趙紅霞,王紅麗,王 明,蔣方劍,周 鵬

(1菏澤醫(yī)學?？茖W校電教科,山東 菏澤 274000;2煙臺海軍航空工程學院,山東 煙臺 264001;3上海交通大學醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院,上海 200025)

利用Authorware 7.0制作醫(yī)學選擇題

趙紅霞1,王紅麗2,王 明3,蔣方劍1,周 鵬1

(1菏澤醫(yī)學專科學校電教科,山東 菏澤 274000;2煙臺海軍航空工程學院,山東 煙臺 264001;3上海交通大學醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院,上海 200025)

針對醫(yī)學課程中知識點多,學生無法確定自己是否掌握的問題,詳細介紹了利用Authorware 7.0的知識對象,自行編制測試題的具體方法及有關注意事項。

醫(yī)學課程;Authorware 7.0;測試題

作為教師,我們提倡對學生進行檢測。但檢測難以隨時進行,再加上考試測驗的內(nèi)容有限,也容易讓學生產(chǎn)生其他知識點不重要的錯覺。為解決這些問題,我們采用Author ware 7.0軟件自行編制試題,以輔助學生日常學習。

在Author ware中編制試題有兩種方法:一個是利用程序本身的函數(shù)和交互設置簡單的題目;另外一個是利用程序自身提供的知識對象直接編制測驗。此處主要介紹第二種方法。

利用 Author ware 7.0知識對象 (knowledge object)中的“測驗型知識對象”(quiz knowledge object)能很方便地創(chuàng)建包括單選、多重選擇、熱對象選擇、拖放等方式的測驗程序[2]。下面以單項選擇題目為例,介紹利用 Author ware 7.0的“測驗型知識對象”制作試題。

首先看圖 1這樣一個實例:

圖1 試題實例

在這個實例中包含著試題的結(jié)構、試題總數(shù)、題項控制、試題背景及試題內(nèi)容。學生可以從所給答案中選擇正確的答案,并及時評價,等題目完成之后進行評分。為編制完成這樣一個試題實例,我們需要對試題整體設置和問題設置,然后根據(jù)需要修改。

1 方法介紹

1.1 試題整體設置

在試題整體設置中,依據(jù)向?qū)гO置試題的整體效果,如注冊登陸界面、試題背景、試題結(jié)構、試題選項設置等。具體操作如下:

①打開 Author ware 7.0軟件,就可以看到如圖 2的對話框。在新建窗口中,選擇測驗這個知識對象創(chuàng)建新文件;

圖2 新建對話框界面

前三項分別是 Introduction和 Delivery Options和“Application Layouts”,用于介紹向?qū)У淖饔煤凸δ芤约敖换ミx項和試題布局的設置;在第二項中可為測驗程序選擇屏幕尺寸,并選擇保存程序的路徑;第三項是試題的布局結(jié)構。這三項都可以采用系統(tǒng)默認,直接單擊“Next”按鈕即可。當然,如果對布局以及背景圖片不滿意,可以進行修改,這在后面會有介紹。

③完成前三項設置之后,進入第四項 General QuizOptions(一般測驗項目)的設置,在此可設置試題的標題和允許學生作答的次數(shù),以及需要回答的問題數(shù)目和候選項標記的方式。如在本例將題目設置為“醫(yī)學試題”;讓學生回答所有的問題,并且允許學生嘗試一次,在候選項采用大寫英文字母標記;

④第五項和第六項分別是用戶登錄的注冊設置和注冊設置界面。如在第五項中設置“允許顯示登陸界面”,第六項中選擇“Judge user response i mmediately(立即判斷用戶的選擇)”;

⑤第七項是反饋設置。在此處可以采用默認,在隨后的第八項“增加問題項”中需要選擇題目的類型。在測驗型知識對象中有拖放、熱對象、熱點、多重選擇、簡短回答、單選等類型,我們在此處選擇單項選擇(Single Choice)這一類型的知識對象。此時點擊 Done按鈕,便完成了初步工作,將其設置為第一題,測驗程序的流程圖如圖 3所示。

