劉運(yùn)來(lái),肖 嵐,李紅麗,李成仁,姚忠祥,秦茂林

(第三軍醫(yī)大學(xué)組織胚胎學(xué)教研室,重慶 400038)

“本科生知識(shí)論壇”是早期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新模式

劉運(yùn)來(lái),肖 嵐,李紅麗,李成仁,姚忠祥,秦茂林

(第三軍醫(yī)大學(xué)組織胚胎學(xué)教研室,重慶 400038)

結(jié)合實(shí)踐,介紹了本校組胚教研室連續(xù)開(kāi)展了 7屆“本科生知識(shí)論壇”的實(shí)踐和效果,指出論壇是早期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種新模式。

本科生知識(shí)論壇;創(chuàng)新能力;醫(yī)學(xué)本科生

加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)[1-2]。我校的“人才培養(yǎng)方案”明確提出:“注重醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,從課程綜合化、訓(xùn)練綜合化、考核綜合化方面,實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化,加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”[3]。在近年的教學(xué)實(shí)踐中,教研室開(kāi)展了多種形式的創(chuàng)新教育,其中“本科生知識(shí)論壇”是培養(yǎng)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種新模式[4]。

1 “本科生知識(shí)論壇”的組織形式

1.1 參賽對(duì)象

從 2003年起,教研室每年組織一次“本科生知識(shí)論壇”競(jìng)賽。參賽對(duì)象為正在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的所有專(zhuān)業(yè)五年制、八年制本科學(xué)生,利用自愿報(bào)名參加,每 3人組成一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。

1.2 組織形式

比賽分 3個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段:海選階段。每年 11-12月,在組織胚胎學(xué)的教學(xué)工作即將結(jié)束的時(shí)候開(kāi)始自由報(bào)名,每個(gè)學(xué)生隊(duì)組織本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行海選,具體比賽內(nèi)容為5 min有關(guān)組織胚胎學(xué)的知識(shí)演講,教研室分派教師協(xié)助組織、評(píng)分、分配參加初賽的名額等工作。

第二階段:初賽階段。次年的 1-3月,對(duì)于海選晉級(jí)的 30個(gè)左右的團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)指定一名教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、查閱文獻(xiàn)、總結(jié)文獻(xiàn)、書(shū)寫(xiě)綜述、制作演講課件以及完成 5 min的初賽學(xué)術(shù)報(bào)告。

第三階段:決賽階段。次年 4-6月,對(duì)初賽晉級(jí)的 12-16個(gè)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生修改綜述、投稿,對(duì)演講課件和內(nèi)容進(jìn)行精煉、加工,最后完成6 min的學(xué)術(shù)匯報(bào)以及 2 min回答評(píng)委提問(wèn)。

1.3 評(píng)比辦法

為了保證比賽的公正,教研室每年聘請(qǐng)基礎(chǔ)部教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)校教學(xué)名師,甚至重慶醫(yī)科大學(xué)的專(zhuān)家組成評(píng)委,該教研室的教師只負(fù)責(zé)組織工作而不參加評(píng)分。評(píng)分主要從學(xué)術(shù)性、表達(dá)能力、臨場(chǎng)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力、現(xiàn)場(chǎng)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)分,對(duì)于公開(kāi)發(fā)表的綜述予以適當(dāng)加分 (具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)附表 1),最后分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng),予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2 舉辦“本科生知識(shí)論壇”的意義及效果

2.1 較早地培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)本科生參與科研創(chuàng)新的興趣和熱情

