楊立湖 郭嘉斌

北京市教育技術(shù)設(shè)備中心 北京 100034

☆裝備工作理論探究☆

利用先進(jìn)裝備條件 提升課堂教學(xué)質(zhì)量—北京市西城區(qū)第十四屆小學(xué)“金秋杯”課堂教學(xué)展示活動(dòng)的啟示

楊立湖 郭嘉斌

北京市教育技術(shù)設(shè)備中心 北京 100034

2010年11月15日至19日，西城區(qū)舉辦小學(xué)“金秋杯”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這是代表西城區(qū)小學(xué)最高水平的教學(xué)活動(dòng)，從20世紀(jì)90年代初開始，每?jī)赡暌粚?，是展示西城區(qū)骨干教師、探究新的教育理念最好的舞臺(tái)，執(zhí)教者均為市級(jí)、區(qū)級(jí)的學(xué)科帶頭人。筆者通過參加觀摩活動(dòng)，感受頗深，尤其是對(duì)新形勢(shì)下教育技術(shù)裝備工作有了更為深入的思考。

圖1 大屏投影教學(xué)課堂

一周的時(shí)間，共聽了24節(jié)課，其中語文9節(jié)、數(shù)學(xué)10節(jié)、外語5節(jié)，涵蓋低、中、高三個(gè)學(xué)段，涉及閱讀、習(xí)作、新授課和復(fù)習(xí)課四種課型。任課教師高超的教學(xué)藝術(shù)、清晰明朗的教學(xué)環(huán)節(jié)，新穎有效的教學(xué)手段，給人留下了“學(xué)科味道濃、年段特點(diǎn)明、學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練到位、教師專業(yè)素質(zhì)水平高”的深刻印象。置身于如此高效的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅會(huì)陶醉癡迷，更能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的探究能力。感嘆之余，讓人思考：教師為什么會(huì)將課程上的如此具有藝術(shù)魅力，為什么學(xué)生在課堂上樂此不疲？

觀摩活動(dòng)讓我們感覺到：電化教學(xué)已成為任課教師不可或缺的教學(xué)手段，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始末。大家一致認(rèn)為教育有三大基石：課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育裝備建設(shè)。其中，教育裝備發(fā)揮著越來越重要的基礎(chǔ)性作用。這也是此次做課教師共同體現(xiàn)的特點(diǎn)：

一、任課教師都熟練、有效使用了可以遙控操作的實(shí)物投影和PPT聯(lián)動(dòng)的教學(xué)設(shè)備，直觀展示學(xué)生課堂練習(xí)效果

這一做法既符合新課標(biāo)提出的課堂要以學(xué)生為主體這一理念，又凸顯了在課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)目的。進(jìn)而大大提高了教學(xué)的實(shí)效性。另外，課堂上通過教師指引學(xué)生互評(píng)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出做到了為學(xué)服務(wù)、視學(xué)而導(dǎo)，得到了現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)專家的高度肯定。

二、大屏幕投影平臺(tái)越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中

大屏幕投影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。9節(jié)語文課均結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，做到了巧設(shè)情境。無論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，還是中年級(jí)習(xí)作教學(xué)、高年級(jí)的閱讀教學(xué)，都體現(xiàn)了教師準(zhǔn)確把握年段教學(xué)的特點(diǎn)。在引領(lǐng)學(xué)生理解文本的同時(shí)，通過大屏幕讓學(xué)生觀看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，理解句子的弦外之音，在語言的對(duì)比、賞析中去體悟作者所表達(dá)的思想感情。在習(xí)作上循序漸進(jìn)的通過畫面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)做到“眼到、心到、口到、手到”。動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激畫面，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。大屏幕投影平臺(tái)為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供直觀有效的保障。

圖2 西城區(qū)四十四中傳感器與互動(dòng)顯微鏡教室

另外，任課教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一課中，再次利用大屏幕投影的形式展示了數(shù)列作用和效果。通過教師預(yù)設(shè)的一些生活中關(guān)于數(shù)列知識(shí)的圖片、動(dòng)畫的展示、播出，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就存在于我們身邊，就存在于我們的生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇，產(chǎn)生興趣。有效、形象地落實(shí)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“培養(yǎng)學(xué)生幾何直覺、數(shù)感和符號(hào)感”的目的要求。

三、數(shù)學(xué)教具的化虛為實(shí)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)觀念

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，易使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降。但是，此次任課教師均有效、恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，很好地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式將告別單一、枯燥，變成學(xué)生主動(dòng)參與、主體張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

奮斗小學(xué)的龍老師在教學(xué)一年級(jí)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中,用數(shù)棒、五星、黃豆等來自生活中的實(shí)際教具，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，體會(huì)到了數(shù)的意義，理解了數(shù)的大小。在這一過程中，實(shí)物教具起到了銜接生活與數(shù)學(xué)的橋梁作用，很好地處理了教具應(yīng)該何時(shí)用和怎么用的問題，達(dá)到新課標(biāo)提出的要讓學(xué)生“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”這一要求。課堂解決了數(shù)學(xué)本身抽象枯燥的問題，滲透了培養(yǎng)數(shù)感這一小學(xué)數(shù)學(xué)重要任務(wù)，堪稱一節(jié)好課。

圖3 北京四中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室

什么才是真正的有效課堂？通過對(duì)西城區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研，我們認(rèn)識(shí)到：有效課堂就是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)、沒有花架子的常態(tài)課；有效課堂就是學(xué)生的能力和技能得到培養(yǎng)和提高的實(shí)實(shí)在在的課堂。一線教學(xué)水平的與時(shí)俱進(jìn)、日新月異、飛速發(fā)展，給我們教育裝備工作者提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的教育裝備工作，已不是簡(jiǎn)單的設(shè)備采購，而是要在真正了解一線教育教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)備配備。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須了解教學(xué)過程中對(duì)設(shè)備的需求和設(shè)備所起到的教師語言所達(dá)不到的效果。這就要求我們，真正有效為教育做好裝備服務(wù)，要既懂教育教學(xué)，更要深研設(shè)備管理，了解教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)將現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，要有超前意識(shí)，具備引導(dǎo)教育教學(xué)不斷改革的能力，真正實(shí)現(xiàn)教育裝備硬件、軟件“兩手抓，兩手都要硬”。

楊立湖，北京市教育技術(shù)設(shè)備中心書記、主任。郭嘉斌，本科，小教高級(jí)。