吳靜靜， 盧海星， 劉 璇

(1.軍械工程學(xué)院外語教研室，河北 石家莊 050003； 2.軍械工程學(xué)院研究生處，河北 石家莊 050003)

一、研究生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在國際學(xué)術(shù)交流中的重要性更顯突出。但是，目前很多高校非英語專業(yè)研究生的英語交際能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)國際交流的需要。提高研究生英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)軍事英語知識，已漸漸成為各軍事高等院校英語教學(xué)改革的熱點(diǎn)。高校研究生的英語能力是高校培養(yǎng)國際型、創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，國內(nèi)高校研究生英語教學(xué)普遍存在如下問題：一是常規(guī)以精讀教程為主體的課程設(shè)置無法滿足培養(yǎng)學(xué)生多元化實(shí)用交際能力的要求；二是以應(yīng)付四六級考試為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，并直接導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失；三是傳統(tǒng)的測試評價(jià)體系缺乏合理性，往往是學(xué)期期末的期終考試一錘定音，導(dǎo)致了學(xué)生不重視課堂參與、交流和學(xué)習(xí)；四是英語水平的欠缺已經(jīng)成為制約中國研究生科研能力的一個(gè)很大障礙，使得他們在文獻(xiàn)查閱、參與科研及論文發(fā)表等方面很難走向國際化。[1-2]作為軍隊(duì)院校，肩負(fù)著培養(yǎng)軍隊(duì)信息化建設(shè)人才的重?fù)?dān)。而英語作為軍隊(duì)院?；A(chǔ)課中的一門重要課程，它應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，緊跟時(shí)代步伐，滿足時(shí)代要求。鑒于以上背景，就研究生對英語的教學(xué)需求做了問卷調(diào)查，以便為英語教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。

二、實(shí)證調(diào)查

(一)學(xué)員入學(xué)前四六級通過情況及討論

全國大學(xué)英語四六級考試是目前檢驗(yàn)我國在校非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平的權(quán)威測試方式之一。 英語四六級水平考試滿分為710分。多數(shù)院校設(shè)定本校通過分?jǐn)?shù)均為425分。四六級考試能客觀地反映學(xué)員基礎(chǔ)英語水平。

本次調(diào)查對象為我院2010級碩士研究生。共計(jì)144人。軍隊(duì)內(nèi)招35名，四級累計(jì)通過率為34.29 %，六級累計(jì)通過率為60 %。地方國防生招102名，四級累計(jì)通過率為44.4 %，六級累計(jì)通過率為53.92 %。地方應(yīng)屆招7名，四級通過率為57.14 %， 六級累計(jì)通過率為28.57 %。144名學(xué)生四級累計(jì)通過率為42.36 %， 六級同過率為54.17 %。較高的通過率說明學(xué)員基礎(chǔ)英語水平的提高及教學(xué)設(shè)置改變的必要，如圖1所示。

圖1 2010級碩士研究生本科期間大學(xué)英語四六級通過情況

%

(二)學(xué)員對不同課程學(xué)習(xí)需求

隨著研究生教育的國際化及學(xué)員基礎(chǔ)英語水平的不斷提高及科研對外語的需求，基礎(chǔ)英語教學(xué)似乎不能滿足研究生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為推進(jìn)外語教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，對研究生英語個(gè)性化需求亦作了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查涉及2009和2010級碩士生和博士研究生共計(jì)264名。參照全國幾所重點(diǎn)高校研究生英語課程設(shè)置，選擇了應(yīng)用較廣的幾門英語應(yīng)用課程供學(xué)員選擇。這些課程有學(xué)術(shù)交流英語、科技英語翻譯、科技論文寫作、科技文獻(xiàn)閱讀、軍事英語、英美文學(xué)選讀等，問卷選擇可以是多項(xiàng)選擇。如圖2所示。

圖2 研究生英語課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排調(diào)查結(jié)果匯總

問卷還涉及關(guān)于碩博基礎(chǔ)英語課程的意向調(diào)查。本次問卷調(diào)查共涉及在校碩博研究生共計(jì)293名，其中碩士生155名，博士生138名。調(diào)查時(shí)間為2010年。

通過數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：

(1)學(xué)生對基礎(chǔ)英語課的需求率降低，學(xué)員選擇大大壓縮碩博基礎(chǔ)英語課程時(shí)數(shù)，選擇將基礎(chǔ)英語課時(shí)數(shù)控制在80課時(shí)以下的高達(dá)49.4 %和49.8 %。如表2所示。

(2)學(xué)生積極要求提高專業(yè)論文寫作能力和國際學(xué)術(shù)英語交流能力，以便將來在國際刊物上發(fā)表論文或向國際會議提交論文。

(3)增設(shè)軍事英語課程。這是軍事院校的特點(diǎn)所決定的。

表2 研究生對基礎(chǔ)英語課及課時(shí)數(shù)選擇統(tǒng)計(jì)表 %

(三)學(xué)員對英語教學(xué)模式的需求調(diào)查

對于教學(xué)模式的調(diào)查，選擇了讓學(xué)生自己各抒己見的調(diào)查方法。67 %的學(xué)員選擇交互式的能調(diào)動學(xué)員積極主動性的教學(xué)模式；45.6 %的學(xué)員選擇教員指導(dǎo)，小組討論的教學(xué)模式；84.3 %的學(xué)員選擇開放、自由、輕松的英語學(xué)習(xí)模式。師生、學(xué)生之間可以互相討論問題、交流看法。學(xué)員渴求其內(nèi)在的學(xué)習(xí)能量能受到教師的啟發(fā)，以便能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)員理想的這種教學(xué)模式符合美國學(xué)者丁John Dewe所提倡的“教學(xué)即生活”(education is life)和“從做上學(xué)”(learn by doing)的教學(xué)模式。[3-4]

三、結(jié)語

通過問卷調(diào)查基本摸清了新時(shí)期研究生對于英語教學(xué)個(gè)性化的需求。同時(shí)問卷調(diào)查也讓我們認(rèn)識到教員應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，迎接挑戰(zhàn)，優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)模式將英語課堂全面過渡到以現(xiàn)代語言教學(xué)理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)研究生英語應(yīng)用能力為核心，滿足研究生科研英語需求以實(shí)現(xiàn)研究生國際化的英語教學(xué)上來。新時(shí)期的研究生英語教學(xué)應(yīng)注重語言學(xué)習(xí)的“個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化。這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的個(gè)體情感和認(rèn)知系統(tǒng)；另一方面可最大限度地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，突出以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。