盧蔚瑤

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

電氣控制與PLC課程教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

盧蔚瑤

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力人才培養(yǎng)方案和當(dāng)前高職生學(xué)情狀況，針對(duì)電氣控制與PLC課程改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)方案4個(gè)方面做了探索，力求達(dá)到提高教學(xué)效果、學(xué)生技能操作和技能應(yīng)用能力的目標(biāo)。

電氣控制與PLC；改革；教學(xué)方法；教學(xué)模式

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的精神，結(jié)合學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力人才培養(yǎng)方案和當(dāng)前高職生學(xué)情狀況，經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)方案4個(gè)方面進(jìn)行了大膽改革，以提高教學(xué)效果、學(xué)生技能操作和技能應(yīng)用能力。

1 課程性質(zhì)和作用

電氣控制與PLC課程目前是我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程不僅為數(shù)控機(jī)床維修及調(diào)試、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用等后續(xù)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，而且本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，主要包括常用基本電氣控制線(xiàn)路的分析和設(shè)計(jì)能力，常用機(jī)床電氣控制電路的分析和故障診斷等基本技能，及可編程控制器實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)控制要求的能力，為形成機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。因此本課程在專(zhuān)業(yè)人才崗位能力培養(yǎng)中起重要支撐作用。

2 教學(xué)改革探索

2.1 課程內(nèi)容模塊化

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和能力要求，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合，共分成6個(gè)模塊，如圖1所示。通過(guò)模塊化教學(xué)，將課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)分解到每一模塊，做到每一模塊教學(xué)目標(biāo)明確、有的放矢。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的模塊化使教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性和靈活性，對(duì)行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝可以隨時(shí)建立新的模塊或添加到相應(yīng)模塊中去。如何合理安排各個(gè)模塊的教學(xué),使得各模塊有機(jī)結(jié)合,最終使得學(xué)生融會(huì)貫通，在知識(shí)和能力培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)，是教學(xué)過(guò)程中首要考慮的問(wèn)題,也是一個(gè)不斷改革和實(shí)踐的過(guò)程。

2.2 改進(jìn)教學(xué)手段和方法

2.2.1 利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生理解力、學(xué)習(xí)的積極性及自主學(xué)習(xí)的欲望

本課程低壓電器元件模塊中，利用動(dòng)畫(huà)課件演示電器元件的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，講解電器元件的功能和工作原理，學(xué)生從視覺(jué)上獲得了直觀的感性認(rèn)識(shí)后，理解起來(lái)可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講授熱繼電器在電動(dòng)機(jī)過(guò)載保護(hù)作用時(shí)，對(duì)于發(fā)熱元件的熔斷、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的連鎖、觸點(diǎn)的動(dòng)作等問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)一直有相當(dāng)?shù)碾y度，但利用多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)將熱繼電器過(guò)載保護(hù)的動(dòng)作過(guò)程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生很容易地就接受了。因此多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲形相映，活潑有趣，而且交互性功能給人以身臨其境的感覺(jué)，使教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有趣，更具有吸引力和趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。誠(chéng)如俗話(huà)說(shuō)世上無(wú)難事，只怕有心人。

圖1 課程內(nèi)容模塊化示意圖

2.2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

對(duì)于本課程而言,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是將教學(xué)放到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室,甚至生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去,邊講邊學(xué)邊練。如,在講解機(jī)床電氣控制線(xiàn)路時(shí)，教師到車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)控制要求等知識(shí)講解給學(xué)生，也可以現(xiàn)場(chǎng)操作演示給學(xué)生，學(xué)生就能很快根據(jù)相關(guān)電氣控制要求，分析電氣控制線(xiàn)路的工作原理，進(jìn)行故障診斷。

2.2.3 積極采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的案例作為教學(xué)的內(nèi)容。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法的含義是在教學(xué)過(guò)程始終貫穿“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的理念，按照工作過(guò)程將綜合案例分解成幾大模塊，在具體模塊中劃分系列任務(wù)，并與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)并聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決來(lái)領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用，同時(shí)擴(kuò)展對(duì)深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資料，通過(guò)小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生由被動(dòng)、應(yīng)付地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。

例如在PLC實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的Y-△啟動(dòng)項(xiàng)目中，由于項(xiàng)目的實(shí)施涉及原理圖繪制、梯形圖設(shè)計(jì)、接線(xiàn)圖繪制、接線(xiàn)和調(diào)試等方面，學(xué)生既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力把一個(gè)項(xiàng)目所有內(nèi)容全部做完。因此，可考慮分組實(shí)施。為了確保每個(gè)學(xué)生能夠在各個(gè)方面都得到訓(xùn)練，可進(jìn)行交叉分組。即在不同項(xiàng)目的實(shí)施中，讓學(xué)生參與到不同的分組之中，扮演不同角色以便在各個(gè)方面都得到鍛煉。

特別是在課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間相對(duì)集中，便于安排一定的項(xiàng)目，也能夠集中時(shí)間和精力來(lái)完成項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)法的效果得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)得有實(shí)效。

2.3 教學(xué)模式改革

積極構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室也形成一體化教學(xué)場(chǎng)所，不管是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法還是項(xiàng)目教學(xué)法，都是爭(zhēng)取在“做中學(xué)、學(xué)中做”的情境中實(shí)現(xiàn)理實(shí)融合，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用，也得到了技能的訓(xùn)練。此種教學(xué)模式具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.4 考核評(píng)價(jià)方案改革

隨著課程教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)改變，需要建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，使之與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。本課程成績(jī)?cè)u(píng)定加大實(shí)踐考核力度，實(shí)踐考核成績(jī)與理論考試成績(jī)各占50%，其中實(shí)踐考核成績(jī)由平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)、綜合項(xiàng)目成績(jī)等環(huán)節(jié)按照一定的比例形成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)認(rèn)真參與，積極動(dòng)手，全面提升自身的技能。

3 教學(xué)改革對(duì)教師的要求

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)改革的主體。

教師除了不斷更新教學(xué)理念,還必須加強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力,即加強(qiáng)動(dòng)手能力和操作技能,達(dá)到“雙師型”教師的要求,以適應(yīng)教學(xué)改革對(duì)教師的要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

本課程教學(xué)改革的推進(jìn)也促進(jìn)了課程相應(yīng)教材開(kāi)發(fā)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè),當(dāng)然在具體實(shí)施過(guò)程中也遇到了很大的困難,但正是在解決困難的過(guò)程中，不斷調(diào)整方案,使之貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，避免繁瑣和重復(fù)。

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Abstract: According to talents training objectives of advanced vocational education, the talents training plan of numeric controlling department of our college and the characteristics of students, the paper discusses the teaching reform of the course of electrical control and PLC from four aspects which are teaching content, teaching method,teaching pattern, examination and evaluation methods. The aim of the reform is to improve the teaching quality,operational skills and the ability of application of operational skills of students.

Key words: electrical control and PLC; reform; teaching method; teaching pattern

Exploration and practice on the teaching reform of the course of electrical control and PLC

Lu Weiyao
Zhejiang tongji vocational college of science and technology, Hangzhou, 311231, China

2010-09-20

盧蔚瑤，碩士，講師。