周 瑩

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教改探討

周 瑩

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通商貿(mào)分院的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，介紹了該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課改、教材、教學(xué)形式、上崗培訓(xùn)和行業(yè)考證、社會(huì)實(shí)踐與預(yù)就業(yè)等方面的改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)方案；教改

為貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)課程改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，有不少高等職業(yè)學(xué)校通過(guò)不斷深化五年制高職教育課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容改革，完善了課程管理與評(píng)估制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)造就一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能人才，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生?？偨Y(jié)產(chǎn)學(xué)研改革的經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)方案和課改、教材、教學(xué)形式、上崗培訓(xùn)和行業(yè)考證、社會(huì)實(shí)踐與預(yù)就業(yè)等五個(gè)方面逐漸形成了五位一體的產(chǎn)學(xué)研改革方案。

一、人才培養(yǎng)方案和課改

制定人才培養(yǎng)方案是課程改革的重要基礎(chǔ)，為了能編制好符合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，我們對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)發(fā)展的社會(huì)背景、行業(yè)背景、人才需求現(xiàn)狀以及行業(yè)該人才需求等方面進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)建筑產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。買房的人增多，裝修房子的人自然也就增多。家居裝修業(yè)的市場(chǎng)非常大，裝修公司越來(lái)越多，裝修設(shè)計(jì)也成為了熱門行業(yè)。光在南通地區(qū)注冊(cè)的家居裝修公司就有1000多家，這對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)就業(yè)前景非常好。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在部分學(xué)校起步較晚，最初制定的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行了兩三年后發(fā)現(xiàn)效果不好，特別是暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)了許多弊端，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)高效率的工作強(qiáng)度。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)主要是在課程設(shè)置上參照的是大學(xué)的課程，課程體系屬于一種傳統(tǒng)的學(xué)院派，重理論重基礎(chǔ)輕能力，與高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出實(shí)踐技術(shù)、技能現(xiàn)代化程度，復(fù)雜程度、復(fù)合型程度較高的高等職業(yè)技術(shù)人才，與大學(xué)本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，因此在課程設(shè)置上就應(yīng)該有所區(qū)別。應(yīng)該在專業(yè)課程改革上以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，改變現(xiàn)狀，增加與就業(yè)崗位直接相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)。為此，我們邀請(qǐng)了南通江海裝潢公司、南通房屋裝飾工程公司和南通裝飾裝修行業(yè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員來(lái)我校就人才培養(yǎng)方案的修改、課程改革和學(xué)生就業(yè)召開(kāi)研討會(huì)。專家指出裝潢公司現(xiàn)在最需要的是既能與客戶交流又能設(shè)計(jì)、懂施工的設(shè)計(jì)師，建議開(kāi)設(shè)的課程不能只注重設(shè)計(jì)，應(yīng)該在工程預(yù)決算、施工、客戶交流等方面開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，并對(duì)學(xué)生就業(yè)等提出了許多建議。

通過(guò)采取產(chǎn)學(xué)研改革的一系列措施，學(xué)生的實(shí)際操作能力大大提高，第一批就業(yè)學(xué)生得到很好的落實(shí)。通過(guò)總結(jié)，筆者把產(chǎn)學(xué)研改革前后在職業(yè)分析、就業(yè)面向、課改等情況作對(duì)比分析。

（一）職業(yè)分析

表1 職業(yè)分析情況

（二）就業(yè)面向

2003年的就業(yè)方向信息分析，全班共34人，其中：從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人有22人，占總數(shù)的64.7%；從事裝飾監(jiān)理工作的有4人，占總數(shù)的11.8%；從事平面設(shè)計(jì)工作的有4人，占總數(shù)的11.8%；從事其他工作的有4人，占總數(shù)的11.8%。就業(yè)率100%。

（三）課改效果

為了增強(qiáng)學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)能力，增加了實(shí)踐性課程。

表2 課改效果分析

二、教材

在選用教材方面采用了一部分行業(yè)教材，如質(zhì)量與安全管理、施工項(xiàng)目技術(shù)、客戶交流與項(xiàng)目管理課程中采用了三級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理的考證教材。在校本教材開(kāi)發(fā)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考證資料，開(kāi)發(fā)了幾本與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的校本教材。

