徐 云

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150088)

高職農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革實踐與探索

徐 云

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150088)

農(nóng)機行業(yè)的發(fā)展需要大批高技能人才，而高等職業(yè)教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。為了適應(yīng)農(nóng)機行業(yè)發(fā)展的需要，高職農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)該對本專業(yè)的課程從課程體系開發(fā)、課程建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)資源庫開發(fā)等幾個方面進(jìn)行改革，從而提高高職農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職;農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)專業(yè);課程改革

一、課程改革的背景

近年來隨著國家加大農(nóng)機購置補貼和國家優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)業(yè)工程中農(nóng)機推進(jìn)項目實施進(jìn)程的加快，農(nóng)機市場將處于一個大好的發(fā)展機遇期，農(nóng)機應(yīng)用人才需求繼續(xù)趨旺，更急需具有高技能的農(nóng)機人才。黑龍江省作為我國的農(nóng)業(yè)大省及農(nóng)機大省，農(nóng)業(yè)機械化水平快速提升。農(nóng)機裝備更新從量到質(zhì)兩個方面齊頭并進(jìn)，符合黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化發(fā)展需要的大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械普及到了生產(chǎn)一線，農(nóng)機裝備水平位居全國前列。然而，黑龍江省從事農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的高技能人才卻十分奇缺。在十一五、十二五期間，會操作、能經(jīng)營、懂管理的農(nóng)機高技能人才需求量將持續(xù)增加。

職業(yè)教育是和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連的教育，它承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才的任務(wù)，在推進(jìn)我國走新興工業(yè)化道路，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村中，有著不可替代的作用。大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的根本辦法，是我國走新型工業(yè)化道路，加快現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展的必然途徑，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、從根本上解決三農(nóng)問題的必然要求，是實現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)、維護(hù)社會穩(wěn)定的必然舉措，是提高綜合國力，全面參與全球經(jīng)濟(jì)競爭，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

從我國對職業(yè)教育的需求來看，職業(yè)教育應(yīng)該從單純的教育培養(yǎng)模式向“綜合素質(zhì)+專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)能力”的全方位培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，不僅要使學(xué)生有較強的專業(yè)技能，還必須使學(xué)生有較好的綜合素質(zhì)，如此才能更加受到企業(yè)歡迎。同時創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也十分重要，學(xué)生不但要學(xué)會就業(yè)還必須學(xué)會創(chuàng)業(yè)。高素質(zhì)、高技能、敢創(chuàng)新、會經(jīng)營的職教人才應(yīng)該成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)［2005］35號)的要求，首先要大力推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能。其次要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的改革。職業(yè)教育要面向市場辦學(xué)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展對人才需求迫切和新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，加強職業(yè)教育的課程與教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，建立彈性學(xué)習(xí)制度，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、課程改革的內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的、以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，以企業(yè)人才規(guī)格需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行貼近生產(chǎn)實際的教學(xué)內(nèi)容改革。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和配套特色教材，以國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工學(xué)結(jié)合精品課程。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過實施開放性、實踐性、仿真性的教學(xué)過程，全面提升專業(yè)實踐教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.構(gòu)建“1+3”模塊化、遞進(jìn)式課程體系

在進(jìn)行廣泛社會調(diào)研、征求相關(guān)企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，分析確定本專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力(即“1+3”)，反推構(gòu)建四個相應(yīng)的課程模塊，即基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基本能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)拓展能力模塊(如圖1所示)。以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。基本素質(zhì)模塊結(jié)合專業(yè)特點，把握時代脈搏，側(cè)重于“立志墩品”和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成;專業(yè)基本能力模塊以適用夠用為度，通過優(yōu)化整合，部分內(nèi)容融入核心課程之中;專業(yè)核心能力模塊保持原有模塊一體化課程特色，突出真實生產(chǎn)過程的實踐技能訓(xùn)練，內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際;專業(yè)拓展能力模塊充分考慮未來崗位發(fā)展的需要和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具有一定專業(yè)基本能力的基礎(chǔ)上，確保個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，拓寬就業(yè)范圍。新的課程體系將使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全程貫穿，能力培養(yǎng)分層遞進(jìn)。

2.與企業(yè)共建工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程

根據(jù)職業(yè)崗位能力需要和企業(yè)生產(chǎn)的實際過程，重新規(guī)劃課程內(nèi)容和制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以作業(yè)機械使用技術(shù)課程建設(shè)為突破口，逐步完成發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、農(nóng)機底盤結(jié)構(gòu)與維修、農(nóng)機電器系統(tǒng)原理與維修課程內(nèi)容改革。打破傳統(tǒng)課程過分系統(tǒng)性和連貫性的知識體系結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性特點的模塊化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合農(nóng)機生產(chǎn)作業(yè)的實際過程確定相應(yīng)的實訓(xùn)實習(xí)項目。與企業(yè)共同開發(fā)特色教材，制定教材建設(shè)方案。改變過去教材開發(fā)以內(nèi)容為中心的設(shè)計思想，轉(zhuǎn)向以工作情景和工作過程為中心的設(shè)計思想。依托企業(yè)和科研院所的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)出與目前新機型、新技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的、以工作過程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合特色教材。將相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入課程之中，突出課程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