圖3 測驗程序流程圖

上述設置是對測驗試題的整體設計,也就如同我們編制試卷時確定試卷的基本類型、結(jié)構和布局、以及個人信息等,這個設置決定了所有試題的結(jié)構,下面我們繼續(xù)介紹試題內(nèi)容的具體設置。

1.2 問題設置

設置好測驗程序的整體結(jié)構,但問題的內(nèi)容、形式和對錯評分還需要通過設置問題向?qū)нM行設置。

①設置問題回答的反饋評判。雙擊圖 3流程線上的測驗框架圖標,啟動問題設置向?qū)?向?qū)У牡谝豁?Introduction,介紹此向?qū)У淖饔煤凸δ?。第二項Override Global Settings,設置答案的個數(shù)并對用戶的選擇判斷。可以選擇立即判斷,也可以選擇單擊確認按鈕,也可以選擇不顯示評判,因為是學生自測,所以我們可以選擇系統(tǒng)默認的“立即判斷”;在第二項的設置均可以采用系統(tǒng)默認;

圖4 問題設置默認向?qū)Ы缑?/p>

②單擊圖 2的“確定”按鈕后就可以自動啟動與測驗型知識對象相關聯(lián)的向?qū)?以下的操作都可以根據(jù)提示進行相關操作;通過單擊下方的“Back”和“Next”按鈕控制向?qū)Я鞒滩⒃O置測驗的界面和問題的形式;設置問題的內(nèi)容和答案的反饋。完成步驟①中第二項設置后就進入了問題選項的設置 (如圖 4系統(tǒng)默認的設置)。此項是我們本試題的核心部分,是試題的主體部分,在此處需要設置修改題目中的內(nèi)容、候選答案、判斷結(jié)果。首先,在 PreviewWindows(預覽窗口)中選取“Sample question:Which of the following cities are in Australia?(例子:下列哪些城市在澳大利亞?)”,這時在 EditW indow編輯窗口中即可出現(xiàn)題目的名稱。輸入“下列哪項不是支氣管哮喘發(fā)病的有關因素[3]”,以完成題目的修改。接著在Preview W indows窗口選取任何一個選項,如選擇 b為正確的答案選項,在編輯窗口將“hint”修改為“腎上腺素能α-受體功能低下”,同時選擇 B下方,在EditW indow編輯窗口更改為“正確”,這樣就表明此答案反饋為正確,此時就修改完一個候選答案。同樣,我們完成其余的修改工作,問題和答案就已修改完成。單擊 Next按鈕進入完成項,保存所有設置,退出向?qū)?

③設置多個題目。通過上面的設置,我們完成了第一道題目的設置,但一個試題包括很多題目,所以我們需要設置更多的題目。具體操作是:在如圖4的程序流程中復制第一題,然后在第一題的下面粘貼,然后將粘貼的“第一題”更改為“第二題”。雙擊第二題的圖標,版式都保持不變,只需要在如圖 4問題內(nèi)容設置中設置第二題的內(nèi)容。用同樣的方式可以設置更多的題目,在此處設置 4個題目。

通過上面試題整體設置和問題設置兩個步驟,到此可以完成測試題目的編制,可通過運行操作,但在運行中我們會發(fā)現(xiàn)存在的問題,如在回答問題之前需要輸入用戶名和密碼;背景圖片不好看,或者認為影響效果;試題圖標的布局不是很合理;評分界面是英文界面等,這些都需要進一步改進。

2 改進測試界面

2.1 修改或者刪除背景圖片

運行編制的程序,首先出現(xiàn)一個界面,在這個界面中我們不能進行任何操作,程序運行到此處即暫停,這是因為有個背景圖標,但這個背景圖標還沒有設置內(nèi)容,所以出現(xiàn)無法操作的狀態(tài),在此處我們可以引入一張圖片,或者用矩形工具畫一個和屏幕一樣大小的矩形,然后將其設置為純色,或者在流程圖上直接刪除背景圖標。直接刪除不需要的圖標在后面的操作中都可以用到,畢竟我們采用的是系統(tǒng)提供的程序,對我們來說并不是完全都有必要的,我們應該根據(jù)需要進行選擇。

