陳尊梅

摘要：在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)時，教師要做到：

1.巧妙運用學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生去體驗作品的情趣。

2.在教學(xué)中，要精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極發(fā)言的好習(xí)慣。

3.運用電教手段，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科特點設(shè)計問題課堂氛圍

百年大計，教育為本。隨著課程的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，教學(xué)觀念的更新，陳舊的教學(xué)思想和觀念漸漸的退出了歷史的舞臺。作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著如何培養(yǎng)祖國建設(shè)者的重任。我在二十多年的語文教學(xué)實踐中，對如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有如下幾點認(rèn)識：

一、巧妙運用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課文，無不是對真善美的描繪，無不是對兒童情趣的流露。我們在教圖文并茂情理俱佳的文章時，只要教師善于挖掘，順著作者的思路去體驗作品中兒童的情趣，就能收到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。例如我在教學(xué)《蒲公英》這篇文章時，怎樣揭示文中寓意？文章結(jié)尾，我這樣設(shè)計：如果你選擇了金光閃閃沙漠上的蒲公英種子，或者選擇了銀光朵朵湖泊中的蒲公英種子，你現(xiàn)在想說點什么？如果你選擇了泥土中的種子，你又會對那兩顆種子說點什么？學(xué)生興趣盎然，熱烈而自由的發(fā)表自己的見解。這樣學(xué)生自然而然的體會到文中蘊含的一些道理，寓意的揭示也水到渠成。對課文中美麗的插圖，教師要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生的興趣：壯麗的祖國山河，領(lǐng)略它的雄渾、巍峨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的豪情；花草的色彩美，觀看它的繽紛艷麗，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣；建筑的圖案美，欣賞它的對稱、和諧，增強學(xué)好本領(lǐng)的決心……加之教師聲情并茂的朗讀，都可以使學(xué)生入境、悟情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童對事物充滿了好奇，這是引起他們學(xué)習(xí)興趣的源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試思考和解決問題，他們的學(xué)習(xí)活動就充滿了生氣和活力，充滿了欣喜和想象。因此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，進行巧妙的構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如我在教學(xué)《中華人民共和國國歌》一課時，先讓學(xué)生說說在什么時候、場合看到升國旗，唱《國歌》？當(dāng)時是什么場面或情景？這一問，喚起了學(xué)生的生活體驗，馬上把要學(xué)的東西與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。學(xué)生你一言我一語的交流起來。接下來觀看奧運會上中國運動員奪冠后升國旗奏國歌的錄像，讓學(xué)生說說在場的中國人會有怎樣的表現(xiàn)？我們小朋友的心情又會如何？這樣就喚起了學(xué)生情感體驗，讀起課文會很有感情，有些同學(xué)還情不自禁的唱起了《國歌》，這樣，便可自然地引領(lǐng)學(xué)生走進教材之中。但課堂提問必須從學(xué)生實際出發(fā)，問題太簡單，學(xué)生會不假思索脫口而出，激不起學(xué)生的好奇心，時間一長，會失去答問的興趣。而問題過難，學(xué)生絞盡腦汁也答不上來，會使大多數(shù)學(xué)生失去自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師設(shè)計問題難易要適中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。真正做到：“道而費牽，強而費抑，開而費達(dá)。”

三、恰當(dāng)運用電教手段，提高課堂效果

立足當(dāng)代，著眼未來。成功的語文教學(xué)需要運用多種的教學(xué)手段和方法進行語言文字訓(xùn)練。隨著教育現(xiàn)代化工程的啟動，電化教學(xué)正發(fā)揮著重要作用，其展示的方式可以融聲、光、電、磁于一體。使抽象的語言形象化，把兒童帶入作品描繪的情境，其情可見，其情可感。兒童理解作品的語言便化難為易了。如教學(xué)杜甫《絕句》時，先投影展示背景，蔚藍(lán)的天空，清澈的河水及草堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。教第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”時，再放錄音，學(xué)生一邊欣賞活潑可愛的黃鸝在翠柳上的姿態(tài)，一邊傾聽黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲，對詩句很快就理解了。學(xué)習(xí)“一行白鷺上青天”時，隨著教師生動的敘述，一行白鷺在藍(lán)天上自由飛翔的遠(yuǎn)景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺。因此，科學(xué)地使用電教手段，能大大提高課堂的教學(xué)效果。

四、積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

只有在寬松、和諧、積極、活躍的課堂氣氛中，師與生，教與學(xué)雙方才能產(chǎn)生和諧的“共振”效應(yīng)。相反，壓抑、緊張、拖沓、沉悶的課堂氣氛對師生雙方的“發(fā)揮”都會產(chǎn)生消極的影響。因此，教師要積極的創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生敬畏的心理放下來，讓學(xué)生懂得“吾愛吾師，吾更愛真理”的道理，讓學(xué)生在課堂上生龍活虎，爭問搶答，學(xué)習(xí)主動，做到“我參與，我快樂，我自信，我成長”，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)，對學(xué)生的評價要多表揚和鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，語文課堂教學(xué)是一種復(fù)雜多變的活動，教師必須時刻保持敏銳的觀察，及時捕捉反饋信息，不斷調(diào)整師生雙方的教學(xué)行為，它需要所有語文老師在自我完善的同時，去尋找更加有效的門徑，提高語文課堂教學(xué)的效果，確保教學(xué)活動沿著預(yù)定的“軌道”進行。