論壇的參與對(duì)象是二年級(jí)的五年制醫(yī)學(xué)本科生和四年級(jí)的八年制醫(yī)學(xué)生。一方面,這些學(xué)生剛開(kāi)始接觸基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課不久,解剖、生化、組胚等專(zhuān)業(yè)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)既枯燥,又有難度,需要新的方式去刺激他們對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣和熱情;另一方面,這些學(xué)生大多已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,也已經(jīng)學(xué)過(guò)文獻(xiàn)檢索課程,具有一定的獨(dú)立檢索、閱讀文獻(xiàn)的能力。因此,在這個(gè)階段舉辦“本科生知識(shí)論壇”,組織、指導(dǎo)學(xué)生查閱最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展并進(jìn)行綜述和報(bào)告,可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的熱情和參與科研的興趣。從歷年舉辦的 7屆論壇的情況看,學(xué)生對(duì)組胚知識(shí)論壇反響強(qiáng)烈,每年參加各個(gè)學(xué)生隊(duì)組織的海選人員超過(guò) 400人,甚至有些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全體報(bào)名參加,形成一股全體學(xué)生參與科研創(chuàng)新的熱潮。

2.2 培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新思維和能力

在整個(gè)本科生知識(shí)論壇的全過(guò)程中,學(xué)生是參與的主體。從查閱文獻(xiàn)、選題、綜合文獻(xiàn)、制作多媒體課件、撰寫(xiě)綜述、口頭報(bào)告到回答問(wèn)題這些環(huán)節(jié),模擬一個(gè)科研課題從設(shè)計(jì)完成到報(bào)告的過(guò)程,指導(dǎo)教師在這些環(huán)節(jié)中僅起一個(gè)導(dǎo)師的作用,幫助學(xué)生理解哪些是目前科研的前沿問(wèn)題、綜述書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)、報(bào)告過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)等。這些對(duì)于學(xué)生未來(lái)真正自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和完成科研課題是一次很好的演習(xí),對(duì)于他們的科研創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是一次實(shí)踐的鍛煉。

2.3 培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)本科生綜合、運(yùn)用信息的能力

醫(yī)學(xué)教育是一種精英教育,所培養(yǎng)出來(lái)的人才必須同時(shí)具備迅速獲取信息、綜合信息和應(yīng)用信息的能力[5],組胚知識(shí)論壇正是同時(shí)從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在檢索、搜集文獻(xiàn)的同時(shí),又必須圍繞自己感興趣的內(nèi)容對(duì)信息進(jìn)行篩選、取舍,綜合鍛煉了學(xué)生分析、判斷、選擇和評(píng)價(jià)信息的能力;最后把信息資料匯總起來(lái),形成一篇有價(jià)值的文獻(xiàn)綜述,并完成一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告和回答評(píng)委提問(wèn),又充分鍛煉了其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

論壇最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)生團(tuán)隊(duì)需在 5-6 min內(nèi)對(duì)自己檢索的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,并回答評(píng)委即時(shí)提出的 1-2個(gè)問(wèn)題。這個(gè)階段的學(xué)生思維敏捷,但是多數(shù)缺乏實(shí)際登臺(tái)演講的經(jīng)驗(yàn)。在歷時(shí)半年的知識(shí)論壇競(jìng)賽過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)多次的試講和實(shí)際登臺(tái)演講,口才和演講經(jīng)驗(yàn)得到很大的提高。尤其是近兩年的比賽,半數(shù)以上的參賽團(tuán)隊(duì)以英語(yǔ)完成演講和回答問(wèn)題,對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)自信心,更好地應(yīng)對(duì)國(guó)際交流合作大有幫助。

