耿麗萍

(桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院，廣西桂林541004)

對(duì)大學(xué)生“考公務(wù)員熱”的現(xiàn)實(shí)思考

耿麗萍

(桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院，廣西桂林541004)

近幾年，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員熱不斷升溫，呈現(xiàn)出非常的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生“考公務(wù)員熱”現(xiàn)象令人擔(dān)憂、引人深思，我們應(yīng)冷靜地分析、探索這一現(xiàn)象隱含的社會(huì)癥結(jié)以及產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，以期使之降溫，最終使大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員現(xiàn)象回歸常態(tài)。

大學(xué)生;考公務(wù)員熱;思考

近幾年大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員現(xiàn)象不斷升溫，考錄比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高考和考研，成為中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的考試。據(jù)人事部統(tǒng)計(jì)，2011年國(guó)家公務(wù)員招錄考試中，報(bào)名通過(guò)審核的人數(shù)又創(chuàng)歷史新高，達(dá)141萬(wàn)人之多，而2003年，這一數(shù)字僅為8.7萬(wàn)，8年間就增長(zhǎng)了16倍。2011年所設(shè)職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為93∶1，最熱的職位創(chuàng)下了4 961∶1的紀(jì)錄［1］。同時(shí)，各省、市公務(wù)員招考的報(bào)名也是熱浪滾滾。在人才需求多樣化的當(dāng)今社會(huì)，這種現(xiàn)象令人堪憂和深思。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》稱，中國(guó)的“公務(wù)員熱”將成為中國(guó)發(fā)展的障礙［1］。我們應(yīng)以冷靜的頭腦分析、探討大學(xué)生“考公務(wù)員熱”現(xiàn)象隱含的社會(huì)癥結(jié)以及產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，以期降溫。

一、大學(xué)生“考公務(wù)員熱”凸顯的問(wèn)題

(一)社會(huì)創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)制缺乏

作為社會(huì)建設(shè)中最具活力的知識(shí)群體，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)以積極的姿態(tài)迎接未來(lái)發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，其主體應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中搏擊闖蕩，以追求取得科技文化創(chuàng)新和創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的成就。但聲勢(shì)浩大的公務(wù)員考試熱表明，大學(xué)生主動(dòng)規(guī)避市場(chǎng)和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、求安穩(wěn)圖清靜的職業(yè)取向明顯。出現(xiàn)這種情形有其難以超越的社會(huì)原因，折射出人才市場(chǎng)配置機(jī)能失效，社會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍、環(huán)境缺乏。主要表現(xiàn)為:平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有完全形成，存在靠人情、靠關(guān)系取勝的職場(chǎng)規(guī)則;法律法規(guī)不健全，按勞分配和兼顧效率公平的原則難以真正落實(shí);產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，與大學(xué)生就業(yè)相匹配的知識(shí)型、技術(shù)型產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期低迷;社會(huì)保障體系發(fā)展不健全、不完備，不同行業(yè)如政府機(jī)關(guān)與私營(yíng)企業(yè)社會(huì)利益保障不平衡等等。這些因素不利于激活社會(huì)創(chuàng)造創(chuàng)新的動(dòng)力和活力，從而阻礙人的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?；谶@些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)創(chuàng)新體系和市場(chǎng)環(huán)境的信心不足，寧愿到機(jī)關(guān)里分享納稅人的貢獻(xiàn)，也不愿意到公司、企業(yè)等部門經(jīng)歷未知的風(fēng)險(xiǎn)，或自己創(chuàng)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)80%的優(yōu)秀人才集聚在企業(yè)，而我國(guó)只有30%左右的人才在企業(yè)［2］。大學(xué)生是國(guó)家潛在的人力資源，是決定我國(guó)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，如果大批畢業(yè)生不希望從事創(chuàng)造性或創(chuàng)新型的工作，不能充實(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿陣地，長(zhǎng)此以往，國(guó)家崛起所必須經(jīng)歷的高端工業(yè)的進(jìn)程將遭受嚴(yán)重阻礙。

(二)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值動(dòng)力不足

公務(wù)員工作具有自身的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)人的辦事能力、文化素質(zhì)要求較高，對(duì)許多大學(xué)生尤其是理工科專業(yè)背景的大學(xué)生未必適合。眾多大學(xué)生把從政當(dāng)做人生的出路，如此看重公務(wù)員崗位，反映出部分大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力不足而導(dǎo)致的急功近利的心態(tài)。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)有充足的熱情和活力去面對(duì)新環(huán)境下的新挑戰(zhàn)，以銳意進(jìn)取、勇于拚搏的精神擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，超越現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種復(fù)雜的矛盾，創(chuàng)造美好的全新生活。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生多一些創(chuàng)新意識(shí)、多一些冒險(xiǎn)精神，才是中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持活力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和希望。而在熱考公務(wù)員的隊(duì)伍中我們發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生持有求穩(wěn)求同的擇業(yè)觀，缺乏挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心，缺乏成就夢(mèng)想的銳氣和激情，為求得一份穩(wěn)定有保障的工作，不管自己的專業(yè)、潛能和真正興趣是否適合做公務(wù)員，就盲目跟風(fēng)報(bào)考。這對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)極為不利影響。大學(xué)生在職業(yè)選擇中，一旦失去了堅(jiān)定、執(zhí)著、勇敢、自信這些內(nèi)在的品質(zhì)，就會(huì)熱衷于追逐短期的現(xiàn)實(shí)利益，而放棄人生的夢(mèng)想。“釋放人的潛能”，“做最好的自己”，應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)定位的根本。

