鮑 鋒

[摘要] 專業(yè)建設(shè)作為高校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平集中反映了一所高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。新建本科院校在專業(yè)建設(shè)中還存在基礎(chǔ)相對薄弱、定位不盡合理、影響力不足等問題，制約了學(xué)校的發(fā)展。本文認(rèn)為新建本科院校在發(fā)展過程中走專業(yè)建設(shè)特色化道路，是進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色的必由之路，是新建本科院校實現(xiàn)內(nèi)涵升本的首要任務(wù)與核心內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校 專業(yè)建設(shè) 特色

本文系陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年課題研究成果之一（課題編號：SGH10097）。

專業(yè)建設(shè)作為高校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平集中反映了一所高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。新建本科院校的專業(yè)建設(shè)，既要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為本，又要以服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為本，充分滿足人與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重需求。然而，作為我國高等教育陣營里的新生力量，新建本科院校無論是辦學(xué)歷史、辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)資源，還是辦學(xué)的吸引力、影響力和輻射力，都與部屬高校和老牌本科院校無法比擬，在競爭激烈的高等教育市場中處于相對劣勢。在“特色決定生存”的認(rèn)知與共識以及快速規(guī)模擴(kuò)張和辦學(xué)層次提升的目標(biāo)牽引下，專業(yè)建設(shè)如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、專業(yè)布局如何處理新老專業(yè)的關(guān)系、專業(yè)結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)校總體發(fā)展等問題，成為了應(yīng)用型新建本科院校未來發(fā)展中急需解決的問題。本文認(rèn)為新建本科院校在發(fā)展過程中走專業(yè)建設(shè)特色化道路，是進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色的必由之路，是新建本科院校實現(xiàn)內(nèi)涵升本的首要任務(wù)與核心內(nèi)容。

新建本科院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

自升本以來，新建本科院校在專業(yè)建設(shè)方面取得了一定的成績。首先，根據(jù)原有的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，通過增設(shè)新專業(yè)，培育特色專業(yè)，形成了一定的辦學(xué)特色；其次，通過改造傳統(tǒng)專業(yè)、調(diào)整專業(yè)布局，使專業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多科化趨勢、布局日趨合理。第三，增強(qiáng)了與地方社會的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系與合作，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，加大對專業(yè)建設(shè)的投入，新建校舍，購置教學(xué)儀器及設(shè)備，引進(jìn)高層次人才補(bǔ)充專業(yè)建設(shè)師資，制訂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并在實踐中不斷改革創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制。

但是新建本科院校在專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展的同時，也暴露出一些共性的問題。一是專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱。由于辦學(xué)歷史和高校之間競爭的原因，地方高校的辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科發(fā)展、生源等方面對專業(yè)發(fā)展形成了較大的制約。二是專業(yè)建設(shè)投入不夠。雖然各地方院校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異，但從地方院?？傮w投入水平來看，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張的過程中，許多地方高校的生均教學(xué)用房、圖書、儀器大幅度減少，教室、實驗室、實習(xí)基地等教學(xué)條件與設(shè)備空前緊張，許多教學(xué)設(shè)施已超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，無法滿足專業(yè)建設(shè)需要，使得資金短缺仍然是一個突出問題。三是專業(yè)定位不盡合理。在攀比心理和爭取發(fā)展資源的利益驅(qū)動下，地方院校專業(yè)定位明顯地向重點大學(xué)、綜合性大學(xué)、高水平研究型大學(xué)看齊，過分重視學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)，迎合不切實際的專業(yè)定位要求，使得專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會需求不協(xié)調(diào)。四是師資力量較弱。由于地方高校的辦學(xué)條件有限，所提供的教師待遇、工作環(huán)境、發(fā)展平臺與部屬高校相比差距較大，很難引進(jìn)和留住優(yōu)質(zhì)師資。同時，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張的過程中，許多地方高校的生師比偏高，教師任務(wù)重，在職培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會較少。

陜西省新建本科院校主要是從師范專科院校脫胎，普遍存在的問題是從教師教育向綜合性的轉(zhuǎn)化；由單科性向多科性的轉(zhuǎn)換，從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)換；新建本科專業(yè)依托的學(xué)科普遍薄弱，或者與經(jīng)濟(jì)社會結(jié)合不夠緊密；人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置尚有許多問題急需系統(tǒng)改革；舊專業(yè)的改造、教師教育專業(yè)與新課改、與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)做大做強(qiáng)急需研究與改革。