2.2 刪除登錄界面

修改完背景圖片之后,繼續(xù)運行本程序,可以看到需要輸入用戶名和密碼的界面,因為這個操作本身是為了讓學生練習,不是為了考試,故此界面可以刪除。可以選擇兩種方法刪除登錄界面:

第一個做法,比較簡單:在試題整體設計“1.1”中第四步,取消不選擇 Show login screen at start復選框,那么在運行程序的時候不會出現(xiàn)登陸界面。這個方法簡單,但對初學者來說可能在對試題整體設計時很難預料到當時的選項會出現(xiàn)什么樣的情況,所以當出現(xiàn)這樣問題時,我們可以回過頭去重新修改。

第二個方法:如果不想在向?qū)е性O計,我們也可以刪除登陸界面所在的圖標。雙擊流程圖中的框架圖標,進入測驗界面流程圖,在這個界面中第一個顯示圖標是設置測驗的背景,第二個就是登陸界面,將其刪除,這樣就在運行操作時不會出現(xiàn)登陸界面了。

第二個方法執(zhí)行起來雖然有些困難,但適用范圍廣,可適合所有的不必要圖標。因為怎么尋找到其所在的圖標,需要對程序熟悉了解,找到正確的位置,除了這樣找到圖標,我們還可以采用“2.3”的方法找到。

2.3 改進試題的布局

在向?qū)е形覀冋f過,設置題目的布局是只能從系統(tǒng)里面選擇一個,但系統(tǒng)所提供的往往不能令人滿意,很多時候需要對其進行適當?shù)母倪M。

在運行程序時,出現(xiàn)試題內(nèi)容和按鈕時,執(zhí)行菜單中選擇調(diào)試/暫停命令,或者執(zhí)行快捷鍵“Ctrl+P”,將程序暫停,這樣任何一個圖標包括試題和按鈕等都可以進行修改和刪除,如調(diào)整試題選項過長等。

同樣,我們也可以更換按鈕的位置和樣式,用鼠標直接拖動按鈕即可更換位置;雙擊選中的按鈕圖標,在打開的屬性面板,打開“按鈕”即可更改按鈕的類型。此方法也適合“2.2”中提到的刪除登陸界面等。

2.4 改進英文評分界面

我們運行本試題,答題后系統(tǒng)可以自動評分,但默認的是英文評分界面,是在界面中顯示的是所做的題目總數(shù)、正確和錯誤的題目數(shù)目以及最終得分。

對英文評分界面,一般人也能理解,但為了照顧英語水平稍差或者對英語有抵觸心理的學生,我們將其更改為中文。更改的方法適合本程序中所有的英文顯示。

修改后效果圖如圖 5所示。

圖5 修改后的中文評分界面

更改步驟如下:

第一步,找到評分界面所在的圖標。評分界面在框架圖標中的 Score中顯示的,為了進行修改,我們找到其界面,在流程圖中,雙擊“測驗”框架圖標,打開測驗流程圖(在這個流程圖中所有的圖標都是英文的,可以選中任何一個圖標的標題,單擊鼠標左鍵,將其修改成中文)在此不做相應的修改。

第二步,在打開的測驗流程圖中,雙擊 Score進入其流程界面,在 Score界面中第一個和第三個的計算圖標,不做處理。

第三步,雙擊交互圖標中的群組圖標,然后在打開的 Display流程圖中雙擊選擇的交互圖標,進入修改界面,在此界面中可以進行相應的修改,選擇文字工具,將英文提示改成中文。

注意:①不能修改變量。在第三步中出現(xiàn)的大括號里的英文不能修改,這是程序在計算圖標中定義的變量,如果修改將無法查找變量。修改完畢后運行程序,待作答完畢后得到中文評分界面;