(三)大學(xué)生功利主義思想突出

毋庸置疑，行政權(quán)力屬于社會(huì)廣大民眾的公權(quán)力范疇，公眾服務(wù)意識(shí)、服務(wù)精神是政府工作的靈魂，對(duì)公共事務(wù)進(jìn)行有效管理是政府工作的核心。但“考公務(wù)員熱”中報(bào)考人數(shù)“冷熱不均”、“冰火兩重天”的現(xiàn)象尤為突出，不免讓人為“執(zhí)政為民”政治理念的未來(lái)性產(chǎn)生憂慮。從國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)考情況看，大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及海關(guān)、稅務(wù)、財(cái)政、人事等部門考生趨之若鶩，一個(gè)崗位往往達(dá)到了三千人以上報(bào)考的盛況，而偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及一些清貧部門卻被考生冷落，像農(nóng)林、氣象、地質(zhì)等部門經(jīng)常連報(bào)名開考的人數(shù)都不到。這說(shuō)明部分大學(xué)生考公務(wù)員的出發(fā)點(diǎn)較為“勢(shì)利”，較為“嫌貧愛(ài)富”，具有較強(qiáng)的功利主義色彩。這種擇業(yè)心態(tài)對(duì)將來(lái)社會(huì)公共管理必然帶來(lái)不利影響。公務(wù)員考錄制度是公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)選拔人才的方式，但作為一種考試難以鑒定一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。在目前我國(guó)行政管理體制尚不健全的情況下，試想如果這樣的考生被錄取進(jìn)入政府部門工作，他們心中會(huì)有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)公眾的意識(shí)嗎?會(huì)帶來(lái)政府部門的高績(jī)效嗎?一些人心中向往的無(wú)非是公務(wù)員手中的權(quán)力和較高的社會(huì)地位，這最終將助長(zhǎng)政府部門官僚主義甚至腐敗之風(fēng)盛行，成為社會(huì)最深刻之痛。

二、大學(xué)生“考公務(wù)員熱”的現(xiàn)實(shí)因素

(一)人才市場(chǎng)供大于求

近年來(lái)伴隨著高校普遍擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，而就業(yè)崗位增量不大，人才市場(chǎng)供大于求矛盾突出。2007年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生有495萬(wàn)，2008年有599萬(wàn)，2009年有611萬(wàn)，2010年達(dá)至630萬(wàn)，加上2006年以來(lái)每年都有100多萬(wàn)當(dāng)年未就業(yè)畢業(yè)生積壓下來(lái)，可以想象大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍之龐大。另外，最近幾年全球金融危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)面影響，帶來(lái)工作崗位的減少，再加上當(dāng)前我國(guó)放緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)要求，這些因素必然會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)的矛盾。每年都有眾多的大學(xué)畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困擾，有不少人面臨寒窗苦讀十余載最終卻淪為無(wú)業(yè)游民的尷尬境地。在這種情形下，公平競(jìng)爭(zhēng)的公務(wù)員考錄制度無(wú)疑是眾多大學(xué)生就業(yè)的希望，“考公務(wù)員熱”也就成了自然現(xiàn)象。

(二)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不完善

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的可靠性和吸引力不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不信任使許多大學(xué)生加入到考公務(wù)員的行列。一方面就業(yè)市場(chǎng)利益保障發(fā)展不平衡，社會(huì)化利益保障差別較大。我國(guó)政府部門所享有的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、退休養(yǎng)老等方面的權(quán)益在集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)保障程度偏低或難以得到保障;同時(shí)，公務(wù)員工作相對(duì)穩(wěn)定，薪資穩(wěn)步上升，收入處社會(huì)中上等水平，還有可能享受車改、帶薪休假、公費(fèi)出資培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。此外，權(quán)力能夠配置資源，公務(wù)員有可能優(yōu)先獲得一些社會(huì)資源;并且與權(quán)力作用相呼應(yīng)的是，公務(wù)員容易積累人脈，獲得社會(huì)尊重。對(duì)于經(jīng)歷十幾年寒窗苦讀甚至舉債求學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，公務(wù)員職業(yè)的吸引力自然非同小可，而這些政府部門的優(yōu)勢(shì)在其他行業(yè)中不完全具備。另一方面就業(yè)市場(chǎng)缺乏安全感。大學(xué)生在求職過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到一些用人陷阱，如有的用人單位不和大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，無(wú)償占有大學(xué)生的勞動(dòng);有的違約辭退學(xué)生，卻不付違約金;有的騙取學(xué)生保證金、培訓(xùn)費(fèi)、違約金等?？傊叽?、擇業(yè)環(huán)境、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的不盡如人意，勢(shì)必影響大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的積極性。市場(chǎng)吸引力下降加劇了大學(xué)生對(duì)政府機(jī)關(guān)的向往和依賴，致使許多大學(xué)生把考取公務(wù)員當(dāng)做就業(yè)的避風(fēng)港。

