岑玉珍 宋尚鎬

韓國(guó)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的需求調(diào)查

岑玉珍 宋尚鎬

文章在進(jìn)行250份韓國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)詞典情況的問(wèn)卷調(diào)查以及部分留學(xué)生詞典檢索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解到韓國(guó)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典釋義、示例、辨析等的需求。

學(xué)習(xí)詞典 韓國(guó)留學(xué)生 調(diào)查

一、研究背景

對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典的研究目前多為理論研究者和詞典編纂者的思考和理論總結(jié),這些從專家視角出發(fā)所進(jìn)行的研究為學(xué)習(xí)詞典的編寫提供了有力的理論支持,同時(shí)我們也注意到,從使用者對(duì)詞典信息需求角度所進(jìn)行的調(diào)研比較稀缺。而為了探尋編寫學(xué)習(xí)型詞典更為科學(xué)的途徑,從用戶角度進(jìn)行調(diào)研是完全必要的。本文利用調(diào)查、訪談以及實(shí)驗(yàn)等方式,收集詞典使用者的反饋,為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典研究提供來(lái)自使用者的需求信息。

二、研究設(shè)計(jì)

1.問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查是以了解韓國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)詞典的一般情況為目的進(jìn)行的,我們從不同水平學(xué)習(xí)者使用的詞典類型調(diào)查入手,目的在于了解以下六方面內(nèi)容:

(1)學(xué)習(xí)者使用哪種詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)(母語(yǔ)解釋的,雙語(yǔ)解釋的,目的語(yǔ)解釋的);

(2)使用詞典時(shí)的最常用項(xiàng)目;

(3)最常使用哪幾本詞典;

(4)如果不常用以漢語(yǔ)釋義的詞典,主要原因是什么;

(5)購(gòu)買詞典時(shí)考慮最多的因素;

(6)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的期望。

除問(wèn)卷外,我們還對(duì)來(lái)自不同國(guó)家的66個(gè)留學(xué)生查找4個(gè)漢語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)調(diào)查,并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪談。

2.調(diào)查對(duì)象

我們調(diào)查的對(duì)象是北京地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的255名韓國(guó)留學(xué)生,按學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)短分為四個(gè)層次:初級(jí)一(1年以下),初級(jí)二(1年至2年),中級(jí)(2年至3年),高級(jí)(3年以上)。劃分四個(gè)層次的群體進(jìn)行分析是為了具體了解漢語(yǔ)水平與詞典選擇的關(guān)系。這些調(diào)查對(duì)象主要是中國(guó)人民大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、北京師范大學(xué)以及北京海淀區(qū)五道口地球村學(xué)院等院校的在讀韓國(guó)學(xué)生。

我們的這項(xiàng)調(diào)查不包括電子詞典使用情況。電子詞典是根據(jù)某種紙本詞典編制而成的,因此基本的問(wèn)題還是紙本詞典的問(wèn)題。

3.問(wèn)卷的回收情況

我們于2007年2月16日到3月15日之間實(shí)施調(diào)查。共發(fā)出255份調(diào)查卷,回收252份,其中有效問(wèn)卷 250份,回收率為98.8%,有效率為99.2%。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

“韓國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)詞典的調(diào)查問(wèn)卷”主要調(diào)查以下六個(gè)方面的問(wèn)題。

1.調(diào)查對(duì)象在中國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)間

表1

設(shè)置這個(gè)選項(xiàng)的主要目的在于根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短確定調(diào)查對(duì)象的漢語(yǔ)水平,觀察語(yǔ)言水平與使用詞典類型、目的等調(diào)查項(xiàng)的相關(guān)性。在250份問(wèn)卷中,初級(jí)一、初級(jí)二、中級(jí)這三個(gè)層次的人數(shù)比較接近,分別約為18.4%、18.4%、16%,而高級(jí)層次的人數(shù)占47.2%,比例較大。

2.常用的詞典類型

表2

從表2可以看到韓國(guó)留學(xué)生常用的詞典的類型。韓國(guó)留學(xué)生中,初級(jí)一、初級(jí)二、中級(jí)水平的學(xué)生使用以母語(yǔ)釋義的詞典比例最高,而高級(jí)水平的學(xué)生則是兩種詞典都用的比例最大;不管漢語(yǔ)水平如何,只用漢漢詞典的人數(shù)都很少。