②將“Quit”按鈕改成中文“退出”。在第三步打開的Display界面中用鼠標單擊選擇 Quit,將其改成中文“退出”即可。

這樣就將英文評分界面更改為中文界面,同樣的方法也可以修改其他界面。

3 將程序?qū)С鰹榭蓤?zhí)行文件

利用 Author ware編制的程序,如果采用系統(tǒng)默認的文件格式,則必須在安裝 Author ware軟件的電腦中運行,而這對試題的推廣和利用是極為不利的。因為本試題開發(fā)的對象是醫(yī)學院校的學生,學生的計算機能力不是很強,如果給他們一個這樣的軟件,勢必影響學生們學習的積極性,為了使本試題在所有的電腦環(huán)境下運行,我們需要對其進行打包處理。

采用 Author ware 7.0中提供的打包命令,可將其中用到的相關Active插件或者動畫圖片文件等進行搜索并打包,以便于在任何環(huán)境下都能正常地使用本試題軟件,這為教師減少了很多麻煩,也可以讓學生隨時隨地使用本測驗題練習。

4 小結(jié)

我們利用 Authorware 7.0所提供的 KO程序可以編制醫(yī)學課程試題,同樣也可以編制其他科目的試題。在這里介紹了單選題的編制,同樣可編制多選題和填空題,編制方法和單選題目類似,大家可以自己嘗試。

在 Authorware7.0中編制選擇題方便靈活,可操作性強。利用 Author ware的函數(shù)和交互設置[4-6],方法簡單,便于教師操作,但修改起來比較復雜;而利用 Author ware 7.0自身提供的知識對象 (KO)直接編制測驗,此方法掌握起來雖有一定的難度,但一旦掌握,后續(xù)操作將非常簡單。

KO程序,其實就是系統(tǒng)利用交互和框架等多種圖標編制好的一個交互程序,省卻了教師自行設計交互的麻煩,可直接使用系統(tǒng)提供的交互程序編制測驗。但在使用時需要一定的基礎,因為內(nèi)部流程圖多是英文,有諸多變量和交互圖標,如果對界面、字體等做進一步的改進,需要對圖標的內(nèi)容和屬性有較深層次的了解,才能使用的游刃有余。雖然Author ware制作選擇題比較方便靈活,但因其使用需要特殊的安裝,所以對其使用不是很廣泛,而且本軟件初始掌握有一定的難度,需要專門的學習。但一旦掌握,其交互和本身提供的知識對象將給教師帶來很大的方便。相比 Flash的交互,Author ware 7.0就簡單得多。而 Powerpoint交互能力不行,需要使用到控件和 VB語言才行,操作不是那么方便,相比之下 Authorware 7.0更能容易地實現(xiàn)選擇題等交互[7-10]的操作。

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Design ing multiple choice questions of medicine with Authorware 7.0 software

Zhao Hongxia1,W ang Hongli2,W ang M ing3,Jiang Fangjian1,Zhou Peng1
(1Office of Educational Technology,HezeM edical College,Heze27400;2Yantai Naval Aeronautical Engineering Academ y,Yantai264001;3Ruijin Hospital Affiliated to Shanghai Jiaotong University,Shanghai200025,China)

In view of numerous knowledge points in medical courses thatmake students not sure hether they have grasped them,we used Authorware 7.0 knowledge objects to design test questions.he methods and precautions are discussed.

medical course;Author ware 7.0;test question繁瑣而復雜的醫(yī)學課程知識點[1]是醫(yī)學院校學生在臨床實踐中診斷、治療的基本依據(jù)。對一個準醫(yī)師來說,熟練掌握所學的知識是必需的,但如何更好地記憶這些知識呢?缺少實踐練習的他們又如何檢驗自己對這些知識的掌握程度呢?

G434

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1004-5287(2011)01-0053-04

2010-06-19

趙紅霞 (1980-),女,山東菏澤人,助理工程師,碩士,主要研究方向:計算機輔助教學。