專業(yè)特色化理論內(nèi)涵

1.特色與特色化的內(nèi)涵

特色化是事物基于對自身特征和周圍環(huán)境的正確認(rèn)識，從而形成的一種理論和實踐，其表現(xiàn)為事物發(fā)展的差異化，是一個過程，一種戰(zhàn)略。專業(yè)建設(shè)特色化是高等院校在專業(yè)建設(shè)過程中,以特色的理念和特色的思維指導(dǎo)學(xué)校各個專業(yè)制訂培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)方案、整合教學(xué)資源、提升管理水平,從而建成一批具有較高辦學(xué)水平、較強(qiáng)競爭能力、較好社會聲譽(yù)的,能夠為全校各專業(yè)建設(shè)提供示范和導(dǎo)向作用的專業(yè)的實踐過程。其主要體現(xiàn)為一種理念,一種思維,一種方法,一種策略。

大學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、優(yōu)良的辦學(xué)和管理思想、教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究以及服務(wù)社會等方面特征的總和。高等教育特色化是指高等學(xué)校應(yīng)以國內(nèi)外高等教育改革發(fā)展的潮流為背景，以國家和地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展的重大需求為動力，以國家科技和教育發(fā)展的中長期規(guī)劃為依據(jù)，以推進(jìn)本校與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及科技創(chuàng)新緊密結(jié)合、與文化繁榮和社會進(jìn)步緊密結(jié)合等為旨?xì)w，實事求是，因校制宜，找準(zhǔn)發(fā)展定位，明確提出學(xué)校的特色化發(fā)展戰(zhàn)略，勾勒學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，走中國特色的高等教育發(fā)展之路。

2.特色專業(yè)與專業(yè)建設(shè)特色化

專業(yè)是指高等學(xué)校根據(jù)科學(xué)分類或生產(chǎn)部門的分工設(shè)立的學(xué)科門類，反映了高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專門領(lǐng)域，是學(xué)校內(nèi)部資源使用與人才產(chǎn)出的實體組織。特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特點。高校專業(yè)建設(shè)過程中的環(huán)境適應(yīng)性和競爭性等特性與企業(yè)的經(jīng)營十分類似，從某種意義上說，特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營戰(zhàn)略”。

在專業(yè)建設(shè)的實踐中，人們常常不自覺地把建設(shè)特色專業(yè)與專業(yè)建設(shè)特色化混為一談，甚至代替使用，這顯然有失偏頗。事實上，建設(shè)特色專業(yè)與專業(yè)建設(shè)特色化是有明顯區(qū)別的，是同質(zhì)而不同層次的兩個概念。建設(shè)特色專業(yè)是就學(xué)校的局部而言的，其實質(zhì)是“人無我有”，而專業(yè)建設(shè)特色化的實質(zhì)則是“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”，是一種更寬領(lǐng)域、更高層次、更具發(fā)展力的特色表征。當(dāng)然，建設(shè)特色專業(yè)與專業(yè)建設(shè)特色化也是有一定聯(lián)系的。一方面，建設(shè)特色專業(yè)是專業(yè)建設(shè)特色化的重要內(nèi)容，是一個“由點到面”、“以面促整體”和“以核心帶動全局”的過程，最終使學(xué)校專業(yè)建設(shè)全方位地反映出某種特色的復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。另一方面，專業(yè)建設(shè)特色化也是建設(shè)特色專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和升華，是學(xué)校專業(yè)特色在更高層次上的整合和提升。

專業(yè)建設(shè)特色化的實踐途徑

1.改造和提升傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)

新建本科院校大多是由單一的師范?？茖W(xué)院轉(zhuǎn)型為綜合性本科院校，教師教育專業(yè)是其傳統(tǒng)或優(yōu)勢專業(yè)。在總結(jié)我院師范教育的辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科優(yōu)勢，按照教師教育專業(yè)化和一體化的要求，打破現(xiàn)有相對封閉的師范教育培養(yǎng)模式，建立富有彈性的、相對開放的教師教育培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)教師教育的專業(yè)化；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)，充實加強(qiáng)教育類課程，實現(xiàn)教師教育課程體系的系統(tǒng)化和整體化，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.扶持和強(qiáng)化新專業(yè)建設(shè)

緊扣陜西-西安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，全面調(diào)研陜西-西安產(chǎn)業(yè)政策、支柱產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的要求，把我院辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要統(tǒng)一起來，走特色辦學(xué)的道路。逐步提升專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識水平，在積極申報新專業(yè)的同時從師資、實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量管理等方面入手，采取多種措施，確保新辦專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。