隆 平 王紹良 張麥秋 王羅強 田 丹 劉祉含

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》中明確提出：高職學(xué)院要發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。對于石化類高職學(xué)院來說，如何將高職學(xué)院教學(xué)管理文化與石化工業(yè)文化對接，是將石油和化學(xué)工業(yè)文化理念融入高職教育進行深層次探索的重要分支課題之一。

一、石化工業(yè)文化的特點與教學(xué)管理文化的釋義

1.石化工業(yè)文化特點

石化工業(yè)是“兩高兩有兩易”產(chǎn)業(yè)，“兩高”即高溫高壓；“兩有”即有毒有害；“兩易”即易燃易爆。因此，石化工業(yè)是技術(shù)和知識密集型產(chǎn)業(yè)，對勞動者的技能素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要求較高，生產(chǎn)管理上的精細嚴謹是其工業(yè)文化的重要特點。

2.教學(xué)管理文化

教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及專業(yè)、課程、教材、實驗實訓(xùn)室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。

教學(xué)管理文化包括教學(xué)管理的制度文化、教學(xué)管理的行為文化、教學(xué)管理的觀念文化。教學(xué)管理的制度文化建設(shè)主要體現(xiàn)在一系列與教學(xué)有關(guān)的規(guī)章制度、道德規(guī)范上，是“剛性制度與柔性制度的結(jié)合”；教學(xué)管理的行為文化指學(xué)校教學(xué)管理者的物化行為所蘊涵的文化內(nèi)涵，它主要表現(xiàn)為教學(xué)管理的主客體間良好的倫理關(guān)系。教學(xué)管理的觀念文化是深層的文化，是滲透到教師和管理者心靈中的意識形態(tài)。觀念文化是教學(xué)管理文化的核心和靈魂，它的具體內(nèi)容是弘揚以人為本的教學(xué)管理思想，樹立教學(xué)管理以促進教師成長作為自己的文化使命的觀念。

筆者所在學(xué)校是一所有著52年辦學(xué)歷史的石化類高職學(xué)院，對如何實現(xiàn)教學(xué)管理文化與石化文化的對接，進行了一些探索與實踐。

二、對接行業(yè)需求，推進專業(yè)建設(shè)

依據(jù)“依托行業(yè)建專業(yè)，建好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)方針，立足石化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，不斷調(diào)整專業(yè)布局，激活專業(yè)活力。構(gòu)建了以應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、市場營銷（化工方向）五個對接化工產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)與專業(yè)群為重點，其他相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有行業(yè)示范意義的化工特色專業(yè)體系，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動。

1.成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企共謀專業(yè)發(fā)展

學(xué)院設(shè)置了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，委員會成員由相關(guān)行業(yè)專業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)高級管理人員、技術(shù)專家和學(xué)院專業(yè)骨干教師組成。作為專業(yè)建設(shè)的咨詢指導(dǎo)機構(gòu)，學(xué)院每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會全會，各專業(yè)視情況不定期召開專題會議或座談、專訪，研究、解決專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)、教學(xué)方法與手段、專業(yè)改革等工作，促進專業(yè)建設(shè)健康、有序和可持續(xù)發(fā)展。近年來，重點建設(shè)專業(yè)又成立了專業(yè)共建共管委員會，學(xué)校與企業(yè)共謀專業(yè)發(fā)展，共同投入，共擔風(fēng)險，共享效益。

2.建立了專業(yè)調(diào)研調(diào)整制度，確保專業(yè)建設(shè)方向

學(xué)院建立了專業(yè)調(diào)研制度，制定了規(guī)范的調(diào)研表格，設(shè)置了專項調(diào)研經(jīng)費。新專業(yè)在擬設(shè)置之前，各系部、教研室根據(jù)學(xué)院的遠景發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定專業(yè)設(shè)置意向，制訂市場需求調(diào)查問卷，組織產(chǎn)業(yè)市場需求樣本調(diào)查，走訪同類院校專業(yè)辦學(xué)情況，在人才交易市場實地了解人才數(shù)量、質(zhì)量規(guī)格要求，召開實踐專家研討會，組織行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)課程體系構(gòu)建與課程設(shè)置的論證。調(diào)研論證獲得的大量真實可靠數(shù)據(jù)，為學(xué)院專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案制訂提供了科學(xué)的依據(jù)，始終保證了專業(yè)設(shè)置的市場需求導(dǎo)向。

同時，學(xué)院建立了面向市場的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制。各系新增專業(yè)須先向教務(wù)處提出申請，并進行充分的市場調(diào)研，提出可行性研究報告，再由教務(wù)處組織學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審議，最后交院務(wù)會審議決策。目前，學(xué)院形成了面向化工生產(chǎn)操作、監(jiān)控、化工生產(chǎn)裝備制造、化工企業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域，覆蓋化工產(chǎn)業(yè)主要職業(yè)崗位（群），以5個重點建設(shè)特色專業(yè)（群）為基本架構(gòu)的專業(yè)體系。

