許長銀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。但課堂上常有學(xué)生：老師在上面講，他忙著做自己的事；同學(xué)在回答問題，他迫不及待地舉手要求發(fā)言，不注意聽同學(xué)的回答；做作業(yè)時，老師反復(fù)強調(diào)，他卻根本沒聽進(jìn)去。因此，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，強化學(xué)生的傾聽意識已成為教學(xué)中刻不容緩的事。那良好的傾聽習(xí)慣如何培養(yǎng)呢？

一、營造傾聽氛圍

要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要學(xué)會傾聽每一位學(xué)生的心聲，對學(xué)生精彩發(fā)言，給予及時的表揚、贊賞，以及適當(dāng)?shù)脑u價點撥，及時捕捉學(xué)生的閃光點，賞識凝聚學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注的聽。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價，例如：“××聽得最認(rèn)真了，這么小的區(qū)別都聽出來了，他的小耳朵真靈﹗” ；“××不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法真棒啊﹗”……對那些上課不能全神貫注參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，可委婉地提醒：“你能回答問題真好，如果你學(xué)會傾聽別人的回答，你會說得更精彩，試試”。對自控能力比較差，喜歡先吐為快的學(xué)生，可婉轉(zhuǎn)地批評：“會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)”?！皩W(xué)會尊重別人，你也會得到別人的尊重。”用這些富有感染力的語言拉近師生之間的距離，并配以教師的眼神、微笑。去營造民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛。這樣堅持一段時間，在班級中一定會形成良好的傾聽氛圍，使每個孩子在課堂中都去認(rèn)真傾聽，感受人與人之間的互相尊重。

二、培養(yǎng)傾聽能力

傾聽能力不是與生俱來的，是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。教師要注重將聽與說結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。如檢查學(xué)生是否認(rèn)真聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“聽懂了嗎？請你再說一遍”；“你聽懂什么了”；“你能和他一樣說清楚嗎？”通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道不僅要聽老師是怎么說的，還要聽清同學(xué)的回答，并通過思考，把別人的想法轉(zhuǎn)化成自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生傾聽時要做到：一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心，做到“說”、“聽”、“思”并重，開導(dǎo)學(xué)生“善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。教學(xué)中可循序漸進(jìn)、堅持不懈的進(jìn)行下列訓(xùn)練：

1.聽記訓(xùn)練。對于低年級的學(xué)生來說，雖然已具備了初步的傾聽能力，但他們隨意性很強，目的性較差，且具有音符一樣的跳躍性，因此可采取聽寫詞句的訓(xùn)練方法。先選擇一些字?jǐn)?shù)少、意思淺顯的詞句進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。學(xué)生們往往會認(rèn)為很簡單，不知不覺中已產(chǎn)生了優(yōu)勢心理。接著，聽寫的內(nèi)容越來越豐富，由一個詞到一句話。隨著年級的升高，可逐漸增加聽記的難度，由一句話到一段話。這種潛移默化的訓(xùn)練能有效培養(yǎng)傾聽的目的性和連續(xù)性。

2.帶著問題去傾聽。為了使學(xué)生專注地傾聽，利用早讀時間給學(xué)生閱讀一篇文章，并精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地傾聽。開始可選簡單易懂，能引起學(xué)生傾聽興趣的敘述類文章，如童話故事、感人事跡等；問題也只是幾個簡單的問題，如故事的主人公、結(jié)果等，以引導(dǎo)學(xué)生專心聽，認(rèn)真記。漸漸地，閱讀的內(nèi)容越來越豐富，問題也越來越有深度。隨著提問的不斷深入，學(xué)生專心聽的時間越來越長，專心記的內(nèi)容也越來越多。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，大家的興趣越來越濃，能力越來越高。

3.聽后復(fù)述。聽和說是密不可分的，傾聽能力更多是通過說表現(xiàn)出來的，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。復(fù)述傾聽的內(nèi)容，是一種更高層次的聽和說的結(jié)合體。在學(xué)生能夠回答傾聽后的問題基礎(chǔ)上，學(xué)生試著復(fù)述聽的內(nèi)容，從由簡單的、感興趣的開始，并逐漸豐富起來。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生都能做到先聽后說，想好再說，專心傾聽的能力會有新的提高。

三、強化傾聽意識

強化傾聽意識需落實在平時的教學(xué)中，首先教師要善于傾聽。要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師必須首先自己會傾聽，改變“我講你聽，我說你記，我問你答”的課堂“霸主”角色，改變教師只善于說而不善于聽的習(xí)慣，告誡自己：再等一等，給學(xué)生多留一些說的時間；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言好像在“唱反調(diào)”時，要提醒自己：再等一等，學(xué)生的“反調(diào)”往往是一個新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；當(dāng)學(xué)生吃力地表達(dá)心聲的時候，要告訴自己：再等一等，讓學(xué)生把話說完，這可能是不可多得的課程資源。這樣放下架子，側(cè)耳傾聽，俯身細(xì)聽，以平等的身份參與和傾聽學(xué)生的意見，教師專心的神情，傾聽的姿態(tài)會像底片一樣印在孩子們的腦海里，使他們在日常生活中去效仿。其次學(xué)會傾聽要給學(xué)生鼓勵，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)：聽和說同等重要，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說是表達(dá)自己的觀點，讓別人明白。只有傾聽別人的發(fā)言，別人才會傾聽你的意見。在明確了要求之后，要經(jīng)常和善而親切地提醒學(xué)生：“聽他把話說完，好嗎？也許，他有他的道理呢?！狈磸?fù)強調(diào)，多次重復(fù)之后，孩子們一般都能等別人把話說完，并努力去理解、思考。即使學(xué)生的發(fā)言有錯或吞吞吐吐，教師也要專心去聽，偶爾可做提示，但絕不要去打斷。要微笑著鼓勵他們。微笑和鼓勵能讓學(xué)生消除了緊張，有了自信，就有了精彩的發(fā)言。

有效的傾聽能幫助學(xué)生博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使他們觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。學(xué)生的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師不斷地提醒、督促和指導(dǎo)，需要堅持不懈地訓(xùn)練。學(xué)會傾聽，是教學(xué)中必須解決的問題，只有這樣我們的語文教學(xué)才能更加有效。