(三)高等教育與社會(huì)需求脫節(jié)

當(dāng)今社會(huì)需要有實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的多元化人才，目前我國(guó)高等教育在培養(yǎng)人才方面與社會(huì)需求脫節(jié)，減少了大學(xué)生在社會(huì)成功就業(yè)的機(jī)遇。首先，不同類型高校發(fā)展方向趨于雷同，普遍存在“攀高”傾向，難以培養(yǎng)出社會(huì)亟須的多元化的特色人才;其次，高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與市場(chǎng)缺乏互動(dòng)，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化;再次，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培育不足，大學(xué)生普遍“眼高手低”，難以解決實(shí)際問(wèn)題;最后，高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使一些大學(xué)生不了解社會(huì)，就業(yè)目標(biāo)模糊、就業(yè)能力欠缺。高等教育存在的這些問(wèn)題使一些大學(xué)生在求職中屢屢碰壁，擇業(yè)渠道受到限制。在公務(wù)員考試側(cè)重知識(shí)的考核，而對(duì)社會(huì)實(shí)際能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)很少有要求的情況下，一些大學(xué)生似乎找到一種較好的就業(yè)途徑，爭(zhēng)相成為“考碗族”。

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生“考公務(wù)員熱”的措施

(一)完善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

只有為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，才能切實(shí)有效地為大學(xué)生“考公務(wù)員熱”降溫，使公務(wù)員考錄回歸理性和常態(tài)。當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題是困擾大學(xué)生最嚴(yán)重的問(wèn)題，也是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步和民生建設(shè)的根本性問(wèn)題。因而加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境建設(shè)，需要以政府為核心力量的全社會(huì)的共同努力和參與。首先，要努力拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。主要的思路應(yīng)該是，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，調(diào)整我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，努力轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，為大學(xué)生提供更多具有科技文化含量的崗位;同時(shí)通過(guò)稅費(fèi)減免和小額貸款等優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。其次，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程和結(jié)果的公平、公開和公正。一方面要建立和完善社會(huì)保障制度，盡快實(shí)現(xiàn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)和基本養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋城鄉(xiāng)以及社會(huì)各行業(yè)、各階層，解決大學(xué)生擇業(yè)的后顧之憂;另一方面要加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)法律法規(guī)的建設(shè)，規(guī)范人才市場(chǎng)和用人單位的用人政策，消除各種就業(yè)歧視和不公平現(xiàn)象。最后，政府要加強(qiáng)行政部門內(nèi)部廉政文化建設(shè)和制度建設(shè)，打破“鐵飯碗”、“鐵保障”機(jī)制，把權(quán)力和利益拆分，建立健全制約和監(jiān)督制度，從根本上鏟除滋生各種“特權(quán)”的土壤，吸引真正有抱負(fù)、有才華、高素質(zhì)的大學(xué)生充實(shí)到公務(wù)員隊(duì)伍中去。通過(guò)以上舉措，優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供開創(chuàng)各種事業(yè)的廣闊平臺(tái)，最終使大學(xué)生能夠理性地對(duì)待考錄公務(wù)員這種良性用人機(jī)制，使考公務(wù)員的競(jìng)爭(zhēng)保持在一定規(guī)模和合理的范圍內(nèi)。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