3.投入專項經(jīng)費，用于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案與課程開發(fā)

學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨，不斷加強專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)步伐，相繼出臺了《關(guān)于專業(yè)教學(xué)計劃制訂的指導(dǎo)性意見》、《關(guān)于深化工學(xué)結(jié)合促進專業(yè)課程改革建設(shè)的決定》，并采取了一系列措施。2009年，學(xué)院單列百萬元經(jīng)費，用于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案開發(fā)和課程建設(shè)工作。

按照基于工作過程系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式開發(fā)的思路，全院24個專業(yè)于2009年初進行了廣泛的企業(yè)調(diào)研，完成了崗位工作任務(wù)分析、職業(yè)分析（行動領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換）、就業(yè)崗位（群）與人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析、崗位行動領(lǐng)域分析、專業(yè)人才需求調(diào)查分析等工作，提出了調(diào)研報告，召開了實踐專家研討會，對接行業(yè)標準，建構(gòu)課程體系，開發(fā)了各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。

學(xué)院各專業(yè)每年均在進行針對性調(diào)研的基礎(chǔ)上，堅持校企合作，校企專家聯(lián)手共同開發(fā)專業(yè)課程，及時調(diào)整、修訂各門課程內(nèi)容，重組課程架構(gòu)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求的有機對接。

4.校企聯(lián)手建設(shè)教學(xué)資源，促使校企文化相互滲透融合

學(xué)院積極倡導(dǎo)校企專家聯(lián)手，合作開發(fā)具有針對性、適應(yīng)性的工學(xué)結(jié)合特色教材。近幾年來，學(xué)院教師與中鹽株化集團等6家石化行業(yè)類企業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)教材和培訓(xùn)資料20余本，進一步實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與化工職業(yè)標準的對接。

在省化工行業(yè)管理辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院于2005年、2009年分別成立了校企合作董事會和職教集團理事會，與巴陵石化、中鹽株化集團等38家大中型企業(yè)組成了校企聯(lián)盟。近年來，依托董事會的支持，憑借職教集團平臺，與32家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行現(xiàn)場鍛煉的需要。同時，為學(xué)生提供了就業(yè)或頂崗實習(xí)崗位；學(xué)院還聘請了100余名企業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)場或校內(nèi)擔任兼職教師；學(xué)院先后開辦了“衡陽氟化學(xué)”、“瑞陽化工”等10余個“訂單式培養(yǎng)班”，累計為“湖南海利集團”“華湘化工有限責(zé)任公司”等企業(yè)培訓(xùn)員工5000余名，為湖南海利集團等企業(yè)提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)近3000余人次。

在教材、實訓(xùn)基地等教學(xué)資源共建共享和校企在職員工互培互聘過程中，促進了校企文化的相互滲透融合。

三、仿照企業(yè)管理，推行“6S”管理模式

“6S”管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SAFETY），是現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一，也是石化類企業(yè)非常重視的一種管理手段。2007年3月始，筆者所在學(xué)院在校內(nèi)實訓(xùn)基地管理中推行了“6S”管理模式，使校內(nèi)實踐性訓(xùn)練基地在技術(shù)（儀器設(shè)備、工藝等方面）和管理上都能與化工企業(yè)平臺對接，構(gòu)建了與化工企業(yè)文化的對接的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，把企業(yè)文化融入了校園。

1.推行“6S”管理模式的具體措施

首先是宣傳發(fā)動、加強培訓(xùn)。學(xué)院成立了“6S管理”推行辦公室，由辦公室組織擬定了“6S”管理推行計劃。通過編印“6S”管理宣傳手冊、召開不同形式的會議進行宣傳，采取“送出去請進來”對教師進行“6S”管理操作的專項培訓(xùn)，提高相關(guān)人員對“6S”管理的理論認識和實踐操作時執(zhí)行能力。

循序漸進，逐步推動。結(jié)合實際制定實驗實訓(xùn)室“6S”管理細則，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實施，逐項落實。從實驗實訓(xùn)室外、室內(nèi)、制度與文件、教師行為及安全保障五個大方面十二個小項制定了詳細的“6S”管理細則，并把管理要求落實到實訓(xùn)場地日常管理過程。還修改完善了學(xué)生實驗實訓(xùn)（實習(xí)）成績考核辦法，統(tǒng)一規(guī)范了學(xué)生實驗實訓(xùn)（實習(xí)）記錄冊，把學(xué)生參與實驗實訓(xùn)（實習(xí)）的出勤情況、操作的規(guī)范性、實驗實訓(xùn)（實習(xí)）后儀器設(shè)備整理歸位和衛(wèi)生整理等情況均納入學(xué)生實驗實訓(xùn)（實習(xí)）成績考核，在實訓(xùn)管理和學(xué)生訓(xùn)練過程中均注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

