張莉萍

復(fù)習(xí)課是六年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。六年級(jí)的后半學(xué)期基本上是以復(fù)習(xí)課為主要教學(xué)手段，復(fù)習(xí)課又是以鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)。因此，上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。學(xué)生認(rèn)為知識(shí)已經(jīng)學(xué)過，學(xué)得沒勁，導(dǎo)致老師上得累，學(xué)生學(xué)得膩，效果往往不理想。在教改的新理念下，應(yīng)該調(diào)整復(fù)習(xí)課的上法，提高復(fù)習(xí)效果。放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識(shí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，自主探究，效果會(huì)好得多。

片段一

一、展示——小組合作討論、展示、完善已學(xué)的知識(shí)

師：前面我們復(fù)習(xí)了有關(guān)平面圖形的內(nèi)容，今天我們來復(fù)習(xí)有關(guān)立體圖形的表面積和體積。（板書課題）

師：昨天我已經(jīng)把復(fù)習(xí)提綱發(fā)給了大家作為家庭作業(yè)，不知道大家完成的怎么樣？現(xiàn)在我來檢驗(yàn)一下：

出示投影 1.小學(xué)階段你都學(xué)過哪些立體圖形？（指名回答）

2.對(duì)于立體圖形的這部分知識(shí)，你們還記得哪些呢？（指名回答）

3.你認(rèn)為立體圖形中最重要的是什么？

怎樣展示的要求：

（1）以小組為單位把你整理出來的知識(shí)進(jìn)行展示，不能肯定的問題可以借助我們的課本；

（2）大家可以對(duì)照自己整理的知識(shí)點(diǎn)看看還有什么遺漏的地方，有的話，一定要補(bǔ)充完整；

（3）各小組展示完后，要推薦兩位同學(xué)把你組整理的最精彩的部分展示給大家。

學(xué)生分小組展示，教師巡視指導(dǎo)。

4.這部分內(nèi)容你認(rèn)為掌握的最好的是那些類型？（指名回答）

5.你認(rèn)為現(xiàn)在最困擾也就是你認(rèn)為難度最大的是什么？（指名回答）

6.學(xué)好這部分內(nèi)容你有什么好的方法向大家介紹呢？（指名回答）

片段二

二、解困——通過過關(guān)游戲，解決易錯(cuò)題型

師：第一關(guān)用手勢(shì)比劃，5個(gè)題全做對(duì)的，就闖過了第一關(guān)，在自己作業(yè)本上畫個(gè)旗，旗最多的就是優(yōu)勝者（全部投影出示）

1.第一關(guān)：判斷（概念訓(xùn)練）

（1）正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，體積就擴(kuò)大9倍。（ ）

（2）圓錐的體積是圓柱的1/3。（ ）

（3）棱長(zhǎng)6厘米的正方體，表面積和體積相等。 （ ）

（4）因?yàn)榍篌w積與求容積的計(jì)算公式相同，所以物體的體積就是它的容積。（ ）

（5）如果把圓柱的側(cè)面沿高剪開，展開后的圖形是一個(gè)長(zhǎng)方形。（ ）

2.第二關(guān)：師：先在作業(yè)本上答，老師來評(píng)價(jià)。（專項(xiàng)練習(xí)）

（1）求粉刷教室的面積是多少，需要刷哪幾個(gè)面？哪個(gè)面不刷？

（2）用玻璃做一個(gè)正方體金魚缸，求所需玻璃的面積，實(shí)際求的是正方體的什么？有幾個(gè)面？

（3）求壓路機(jī)壓路的面積，實(shí)際是求什么面的面積？

（4）求做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管需要的鐵皮實(shí)際是求幾個(gè)面的面積？

3.第三關(guān)：（提高練習(xí)）

（1）把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是9厘米、7厘米、3厘米的鐵塊和一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個(gè)底面直徑是10厘米的圓錐形鐵塊。這個(gè)圓錐的高是多少厘米？

（2）一節(jié)圓柱形煤氣管，橫截面直徑2分米，長(zhǎng)50分米，做一節(jié)這樣的煤氣管要用鋼板多少平方分米？

（3）做一個(gè)底面直徑是4分米，高是10分米的圓柱形無蓋鐵皮水桶，大約需要多少平方分米的鐵皮？

評(píng)價(jià)后，評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行表揚(yáng)。

三、創(chuàng)造——自我解困，拓展提高

1.要求。師：自己創(chuàng)造一個(gè)你認(rèn)為有點(diǎn)難度的立體圖形方面的應(yīng)用題，編好后和同桌交換一下做出答案。

2.派4名代表到黑板上展示。再指名口答（注意類型相同的題目不重復(fù)展示）。（和黑板上展示同時(shí)進(jìn)行）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、再現(xiàn)——再現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)反思

1.師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2.師：你對(duì)大家有哪些提醒？

反思：

一、突出學(xué)生自主梳理的過程

“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中總是由老師越俎代庖梳理知識(shí)，學(xué)生僅僅做了聽客和陪襯，學(xué)生的積極性不能充分調(diào)動(dòng)起來，這樣的效果自然不會(huì)很理想。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)給出了復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按復(fù)習(xí)目標(biāo)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣學(xué)生才能搞清楚知識(shí)的相互聯(lián)系。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生把整理出的形式各異的知識(shí)互助評(píng)價(jià)開展?fàn)幈妫@樣有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，也培養(yǎng)了他們的概括能力。

三、為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的舞臺(tái)

為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的舞臺(tái)，把展示的空間讓給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。在自我評(píng)價(jià)中，暴露學(xué)生中存在的各種問題，教師則有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，從而完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去

通過設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，使學(xué)生在題與題之間，在它們的通性、相同解法上有更好的提升和理解。這樣，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力和對(duì)數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用的能力。練習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，是適合社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。

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