“考公務(wù)員熱”的現(xiàn)象表明，一些大學(xué)生在職業(yè)追求上思想保守、目標(biāo)單一，不能適應(yīng)多元化的、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。為改變這一狀況，有效緩解大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員熱，高校和政府有責(zé)任通過(guò)教育與政策引導(dǎo)，糾正大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的偏差，從而使他們樹立正確的職業(yè)觀念。首先，要消除大學(xué)生“學(xué)而優(yōu)則仕”的“官本位”思想文化的影響，取而代之的應(yīng)該是崇尚勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的社會(huì)進(jìn)步觀念。在高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生不應(yīng)再自視為天之驕子，而應(yīng)把自身看做有知識(shí)的勞動(dòng)者，牢固樹立“以辛勤勞動(dòng)為榮”的價(jià)值觀念，致力于基礎(chǔ)性、服務(wù)性、創(chuàng)造性的工作。其次，創(chuàng)造和創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而這一要求需要有成千上萬(wàn)的知識(shí)廣博、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生是最富活力和創(chuàng)造力的知識(shí)群體，敢想、敢闖、敢干、敢為天下先，是他們朝氣蓬勃精神的顯著特點(diǎn)。因此要引導(dǎo)大學(xué)生摒棄求安穩(wěn)、怕風(fēng)險(xiǎn)的思想意識(shí)，彰顯創(chuàng)造、奮斗的青春風(fēng)采。再次，幫助大學(xué)生形成個(gè)性化的就業(yè)觀念，改變千軍萬(wàn)馬擠公務(wù)員這座獨(dú)木橋的局面。讓大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自身潛質(zhì)去選擇職業(yè)。只有建立在對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、發(fā)展方向的客觀評(píng)價(jià)上，才能進(jìn)行正確、有益的職業(yè)選擇。最后，要消除大學(xué)生對(duì)公務(wù)員工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓他們認(rèn)識(shí)到公務(wù)員工作的責(zé)任感和崇高性。現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)文化暢行的民主化時(shí)代，作為社會(huì)公共管理和公共服務(wù)的提供者，公務(wù)員要具有廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的能力和綜合的素質(zhì)，這一職業(yè)并非任何人輕而易舉就能勝任。最終讓大學(xué)生明確，報(bào)考公務(wù)員應(yīng)建立在對(duì)社會(huì)需要和自身發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)精神?？傊?，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立進(jìn)步、健康的職業(yè)觀念，在多樣化的選擇中創(chuàng)造多彩人生。

(三)深化高校教育教學(xué)改革

針對(duì)大學(xué)生“考公務(wù)員熱”的現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)高校提出教育教學(xué)改革的新要求。高校必須有所作為才能緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力，改變大學(xué)生熱考公務(wù)員這種單一化的擇業(yè)困境。為此，高校應(yīng)從幾個(gè)方面改進(jìn)工作。第一，各高校要找準(zhǔn)自身市場(chǎng)定位，形成自身的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色，避免盲目地向“綜合性大學(xué)”邁進(jìn)的傾向，與其他高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把為社會(huì)提供多樣化的有用人才作為辦學(xué)目標(biāo)。第二，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展變化，改革高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。高校從事就業(yè)指導(dǎo)的人員應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展變化，明確地掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需求動(dòng)向，不斷地調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，克服當(dāng)前人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)的現(xiàn)象。第三，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍“眼高手低”的現(xiàn)狀，高校應(yīng)盡量為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的需求。第四，各高校必須重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前，我國(guó)高校少有職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生普遍存在自我認(rèn)知缺乏、職業(yè)認(rèn)知缺乏和社會(huì)認(rèn)知缺乏而導(dǎo)致的就業(yè)意識(shí)“混沌”、就業(yè)目標(biāo)茫然［3］。對(duì)此，高校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的重要作用，實(shí)施從大學(xué)生入校到畢業(yè)全程指導(dǎo)的教育方案，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，讓大學(xué)生了解學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，了解將來(lái)所面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。通過(guò)這些舉措有助于高校培養(yǎng)、造就多樣化、個(gè)性化的人才，形成大學(xué)生多元化、多方向的職業(yè)目標(biāo)，從而自然減弱大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員過(guò)熱的勢(shì)頭，使大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的職業(yè)取向回歸常態(tài)。

［1］楊錚，王永生.140萬(wàn)人報(bào)考國(guó)家公務(wù)員，外媒稱阻礙中國(guó)發(fā)展［BE/OL］［2010－11－28］.http://www.chinagwy.org/html/xwsz/zyxw/201011/21_22658.html.

［2］任芳，田發(fā)偉.調(diào)查顯示僅有1%的人愿做工人:官本位思想根深蒂固［N］.北京日?qǐng)?bào)，2007－04－08(3).

［3］李軍.大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向及職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析［J］.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1):117－120.

On the Realistic Thinking of“the Civil Service Exam Fever”of College Students

GENG Li-ping
(Institute of Public Affairs，Guilin University of Electronic Technology，Guilin 541004，China)

In recent years，the phenomenon of“civil service exam fever”of college students continues to heat up，showing an unusual situation.“The civil service exam fever”of college students makes person worried and ponder over the matter.In order to cool down it，we should soberly analyze the crucial social reasons of this phenomenon and practical factors.Finally effective measures should be taken to make this phenomenon turn normal.

college students;the civil service exam fever;thinking

C913.5

A

1001－7836(2011)07－0200－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.07.085

2011－04－18

耿麗萍(1965－)，女，河南郾城人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。