初級(jí)一層次的學(xué)生漢語(yǔ)水平較低,不得不依靠中韓韓中詞典。既用以母語(yǔ)釋義的詞典又用以目的語(yǔ)釋義的詞典的學(xué)生不多。初級(jí)階段課程中的問(wèn)題,大部分人用自己容易看懂的中韓·韓中詞典就可以解決。

初級(jí)二層次的學(xué)生中,59%左右的人同樣也用以母語(yǔ)釋義的詞典。調(diào)查中一些被訪者認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)時(shí)或遇到某些課程難題時(shí)也要用到漢漢詞典里的解釋和例子,所以調(diào)查結(jié)果中這個(gè)層次的學(xué)生既使用以母語(yǔ)釋義的詞典又使用漢漢詞典的比例稍高一點(diǎn),但他們漢語(yǔ)水平還不夠,所以使用以母語(yǔ)釋義的詞典的人仍然最多。

中級(jí)層次學(xué)生的情況有所不同:只用以母語(yǔ)釋義的詞典和兩種詞典都用的人的比例很接近(只用以韓語(yǔ)釋義的中韓韓中詞典的占47.5%,兩種都用的人占50%)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)2年以上的大部分學(xué)生已經(jīng)到了中級(jí)水平,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大、交際需要增多,他們使用漢漢詞典的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。但是,他們?nèi)匀浑x不開(kāi)以母語(yǔ)釋義的詞典。

高級(jí)層次的學(xué)生中,兩種詞典都用的人比例達(dá)到67%左右。這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,大部分在中國(guó)學(xué)習(xí)3年以上的人,一般都同時(shí)使用以母語(yǔ)釋義和以目的語(yǔ)釋義這兩種詞典。也就是說(shuō),相較而言,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)3年以上的學(xué)生大部分更需要漢漢詞典。這個(gè)層次的學(xué)生的漢語(yǔ)水平比較高,課程的難度比較大,社會(huì)交際需要更加復(fù)雜。一些受訪者表示,自學(xué)時(shí)遇到了以韓語(yǔ)釋義的中韓韓中詞典的釋義不夠用的情況,他們認(rèn)為,這和詞典釋義有關(guān)系,有的詞語(yǔ)看中文釋義比看韓國(guó)語(yǔ)釋義更容易理解,而且他們的語(yǔ)言能力也達(dá)到了看中文釋義的基本要求。

3.使用詞典的具體目的 (本題可以復(fù)選)

表3

(續(xù)表)

表3的調(diào)查結(jié)果顯示,“看詞是什么意思”是使用者使用詞典的最大目的,“查發(fā)音(拼音)”位居第二。這兩個(gè)選項(xiàng)合計(jì)占總數(shù)的60%以上。這說(shuō)明,學(xué)習(xí)者用詞典的最常用項(xiàng)目是查詞義,其次是查發(fā)音(拼音)。這樣的調(diào)查結(jié)果也是合理的。留學(xué)生作為成年人學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)時(shí),第一步是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,然后是表達(dá),看不懂詞的意思和不知道怎么發(fā)音就失去了最基本的交際能力。

我們也注意到,表3的數(shù)據(jù)中,初級(jí)一的數(shù)據(jù)“看詞是什么意思”和“查發(fā)音(拼音)”兩個(gè)選項(xiàng)合計(jì)占總數(shù)的77%左右,初級(jí)二占67%左右,中級(jí)占61%左右,高級(jí)占56%左右,即這兩個(gè)最基礎(chǔ)項(xiàng)目常用率隨著學(xué)習(xí)水平的提高有所降低,但都超過(guò)50%。也就是說(shuō),初級(jí)水平使用者使用詞典目的是解決不得不解決的基本問(wèn)題,而高水平學(xué)習(xí)者使用詞典的目的更加多元。

