柳 亮，莫書榮，陳 罡，農(nóng)漢紅，邵 麗

(廣西醫(yī)科大學(xué):A.教務(wù)處;B.病理學(xué)教研室，廣西南寧 530021)

醫(yī)學(xué)院校開展雙學(xué)位教育的調(diào)查分析

柳 亮A，莫書榮A，陳 罡B，農(nóng)漢紅A，邵 麗A

(廣西醫(yī)科大學(xué):A.教務(wù)處;B.病理學(xué)教研室，廣西南寧 530021)

通過對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)雙學(xué)位教育的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對雙學(xué)位教育的需求，分析存在的問題，為開展雙學(xué)位教育工作提供依據(jù)，以保證雙學(xué)位教育的效果，更好地滿足學(xué)生的需要。

醫(yī)學(xué)院校;雙學(xué)位教育;調(diào)查分析

近年來，在高校擴招的大背景下，各高校之間的競爭越來越激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。在就業(yè)市場中，綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才日益受到用人單位的重視。雙學(xué)位教育作為人才培養(yǎng)模式的一種改革嘗試，許多學(xué)者已在此方面進(jìn)行了研究探討，不少高校也進(jìn)行了實踐工作，取得了一定的成績。筆者通過檢索1980-2009年“中國期刊網(wǎng)”(清華同方數(shù)據(jù)庫)中收錄的有關(guān)雙學(xué)位教育的學(xué)術(shù)性論文，發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的雙學(xué)位研究文獻(xiàn)僅有1篇。本文以問卷的形式，針對廣西醫(yī)科大學(xué)本科一年級學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。從學(xué)生需求的角度，探討醫(yī)學(xué)院校如何開展雙學(xué)位教育，為其實施提供依據(jù)，以保證雙學(xué)位教育的效果。

1 對象與方法

1.1 對象

選取廣西醫(yī)科大學(xué)一年級各專業(yè)的937名本科學(xué)生作為調(diào)查對象。不計性別、年齡。

1.2 調(diào)查方法

采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷由被調(diào)查者匿名填寫，共發(fā)放問卷937份，回收有效問卷914份，回收率97.5%。

1.3 統(tǒng)計分析

將數(shù)據(jù)錄入計算機，利用EXCEL表格和 SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

學(xué)生對雙學(xué)位教育方面的需求見表1。

2.1 學(xué)生對雙學(xué)位的認(rèn)知

在調(diào)查問卷中我們對雙學(xué)位教育相關(guān)知識作了簡要介紹。89.1%的學(xué)生認(rèn)同開展雙學(xué)位教育;52.5%的學(xué)生認(rèn)為修讀雙學(xué)位對將來畢業(yè)后找工作有很大幫助，46.2%的學(xué)生認(rèn)為有些幫助;學(xué)生不選修雙學(xué)位主要因素依次是怕不能兼顧兩邊的學(xué)習(xí)進(jìn)度(占20.7%)、沒有足夠的時間(占15.5%)和學(xué)費太貴，不劃算(占11.4%);學(xué)生選修雙學(xué)位的目的主要是學(xué)習(xí)知識，提高自己(占54.0%)、多一張學(xué)士學(xué)位證書，可以增加就業(yè)競爭力(占45.3%)和為將來跨學(xué)科考研做準(zhǔn)備(占25.2%);學(xué)生認(rèn)為選修雙學(xué)位不會妨礙到主修專業(yè)學(xué)習(xí)的占被調(diào)查總數(shù)的57.9%，甚至有19.2%的學(xué)生認(rèn)為不僅不會影響反而會促進(jìn)主修專業(yè)的學(xué)習(xí);在家人對選修雙學(xué)位的態(tài)度上，68.7%的學(xué)生表示家長全力支持，29.4%的學(xué)生表示家長會給學(xué)費予以支持。

表1 雙學(xué)位教育調(diào)查問卷調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

2.2 學(xué)生對第二學(xué)位專業(yè)的選擇

在進(jìn)行問卷調(diào)查時，廣西醫(yī)科大學(xué)有臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、護理學(xué)、藥學(xué)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)等8個本科專業(yè)。考慮到醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，在調(diào)查問卷中，我們僅列出英語(授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位)和信息管理與信息系統(tǒng)(授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)兩個專業(yè)作為備選項。有59.5%的學(xué)生選擇了英語專業(yè)，其余學(xué)生選擇的是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。一些學(xué)生坦言通過英語專業(yè)雙學(xué)位的學(xué)習(xí)，不僅可以到拿到一個學(xué)位，同時能夠?qū)ψ约褐餍迣I(yè)的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，對今后的工作和進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生對開展雙學(xué)位教育的建議

調(diào)查問卷中設(shè)置了1道開放式問題，詢問學(xué)生對開展雙學(xué)位教育的意見和建議。學(xué)生希望能有更多的專業(yè)進(jìn)行選擇;希望對雙學(xué)位教育多作宣傳，有更多更深入的了解;希望合理安排第二學(xué)位的學(xué)習(xí)時間，不影響主修專業(yè)的學(xué)習(xí);希望嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，“寬進(jìn)嚴(yán)出”，真正學(xué)到更多的、跨學(xué)科的知識。