三、教學(xué)形式

改變了以往的課堂授課形式，到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)、解答學(xué)生疑問(wèn)，還以網(wǎng)絡(luò)、電話溝通等形式開(kāi)展教學(xué)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式是我們專業(yè)的一個(gè)突破。

四、行業(yè)認(rèn)證和上崗職業(yè)資格培訓(xùn)

“根據(jù)學(xué)歷文憑＋職業(yè)證書”雙證制度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得從業(yè)所需的國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書。學(xué)校為了培養(yǎng)符合企業(yè)、行業(yè)崗位需求的技能型人才，可以開(kāi)設(shè)職業(yè)技能證書，如三級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)證、CEAC室內(nèi)設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證。三級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)證是與裝飾裝修行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的建筑企業(yè)自聘三級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)班，學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)科72名學(xué)生、社會(huì)裝修企業(yè)24名學(xué)員參加了為期5天的學(xué)習(xí)，并參加江蘇省建設(shè)廳組織的項(xiàng)目經(jīng)理資格認(rèn)證考試，通過(guò)率達(dá)100%。CEAC室內(nèi)設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證是國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證（CEAC）項(xiàng)目是信息產(chǎn)業(yè)部和原國(guó)家信息化推進(jìn)工作辦公室于2002年批準(zhǔn)設(shè)立的全國(guó)性信息技術(shù)認(rèn)證。項(xiàng)目按照國(guó)際規(guī)范和信息技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，推出符合中國(guó)政府、企業(yè)、行業(yè)崗位需求的技能型人才培訓(xùn)、解決方案。CEAC項(xiàng)目的職業(yè)教育計(jì)算機(jī)公共課教改課程在方案設(shè)計(jì)中把職業(yè)認(rèn)證證書標(biāo)準(zhǔn)嵌入到公共課程中，使職業(yè)技術(shù)公共課程突出了職業(yè)崗位能力的要求，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)時(shí)的情況下，在獲得學(xué)歷的同時(shí)獲得由信息產(chǎn)業(yè)主管部門頒發(fā)的技術(shù)認(rèn)證證書。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)班學(xué)生通過(guò)率達(dá)97%。

五、社會(huì)實(shí)踐與預(yù)就業(yè)

社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的有效途徑。為了使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備各項(xiàng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，找到滿意的工作，除了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課之外，學(xué)校還應(yīng)該安排學(xué)生在假期去各城市的裝飾裝修行業(yè)協(xié)會(huì)、各建筑裝飾裝修公司、廣告公司等企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解裝修行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和能力需求，使學(xué)生知道學(xué)校所學(xué)知識(shí)如何在行業(yè)應(yīng)用。實(shí)習(xí)學(xué)生的能力得到公司的認(rèn)可，以項(xiàng)目推進(jìn)教學(xué)，真正做到校企結(jié)合。通過(guò)長(zhǎng)期合作的校企合作單位的大力支持，和我們專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面的一系列改革措施，大部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)確定了實(shí)習(xí)單位。現(xiàn)在，有的學(xué)生到北京、上海去發(fā)展，由于技術(shù)過(guò)硬工資也很高，這是專業(yè)產(chǎn)學(xué)研改革的成果體現(xiàn)。

通過(guò)上述電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)學(xué)研改革的措施，我們進(jìn)行了思考：初中起點(diǎn)5年高職班現(xiàn)在實(shí)行的“4+1”教學(xué)模式，即用4年時(shí)間在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后1年到現(xiàn)場(chǎng)上崗實(shí)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生需要。筆者認(rèn)為，“1.5＋1.5＋0.5＋0.5＋1”的教學(xué)模式更適應(yīng)高職學(xué)生的需要，即：在1.5年時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，1.5年時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)，0.5年完成綜合實(shí)踐與企業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)相結(jié)合的課程，0.5年時(shí)間進(jìn)行寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，最后1年到現(xiàn)場(chǎng)上崗實(shí)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣安排學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，增長(zhǎng)了知識(shí)、增長(zhǎng)了才干，為今后就業(yè)打開(kāi)渠道，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

[1]姜左，汪振鵬，張?chǎng)硒?江蘇高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)芻議[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),1998(2).

G642.0

A

1673-1999（2011）17-0198-02

周瑩（1981-），女，江蘇南通人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通商貿(mào)分院（江蘇南通 226001）講師，江南大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2011-05-19