在“看例句是怎么樣的”和“找詞的用法”這兩個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)中,初級(jí)一的這兩個(gè)選項(xiàng)合計(jì)是19.7%,初級(jí)二和中級(jí)分別是30.9%、31.3%,增加了11%左右;而高級(jí)的合計(jì)是35.6%,比中級(jí)增加了4%左右。也就是說(shuō),越到高級(jí),使用詞典的具體項(xiàng)目就越多,即需求越多。

表3的第5個(gè)選項(xiàng)“找詞的同義詞、近義詞、反義詞"項(xiàng)目,統(tǒng)計(jì)顯示,有這項(xiàng)需求的初級(jí)一學(xué)習(xí)者為3.7%左右,初級(jí)二為2%左右,中級(jí)為7.2%,高級(jí)為8.5%。每個(gè)層次都不超過(guò)10%。其中的原因,有待于做進(jìn)一步的調(diào)查。

4.不用漢漢詞典的原因 (本題可以重復(fù)選)

表4

從表2中,我們知道,許多學(xué)習(xí)者不喜歡使用漢漢詞典,而表4的統(tǒng)計(jì)可以回答一部分原因。初級(jí)一、二的學(xué)生不用漢漢詞典是因?yàn)闈h語(yǔ)水平不夠,看不明白詞典中目的語(yǔ)的解釋,同時(shí),初級(jí)二的學(xué)生更多地認(rèn)為手里有使用母語(yǔ)解釋的詞典就夠了,依賴母語(yǔ)便利性的傾向很明顯,這一點(diǎn)與中、高級(jí)學(xué)生的情況非常相近——中、高級(jí)水平的學(xué)生認(rèn)同“有韓中詞典和中韓詞典解釋就夠了”的比例也很大。由此可見(jiàn),工具書是否易懂,也即時(shí)間和效率的考慮是學(xué)生詞典選擇的一個(gè)非常重要的因素,認(rèn)為以母語(yǔ)釋義的詞典效率高的傾向很明顯。這就從另一個(gè)角度向?qū)ν鉂h語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的編纂提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:怎么能讓學(xué)習(xí)者較高效率地進(jìn)行查找并且較快地看懂解釋和例子?怎么樣讓學(xué)習(xí)者在使用查找功能的同時(shí)能夠收到更多的學(xué)習(xí)效果?面向外國(guó)學(xué)生的詞典應(yīng)在這個(gè)方面多下功夫。

5.選詞典時(shí)最看重的因素(本題可以重復(fù)選)

表5

上表顯示了學(xué)習(xí)者選擇詞典時(shí)最看重的因素。不管漢語(yǔ)水平如何,他們選擇詞典主要考慮的幾個(gè)因素是:第一,詞匯量,希望使用詞匯量大的詞典;第二,語(yǔ)法說(shuō)明細(xì)致,語(yǔ)法是留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)時(shí)比較容易迷惑的問(wèn)題,常常需要查找詞典來(lái)了解得更全面;第三,例句比較多,學(xué)習(xí)者在找出詞語(yǔ)的意思后,一般都需要看看例句以證實(shí)自己對(duì)那個(gè)詞語(yǔ)的理解。其他的要求有容易看懂,詞類標(biāo)注比較明確,有同義詞、反義詞的比較等。

6.對(duì)學(xué)習(xí)詞典的期望和認(rèn)為現(xiàn)在所用詞典的缺點(diǎn)(本題調(diào)查結(jié)果由問(wèn)卷、訪談等幾種方式取得)

表6

從表6中可以看到韓國(guó)留學(xué)生對(duì)詞典的一些期待以及在使用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)明的是,這個(gè)選項(xiàng)的答案大部分的問(wèn)題是針對(duì)中韓韓中詞典的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的韓國(guó)學(xué)生都使用這類詞典。學(xué)習(xí)者認(rèn)為現(xiàn)有詞典存在的主要問(wèn)題有:

例句問(wèn)題。很多學(xué)習(xí)者對(duì)詞典的例句現(xiàn)狀不滿意。首先是認(rèn)為例句數(shù)量太少。通常學(xué)生使用詞典查一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),第一步是先看詞義的解釋說(shuō)明,第二步是看有關(guān)的例句,加深理解。這兩步中,第一步更多地是個(gè)感覺(jué)、了解某個(gè)概念的過(guò)程,第二步更多地是對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行分析、整理、想象、再認(rèn)識(shí)和記憶的過(guò)程。只有完成這兩步才能掌握、運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。所以學(xué)習(xí)詞典里例句是很重要的。但現(xiàn)在的中韓韓中詞典里很多詞沒(méi)有配例句,有的詞用法復(fù)雜但只配一兩個(gè)例句;有的詞有好幾個(gè)義項(xiàng)和用法,而詞典沒(méi)有配與這些義項(xiàng)和用法相對(duì)應(yīng)的例句,會(huì)引起誤解。此外,中韓韓中詞典里的例句不夠準(zhǔn)確,有的例句中國(guó)人看了也不太懂。

詞典里詞語(yǔ)的釋義中,義項(xiàng)的選擇、排列的問(wèn)題也應(yīng)該引起重視?，F(xiàn)有韓漢詞典里一些詞的解釋沒(méi)有反映現(xiàn)在最常用的意義。如今社會(huì)變化越來(lái)越快,一些詞逐漸消亡,新詞大量出現(xiàn)。這對(duì)詞典修訂出版的周期提出了更大的挑戰(zhàn)。

其他是希望詞典能提示常用語(yǔ)、專用語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)等。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)詞典的期望有些可能過(guò)于理想,現(xiàn)在的辭書不可能都滿足這些期望。因?yàn)檫@樣一來(lái),詞典將會(huì)太大、太厚,從而不好攜帶。但是,這畢竟是用戶、學(xué)習(xí)者的需求,是一個(gè)努力的方向,另外,電子詞典的興起也有可能解決一些問(wèn)題。

四、結(jié) 論

根據(jù)以上的調(diào)查和分析,我們得出以下結(jié)論:

首先,韓國(guó)學(xué)習(xí)者常用詞典的類型是跟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間有關(guān)系的。初學(xué)者對(duì)以母語(yǔ)釋義的詞典依賴較大;中級(jí)尤其是高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者對(duì)漢漢詞典有較多的需求,詞典編寫人員應(yīng)該充分考慮不同學(xué)習(xí)群體的需求,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的詞典。

第二,學(xué)習(xí)者使用詞典的最常用的項(xiàng)目是:“看詞是什么意思”和“查發(fā)音(拼音)”。學(xué)漢語(yǔ)時(shí)間越長(zhǎng),水平越高,對(duì)“看例句是怎么樣的”和“找詞的用法”等要求也越多,詞典編寫人員應(yīng)重視開(kāi)發(fā)詞典更多的學(xué)習(xí)功能。尤其是在例句的編寫設(shè)計(jì)方面,學(xué)習(xí)者普遍對(duì)例句數(shù)量有更大的需求。好的例句不但有助于理解釋義,也有助于掌握相關(guān)詞語(yǔ)的用法,尤其是在漢語(yǔ)詞經(jīng)常是一詞多義的情況下。

第三,不經(jīng)常用目的語(yǔ)釋義的詞典的原因主要是出于時(shí)間和效率的考慮,這提示我們,如何使詞典的體例能方便讀者,使之容易查找、容易讀懂、節(jié)省時(shí)間、收效快,也是學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重要元素。

附 注

[1]漢漢詞典是指只用漢語(yǔ)解釋詞語(yǔ)的詞典。

1.雷華,史有為.工具的工具:詞典的易懂與易得——關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)單語(yǔ)詞典.語(yǔ)言教學(xué)與研究,2004(6).

2.蘇培成.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的特點(diǎn)及其編寫——《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》評(píng)析.辭書研究,2003(4).

3.楊金華.外國(guó)學(xué)生未能廣泛使用對(duì)外漢語(yǔ)詞典原因探究.∥王德春主編.對(duì)外漢語(yǔ)論叢:第五輯.北京:學(xué)林出版社,2006.

4.鄭定歐.國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典:調(diào)查與反思.∥鄭定歐主編.對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典學(xué)國(guó)際研討會(huì)論文集.香港:香港城市大學(xué)出版社,2005.

(中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院 北京 100872)

(責(zé)任編輯 劉寧?kù)o)