yè)雙語教學探索——以常微分方程為例［J］.高教論壇，2008(1):26－28.

［2］帥傳敏.對高等院校全英語教學模式的思考［J］.湖北教育學院學報，2005，22(2):109－111.

［3］宇麗，唐明喬.關于高等院校專業(yè)課程全英語教學的一些思考［J］.山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版，2004，6(6):593－594.

［4］胡曉蘭，邵吉民，富麗琴，等.淺談全英語教學的師資問題和對策［J］.中國高等醫(yī)學教育，2006(11):51－52.

［5］張曉冬，孫曉川，朱繼，等.醫(yī)學專業(yè)課程開展全英語教學的現(xiàn)狀和思考［J］.醫(yī)學教育探索，2005(4):252－261.

Exploration in Teaching Physics Specialized Course of College in English:Group Theory as Example

QIN Zhi-jie1，SONG You-lin2，JIA Yu1

(1.School of Physical Engineering，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China; 2.Department of Physics，Henan Institute of Education，Zhengzhou 450046，China)

Stated necessity of full English teaching for graduate in physics specialty，and discussed feasibility of teaching group theory in full English.Proposed specific approaches to implement it，and finally，discussed some problems existing in full English teaching for graduate in physics specialty.

full English teaching;physics specialty;graduate;group theory

G642.0

A

1007－0834(2011)03－0054－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2011.03.018

2011－04－19

鄭州大學教學改革重點項目資助課題

秦志杰(1976—)，男，河南內(nèi)黃人，鄭州大學物理工程學院講師，博士，主要研究方向:凝聚態(tài)物理.