加強監(jiān)控，重在落實。為了把“6S”管理模式在校內(nèi)實訓(xùn)基地管理中產(chǎn)生實效，本院除把在實驗實訓(xùn)（實習(xí)）中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練要求納入實訓(xùn)成績考核以外，也把“6S”管理要求納入教師管理考核中，按照“6S”管理細則重新修訂了實踐指導(dǎo)教師常規(guī)管理工作的考核標準，并采取平時抽查和期中、期末檢查相結(jié)合的手段來評定教師的管理工作，納入年度考核評優(yōu)。且參與監(jiān)督檢查考核人員除了教學(xué)都督以外，就是管理人員和系部負責(zé)人，被考核者均不得參與打分，保證了考核的公平性和真實性。對教師的考核也即督促他們把“6S”管理要求融入到學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.推行“6S”管理的主要成效

本院在校內(nèi)實訓(xùn)基地推行“6S”管理的成效明顯。首先，使校內(nèi)實訓(xùn)基地形成了更為濃厚的職場氛圍，現(xiàn)在，無論走進哪個實訓(xùn)場所，整潔有序的實訓(xùn)環(huán)境，“6S”管理的規(guī)范要求，讓學(xué)生似如身臨現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場。其次，提升了教師對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理理念和管理水平，促進了其自身素質(zhì)的提高。最重要的是，有效地促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，在“6S”管理模式中，前4個“S”規(guī)范了實訓(xùn)場地的現(xiàn)場管理。按操作規(guī)程嚴謹認真地訓(xùn)練；按實訓(xùn)場所物品擺放標識，把工具、材料等及時歸位，并清潔訓(xùn)練場地。這樣，不但減少了由于“尋找”帶來的時間浪費，而且使技能訓(xùn)練流程更規(guī)范、嚴謹，確保了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)、高效。

第二，校內(nèi)實訓(xùn)基地推行“6S”管理模式，一方面，通過規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。無論是在應(yīng)用化工類、工業(yè)分析與檢驗類、化學(xué)制藥類，還是在電工電子類、電氣控制類、財經(jīng)類等專業(yè)技能訓(xùn)練中，均把“6S”現(xiàn)場管理要求滲入其中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中，自然形成良好的崗位操作和崗位管理的習(xí)慣；另一方面，校內(nèi)實訓(xùn)基地推行“6S”管理，基地管理和實訓(xùn)指導(dǎo)的教師是第一執(zhí)行者，教師在自己工作崗位上嚴格執(zhí)行“6S”管理，老師的管理理念和工作作風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的形成，同時，把“6S”管理要求納入到學(xué)生的技能訓(xùn)練考核中，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

第三，模仿企業(yè)管理，在校內(nèi)實訓(xùn)基地推行“6S”管理模式，融造工作現(xiàn)場管理氛圍，讓高職學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)過程就要潛生一種職業(yè)崗位意識，同時通過訓(xùn)練產(chǎn)生崗位責(zé)任感。如，進行化工工藝單元操作實訓(xùn)時，要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生作為一名化工企業(yè)工藝員的職業(yè)意識，等等。職業(yè)道德中包含了職業(yè)工作中“安全”意識，在“6S”管理中第六個“S”就是“安全”，要求員工（學(xué)員）消除隱患，創(chuàng)造良好的安全工作或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)環(huán)境，避免各類事故的發(fā)生。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的“6S”管理，把職業(yè)安全教育有機融入平時技能訓(xùn)練之中，讓學(xué)生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的人身和財產(chǎn)安全放在第一位的意識，這是最基本的職業(yè)道德。

從以上幾個方面可以說明，近年來，本校從教學(xué)管理的觀念、制度體系及管理行為方面均探索實踐了教學(xué)管理文化與石化工業(yè)文化的對接。當然，如何使這種對接融合性更好、更全面，值得我們繼續(xù)深入探索與研究。

［1］隆平，夏豐.論校內(nèi)實訓(xùn)基地“6S”管理與高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.職業(yè)時空，2010，（6）：36-37..

［2］王國紅，宗斌，魏建忠.6S管理在實驗室日常管理中的應(yīng)用［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2007，（2）：137-140.

［3］周國明.從企業(yè)視角談高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，（8）：61-62.

［4］周建良.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在高職專業(yè)課教學(xué)中的實踐研究［J］.教育與職業(yè)，2009，7（下）：157-159.