2.5 較早地培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)科研論文的寫(xiě)作水平

醫(yī)學(xué)科研論文具有特定的寫(xiě)作模式,通常在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中幾乎沒(méi)有涉及此項(xiàng)內(nèi)容,盡早開(kāi)發(fā)學(xué)生的科研論文寫(xiě)作有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)科研人才[6-7]。因?yàn)樵撾A段的學(xué)生還沒(méi)有條件自主設(shè)計(jì)和完成課題,一般不易發(fā)表學(xué)術(shù)論著,因而從綜述的撰寫(xiě)入手更符合這一階段學(xué)生的實(shí)際情況。培養(yǎng)寫(xiě)作能力的首要環(huán)節(jié)是閱讀規(guī)范的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),指導(dǎo)教師在選擇文獻(xiàn)時(shí)需要有針對(duì)性,既要內(nèi)容新穎,能夠代表該領(lǐng)域的研究前沿,又要邏輯性強(qiáng)、格式規(guī)范。然后,學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、整理、歸納、書(shū)寫(xiě)摘要、反復(fù)修改等步驟,逐漸建立醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的基本框架。在已經(jīng)舉辦的 7屆論壇中,學(xué)生共撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)綜述100多篇,在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的期刊上發(fā)表 20余篇,編寫(xiě)綜述論文集 3部。

表1 組胚知識(shí)論壇評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2.6 培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的精神

未來(lái)的科研創(chuàng)新工作,既需要個(gè)人的努力,也需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合,而對(duì)于習(xí)慣于一個(gè)人作為行為主體的 80后、90后學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要[8]。因此,我們要求每一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都由一個(gè) 3人小組集體完成。學(xué)生既有分工,每個(gè)人在文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、信息分析和信息綜合等方面各有側(cè)重,在最后共同完成的綜述、多媒體報(bào)告和回答問(wèn)題過(guò)程中,能展示出每個(gè)人鮮明的個(gè)性和獨(dú)到的見(jiàn)解;同時(shí)又有協(xié)作,小組成員和指導(dǎo)教師定期進(jìn)行交流討論、求同存異,在字?jǐn)?shù)有限的綜述和時(shí)間有限的報(bào)告中,需要對(duì)自己和同伴的內(nèi)容進(jìn)行判斷取舍、前后連貫,最后達(dá)到一個(gè)最好的結(jié)果。通過(guò)這樣個(gè)體努力和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的鍛煉,不但增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,也增強(qiáng)了在完成局部工作時(shí)的責(zé)任心,增加了在集體中進(jìn)行合作和交流的鍛煉機(jī)會(huì)。

[1]吳軍,楊梅,曉開(kāi)提,等.論本科生科研意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2006,14(6):647-648

[2]譚健苗,姜志勝,金海燕.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐與理論探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,15(5):885-888

[3]羅成基.推行創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才 [J].中華疾病控制雜志,2009,13(5):576-579

[4]李紅麗,李澤桂,李成仁.醫(yī)科大學(xué)二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“本科生組胚醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)論壇”活動(dòng)初探[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2005,l5(l0):1468-1469

[5]胡西厚.注重本科生信息能力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(1):10-11

[6]黃甲清.醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].華夏醫(yī)學(xué),2007,20(6):1380-1381

[7]謝賢鏞,唐瓊蘭,文彬.開(kāi)展醫(yī)學(xué)本科生課外科研訓(xùn)練的探索和實(shí)踐[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24(4):401-403

[8]姚真真,繆明永,黃才國(guó).本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2009,11(5):594-596

"Knowledge Forum of Undergraduate Students"is
a new model to cultivate medical students’creativity at an early stage

Liu Yunlai,X iao Lan,L i Hongli,L i Chengren,Yao Zhongxiang,Q in M aolin
(Department of Histology&Embryology,Third M ilitary M edical University,Chongqing400038,China)

By relating to our practice,this paper introduces the practice and effectiveness of holding"Knowledge Forum of Undergraduate Students"seven ti mes by the Department of Histology&Embryology of our university. The forum is a new model to cultivate medical students’innovation awareness and creativity at an early stage.

Knowledge Forum ofUndergraduate Students;creativity;medical undergraduate student

G642.0

A

1004-5287(2011)01-0101-02

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目 (09-2-066);2008年度第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部教學(xué)改革項(xiàng)目。

2010-07-28

劉運(yùn)來(lái) (1971-),男,湖南漣源人,講師,博士,主要研究方向:組織胚胎學(xué)的教學(xué)工作。