程紅艷

情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導和調節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發(fā)展和認識過程。心理學研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學習。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些同學有明顯的差距，自我評價低，學習主動性差，那么，怎樣培養(yǎng)學生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？

一、關愛學生，自信初體驗

愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。教師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

在小學英語教學中，初始課非常重要。尤其對于沒有任何英語學習經驗的三年級學生來說，一開始就產生“我能學好英語”的信心是至關重要的。例如：教學歌曲《Hello，Nancy！》我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生說：“Hello！ Im your English teacher. My name is Cheng Hongyan.” 同時把我的名字寫到黑板上。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Cheng.” 然后和一名學生展開對話： “Hello！ ImMiss Cheng.” “Hello！ ImZhou Wenjuan.”接著鼓勵學生嘗試同桌互相介紹自己，并讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy！》。學生很快活躍起來，融入到課堂教學里。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語學習并不難，從而產生了學好英語的自信。

二、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領域有所成就。因此，英語教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生，注意收集學生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學生因材施教。根據(jù)學生情況不斷適時地提出適當?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發(fā)言的機會較多，基礎好的學生參與自由交談的機會較多，較優(yōu)的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個同學都參與交流，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調動他們學習英語自信心。

三、指導學法，自信長保持

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感，關鍵在于他們能否學會學習。

在學生剛接觸英語的時候，教師就要明確的告訴他們應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。首先要大膽地開口說。不管說對還是說錯，都會有收獲。其次要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調，避免拖腔唱腔。另外要嚴格按照書寫格式寫英語，寫的時候要眼，手，口，腦齊用。還有就是有問題及時向老師或同學請教，決不能放縱自己的一知半解。

當學生具備了良好的學習方法和習慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學生感受到了自己的價值，便變得越自信。

四、賞識學生，自信迎挑戰(zhàn)

對于初學英語的小學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會使學生激起強烈的學習欲望，信心倍增。

1.正確的評價，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學習英語的興趣 ；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesntmatter, just have a try”（沒關系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。

2.開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。

小學英語學習本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動上真正關注學生，那么學生會在你的關注下高興地、自信地去學習，去探索。教師和學生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學生學習的熱情被激發(fā)出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發(fā)言……這會是多么美好的景象。