3.深化工學(xué)結(jié)合的模塊一體化教學(xué)改革

認(rèn)真總結(jié)作業(yè)機械使用技術(shù)等專業(yè)核心課程模塊教學(xué)改革經(jīng)驗，改變以往模塊教學(xué)主要由校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的狀況，改革模塊教學(xué)的仿真生產(chǎn)過程的模擬訓(xùn)練模式為真實生產(chǎn)過程的頂崗實習(xí)模式。繼續(xù)發(fā)揮模塊教學(xué)“教、學(xué)、做”合一優(yōu)勢，通過與企業(yè)深度融合，探索出以工作過程為導(dǎo)向的、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的創(chuàng)新型模塊一體化教學(xué)模式，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革的需要。具體措施有:

(1)改革模塊課程開發(fā)環(huán)節(jié)和教學(xué)運行模式。在模塊課程開發(fā)上由技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程導(dǎo)向，不按專項技能和綜合技能劃分訓(xùn)練項目，而是按工作過程劃分訓(xùn)練項目。在教學(xué)運行模式上，改技能強化訓(xùn)練為任務(wù)驅(qū)動(將技能單改為任務(wù)單)模式。除校內(nèi)模塊實訓(xùn)之外，加大校外頂崗實訓(xùn)的比重，將“死”模塊變?yōu)椤盎睢蹦K。

(2)將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用到模塊教學(xué)中。在模塊教學(xué)過程中，必然存在一些知識性、理論性較強的內(nèi)容，全部由教師一一講授，會占用大量的時間。要充分發(fā)揮模塊教學(xué)強調(diào)“學(xué)生主體”作用的思想，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)引入模塊教學(xué)中來。合理利用信息技術(shù)手段，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主或協(xié)作完成理論知識和拓展知識的學(xué)習(xí)。具體做法是:在模塊教學(xué)現(xiàn)場設(shè)信息資料室，資料室內(nèi)有相關(guān)專業(yè)的圖書資料、聯(lián)網(wǎng)計算機和多媒體設(shè)備，學(xué)生可隨機查閱資料或上網(wǎng)訪問校內(nèi)外教學(xué)資源(如圖2所示)。

(3)開發(fā)能力訓(xùn)練證據(jù)包，實施“雙證融通”的模塊課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。參照相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力訓(xùn)練證據(jù)包。能力訓(xùn)練證據(jù)包既是模塊課程實訓(xùn)項目的考核標(biāo)準(zhǔn)，又是職業(yè)資格證書獲取的重要依據(jù)，從技能掌握的熟練程度、合作能力、工作態(tài)度等多角度對學(xué)生操作技能進(jìn)行考核，由校企雙元認(rèn)定考核成績，核心技能考核項目至少有一項達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)方可獲得資格證書。核心技能考核成績從開始至畢業(yè)前有效，學(xué)生在模塊課程結(jié)束后未能獲得資格證書的，也可在畢業(yè)前到職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)補考未達(dá)標(biāo)項目，確保學(xué)生畢業(yè)前的雙證獲取率達(dá)90%以上。

4.建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，加強課程網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)、工程實踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)自測題庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等建設(shè)，建成集圖書、網(wǎng)絡(luò)資源于一體的共享教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺。

三、課程改革的實踐與收獲

我院的農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是高職國家示范性建設(shè)重點建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過幾年的改革和積極探索，實施了“兩輪實踐”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，形成了模塊式一體化教學(xué)模式。課程改革初見成效，目前已有國家級精品課程兩門，省級精品課程兩門，院級精品課程一門。編寫了工學(xué)結(jié)合教材五本，獲得國家級、省級職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎三項，農(nóng)機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊。

農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)本著為黑龍江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，為農(nóng)機行業(yè)培養(yǎng)了在農(nóng)機行業(yè)生產(chǎn)一線從事農(nóng)機使用與維修、農(nóng)機安裝與調(diào)試、農(nóng)機機務(wù)管理、農(nóng)機營銷與售后服務(wù)等工作，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。同時也為相關(guān)院校同類專業(yè)提供人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革示范。

Practice and Exploration of the Curriculum Reform of Agricultural Machinery Application Technology in Higher Vocational Education

XU Yun
(Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College，Harbin 150088，China)

The development of agricultural industry needs plenty of highly skilled talents，and higher vocational education has a great influence on the training of practical talents.In order to adapt to the needs of agricultural industry development，the agricultural machinery application technology of higher vocational education should carry out reforms in the following aspects:the development of curriculum system，construction of courses，reform of the teaching mode and the development of teaching resources in order to improve the talent cultivation quality of agricultural machinery application technology in higher vocational education.

higher vocational education;agricultural machinery application technology;curriculum reform

G718.5

A

1001－7836(201.)07－0078－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..07.033

201.－06－02

徐云(1971－)，女，山東青島人，副教授，從事農(nóng)業(yè)機械化研究。