孟慶銘

摘要：信息技術(shù)與課程整合成為各個學(xué)科在專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的必要的一項教學(xué)改革措施，而經(jīng)管類實驗室建設(shè)又是信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對經(jīng)管類實驗室在建設(shè)中存在的積極性不高、設(shè)備利用效率低、實驗室工作人員等主要問題的解決給出了建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與課程整合；經(jīng)管類實驗室建設(shè)；問題與建議

1、前言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們能感受到兩個鮮明的時代特征：一個是信息時代的到來，具體表現(xiàn)為信息洪水。全球數(shù)據(jù)倉庫的領(lǐng)導(dǎo)者——NCRTeradata數(shù)據(jù)倉庫事業(yè)部的2004年時曾預(yù)測“在未來兩年，中國1TB級以上的數(shù)據(jù)倉庫將增加一倍”，目前已過去6余年，如果按照這種增長速度，信息量之龐大可想而知。二是各種信息技術(shù)以越來越快的速度變化和在全球范圍內(nèi)擴(kuò)展，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將在不遠(yuǎn)的未來真正讓“地球村”成為現(xiàn)實。這些特征的出現(xiàn)，對生活在這個時代的人的素質(zhì)有了新的要求。

教育部在我國第十個五年計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃提出的“要以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展”的方針指引下，提出了“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合成為學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)的一個新的方向。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也不例外，如何有效地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科滲透融合，成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)的一個研究命題，也是經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的新課題。

2、信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合

2.1信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是教學(xué)改革中一個重要分支，是指把信息技術(shù)作為工具融入到教學(xué)過程，達(dá)到對某一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的改善，被認(rèn)為是信息技術(shù)用于教育的第三個發(fā)展階段。

“知識經(jīng)濟(jì)時代，教育的要旨就是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)”。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。把信息社會最需要的人才概括為創(chuàng)新型人才，這意味著新型人才必須具有豐富的創(chuàng)造性，信息技術(shù)與課程整合理應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)這個主旨來具體實踐中來實施。

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合分為：封閉式的、以知識為中心的課程整合階段；開放式的、以資源為中心的課程整合階段；全方位的課程整合階段。

以資源為中心的課程整合又包括四個層次：信息技術(shù)提供資源環(huán)境；信息技術(shù)作為信息加工工具；信息技術(shù)作為協(xié)作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具。

2.2信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合

信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合的有著特殊意義。首先，它是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才的有效途徑；其次，學(xué)科發(fā)展的必然要求；還有，它對教師專業(yè)水平的提高也有著極大地促進(jìn)作用。

我們可以根據(jù)整合所處空間的不同，大致將信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合分為以下兩類：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合和信息技術(shù)與學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐活動的整合。

實驗與實地實習(xí)是經(jīng)管類專業(yè)中常見的兩種用于提高專業(yè)實踐能力的活動，從目前的情況來看，實驗室對于大多數(shù)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生來說更是一種主要途徑。因此可以說，經(jīng)管類實驗室建設(shè)是實現(xiàn)信息技術(shù)與經(jīng)管類課程整合中的一個重要環(huán)節(jié)。

3、經(jīng)管類實驗室的建設(shè)

實驗室的建設(shè)和發(fā)展，能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識、提高動手的能力，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量、科研水平，對促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，帶動整體教育水平的提高具有不可替代的作用。

3.1經(jīng)管類實驗室建設(shè)

對于經(jīng)管類實驗室的建設(shè)，大致有兩個思路，一個是借鑒引進(jìn)。主要用于實驗室的初始建設(shè)，通過參照其他學(xué)校同類實驗室的功能、配置和運作方式，結(jié)合本校具體情況來建立實驗室。借鑒引進(jìn)是目前我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)的一般方式，具有建設(shè)周期短，可以充分吸取其他學(xué)校實驗室建設(shè)經(jīng)驗、教訓(xùn)的優(yōu)點。另一個是在原有實驗室基礎(chǔ)上的整改。對于已經(jīng)存在相關(guān)實驗室的高校來說，就是對于已有實驗室進(jìn)行評估，從中發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)整現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)新的更加高效的實驗室的建設(shè)。

硬件建設(shè)與軟件建設(shè)是經(jīng)管類實驗室建設(shè)的兩個大的范疇。經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的硬件配置主要指連入互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)，管理類各專業(yè)的實驗教學(xué)和科研的需要。經(jīng)濟(jì)管理類實驗室一般應(yīng)建設(shè)成一個帶有多層管理的中高級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，在設(shè)備的排列和分布上要符合專業(yè)的特點。實驗室的網(wǎng)絡(luò)要與學(xué)校的辦公網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)互聯(lián)、資源共享，具有實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上辦公的功能。軟件配置主要包括基礎(chǔ)計算機(jī)系統(tǒng)和常用軟件以及專業(yè)軟件兩個方面。系統(tǒng)軟件和常用的計算機(jī)軟件主要用于聯(lián)網(wǎng)過程中順利實現(xiàn)信息的收發(fā)以及支撐專業(yè)軟件運行，這里需要強調(diào)的是專業(yè)軟件的配置。常見的統(tǒng)計分析軟件有Ex2cel、TSP、Eviews、SPSS、SAS等。一些用于相關(guān)工作實踐的軟件主要有辦公類軟件如辦公自動化系統(tǒng)；管理類軟件如MIS、MRP、ERP等以及具體的CRM(客戶關(guān)系管理)、SCM(供應(yīng)鏈管理)、HRM(人力資源管理)、KM(知識管理)軟件；還有涉及到具體業(yè)務(wù)的軟件，如商業(yè)PO／BMIS系統(tǒng)、銀行EFT／POS系統(tǒng)、保險業(yè)務(wù)軟件以及進(jìn)出口貿(mào)易軟件等等。因為經(jīng)濟(jì)管理類下面有很多專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政稅收、金融證券、會計審計、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易等，又因為不同學(xué)生在專業(yè)軟件選擇上有所傾向，所以軟件收集方面，根據(jù)學(xué)校的具體專業(yè)安排、具體使用情況等盡可能做到全面。