3 討論

3.1 加強雙學(xué)位教育宣傳工作

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)同雙學(xué)位教育，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)對將來就業(yè)有幫助，但仍有一部分同學(xué)對雙學(xué)位教育不置可否。在不選修雙學(xué)位的原因中，怕不能兼顧兩邊的學(xué)習(xí)進(jìn)度占據(jù)首要位置。而學(xué)生對開展雙學(xué)位教育的建議中也提出希望學(xué)校通過多種渠道加強對雙學(xué)位教育的宣傳。因此，對學(xué)生進(jìn)行雙學(xué)位教育相關(guān)的知識宣講，以獲得學(xué)生對雙學(xué)位教育的理解和支持，創(chuàng)造有利于雙學(xué)位教育良性發(fā)展的環(huán)境。

3.2 合理設(shè)置雙學(xué)位

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院對醫(yī)學(xué)生選修雙學(xué)位的意向調(diào)查顯示，有90.3%的醫(yī)學(xué)生表示曾經(jīng)對醫(yī)學(xué)之外的學(xué)科感興趣，有44.0%的醫(yī)學(xué)生明確表示會選擇讀雙學(xué)位。具體在專業(yè)方面，醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出了在自然和社會科學(xué)方面廣泛的個人興趣:很多醫(yī)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和財政學(xué)感興趣;而在自然科學(xué)方面，醫(yī)學(xué)生更加傾向于基礎(chǔ)科學(xué)，比如數(shù)學(xué)、生物學(xué)和物理學(xué)[1]。在本次調(diào)查中，備選項英語、信息管理與信息系統(tǒng)均為非醫(yī)學(xué)專業(yè)，而這兩個專業(yè)對將來學(xué)生的就業(yè)和考研均有較大的益處，因此被選率很高。一些同學(xué)在調(diào)查中希望學(xué)校多開設(shè)第二專業(yè)供選擇。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際需要，陸續(xù)申報設(shè)置了生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、社會工作、公共事業(yè)管理等4個本科專業(yè)，拓寬了學(xué)生的第二專業(yè)選擇面，為雙學(xué)位教育的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心要素，是人才培養(yǎng)過程的頂層設(shè)計和靜態(tài)表達(dá)。在設(shè)置雙學(xué)位教育人才培養(yǎng)方案時，可以考慮兩種形式。一種是按照所攻讀的第二專業(yè)的人才培養(yǎng)方案減去原專業(yè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程;另一種是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，另外制定一套包含主干課程和畢業(yè)實習(xí)(畢業(yè)論文)在內(nèi)的人才培養(yǎng)方案。兩種形式其修業(yè)年限均為3年。在時間安排上，一般選擇在晚上或周末進(jìn)行集中授課，以后者為主，避免與原所學(xué)專業(yè)必修課程和選修課程的授課時間相沖突，影響原專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3.4 營造良好的雙學(xué)位教育教學(xué)環(huán)境和條件

構(gòu)建主義教學(xué)觀認(rèn)為，知識的構(gòu)建源自人與外界環(huán)境的互動[2]。學(xué)校應(yīng)重視雙學(xué)位教育教學(xué)環(huán)境和條件的建設(shè)工作，通過在校園網(wǎng)或者教務(wù)管理部門網(wǎng)站設(shè)立相關(guān)的宣傳欄或開辟論壇，定期開展師生、教學(xué)管理人員座談會等各種形式，在全校范圍內(nèi)營造良好、和諧的雙學(xué)位教育環(huán)境，以達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。

3.5 完善雙學(xué)位教育的管理與監(jiān)控

為使雙學(xué)位教育順利開展以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的，必須加強管理和質(zhì)量監(jiān)控。高校應(yīng)制定雙學(xué)位教育實施文件，在制度上保障雙學(xué)位教育的開展，明確雙學(xué)位教育的開設(shè)、雙學(xué)位教育的基本形式、雙學(xué)位教育的質(zhì)量監(jiān)控、雙學(xué)位教育的師資、工作量計算以及雙學(xué)位教育的日常管理工作等，有計劃、分階段、有重點地推進(jìn)雙學(xué)位教育教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)充分運用校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以激勵為主，科學(xué)評價，推動雙學(xué)位教育教學(xué)工作健康開展。

[1]李德嶺，高友鶴，Patricia Mullan，等.醫(yī)學(xué)生選修雙學(xué)位改善知識結(jié)構(gòu)的意向調(diào)查[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2008，28(4):35-36.

[2]張建平，韓 麗.區(qū)域性理工科院校雙語教學(xué)效果分析[J].教育與職業(yè)，2007(6):170-171.

Survey-based Analysis of Dual-baccalaureate Education at Medical Colleges

LIU Liang1，MO Shu-rong1，CHEN Gang2，NONG Han-hong1，SHAO LI1
(1.Office of Teaching Affairs;2.Department of Pathology，Guangxi Medical University，Nanning 530021，China)

The questionnaire-based survey was conducted on dual-baccalaureate education at medical colleges to understand students’needs and analyze the existing problems.The results can provide the basis for dualbaccalaureate education to enhance the effectiveness and better meet students’needs.

medical college;dual-baccalaureate education;survey-based analysis

G642.45

A

1006-2769(2011)03-0588-03

2011-01-06

廣西高等教育教學(xué)改革工程十一五第五批資助項目“高等教育大眾化背景下西部地方醫(yī)學(xué)院校開展雙學(xué)位教育的研究與實踐”(項目編號:2009B022)

柳 亮(1983-)，男(漢族)，湖北潛江人，助理研究員，管理學(xué)碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院博士研究生，廣西醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處綜合辦公室副主任，主要研究方向為高等教育管理與評價。