3.2經(jīng)管類實驗室在經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的必要性

過去，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的一個很明顯的問題是重視理論，而對實踐關(guān)注不夠。問題解決的途徑就是進(jìn)行理論素養(yǎng)提高的同時，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，畢竟大部分高校畢業(yè)生的主要就業(yè)方向還是現(xiàn)實運行中的大小企業(yè)。學(xué)校實驗與社會實習(xí)是經(jīng)管類專業(yè)中常見的兩種用于提高專業(yè)實踐能力的活動，實驗主要是校內(nèi)的，社會實習(xí)主要是校外的。從目前的情況來看，社會實習(xí)在實施與管理中存在著種種阻礙，難以保證其有效性，學(xué)校實驗對于大多數(shù)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生來說是提高實踐能力的主要途徑。因此可以說，經(jīng)管類實驗室建設(shè)在為我們的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)中舉足輕重，成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的一個研究命題。具體在以下方面彰顯它的必要性：

(1)時代需求。信息時代所帶來的變革是全方位的，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的實驗教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。

(2)企業(yè)發(fā)展。時代的發(fā)展對企業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，也對經(jīng)濟(jì)管理人員提出了更高的要求，一個企業(yè)要適應(yīng)信息時代的發(fā)展模式，首先必須在人才引進(jìn)與管理中強調(diào)專業(yè)信息素養(yǎng)水平與實踐能力。

(3)個人發(fā)展。適者生存，對于高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來說，信息技術(shù)水平與實踐能力是專業(yè)理論素養(yǎng)的兩翼，助你飛得更高。

3.3經(jīng)管類實驗室建設(shè)中存在的問題及其建議

(1)積極性不高

首先是領(lǐng)導(dǎo)在對此類實驗室建設(shè)進(jìn)行投入時的積極性不高，即使有，也更多的是迫于學(xué)校評估的壓力。其次是教師從事實驗教學(xué)創(chuàng)新研究的積極性不高，這些主要源于長期以來對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科形成的重理論的教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室是可有可無的，沒有給予足夠的重視。認(rèn)識上的局限，無疑影響著實驗室的體制、機(jī)制、人員配備、經(jīng)費投入。這是實驗室建設(shè)之初需要解決的主要問題。

在進(jìn)行思想上提高認(rèn)識的同時，可以從制度上來進(jìn)行強化，如將實驗室的管理主權(quán)合理劃分到某個部門某個領(lǐng)導(dǎo)管轄范圍之內(nèi)，并且作為對這個部門以及這個領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評估的一個指標(biāo)。同時，合理解決實驗教師的利益問題是提高教師實驗室建設(shè)積極性的一個主要途徑。實驗教學(xué)創(chuàng)新探索無疑是艱難的，要尊重他們的勞動，在勞動計酬、立項、評優(yōu)等方面制訂有利于調(diào)動他們積極性和創(chuàng)造性的配套的制度和辦法，使其獲得應(yīng)有的報酬和榮譽。

(2)設(shè)備利用效率低

設(shè)備的利用率低包括：一是設(shè)備利用次數(shù)少；有不少的儀器設(shè)備購進(jìn)后僅僅為學(xué)?；?qū)I(yè)裝點門面，成為一種擺設(shè)。這種現(xiàn)象被披露的很多，但依然存在，解決方法不是簡單地喝令他們?nèi)ビ镁涂梢越鉀Q，往往與其它問題有著“共生”的關(guān)系，往往在其它問題解決的基礎(chǔ)上才能得到根本解決。二是設(shè)備本身的利用率低。有些儀器設(shè)備在購買時要求越先進(jìn)越好，而實際只使用了很少一部分功能，大部分的功能未得到開發(fā)和利用，造成了資源的極大浪費。這就要求專業(yè)實驗教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的過程中，不能停留在最簡單的應(yīng)用上，將學(xué)科理論與現(xiàn)實實踐真正結(jié)合起來，用實踐來檢驗理論，實踐中反思提升所學(xué)理論知識。

(3)實驗室工作人員專業(yè)素養(yǎng)有待提高

對于經(jīng)管類實驗室教師的素質(zhì)要求，有一個聲音喊得最響：有較強的責(zé)任心，有一定的理論功底，又有一定的實踐經(jīng)驗。是的，能夠同時具備這些條件的教師當(dāng)然很好，但是目前的情況是這樣的教師很少。對于這個問題的解決，我們有兩個思路，一個是在相關(guān)人才引進(jìn)的過程中將綜合素質(zhì)作為一個硬性指標(biāo)；另一個是主動去培養(yǎng)這類教師，河南大學(xué)工商管理學(xué)院在這方面做出來自己的努力，每年都有一批年輕教師被送到一些企業(yè)參與實踐。當(dāng)然，實驗室的創(chuàng)建本身也為教師實踐能力的提高提供了一個平臺，教師在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個提升自我實踐能力的過程。

4、結(jié)束語

緊跟時代步伐，將信息技術(shù)融入到經(jīng)管類課程教學(xué)中，提升學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新實踐能力方面，實驗室是關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)然，對于相關(guān)專業(yè)人員來說，實驗室建設(shè)起來并不意味著工作的結(jié)束，要真正高效發(fā)揮實驗室的功能，必須做好之后的實驗室管理工作。

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