徐麗華

摘要：本文將意象圖示理論應(yīng)用于翻譯過程，提出譯者在理解原文時(shí)要激活原文背景下的意象圖示，進(jìn)而在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英漢倍數(shù)翻譯。

關(guān)鍵詞：意象圖示；英漢倍數(shù)；翻譯

一、意象圖示理論

意象圖示理論是認(rèn)知語言學(xué)中非常重要的概念結(jié)構(gòu)，它是人類將具體認(rèn)知應(yīng)用到抽象認(rèn)知的結(jié)果。

關(guān)于意象圖示的概念，最早是由Lakoff和Johnson于1980年在《我們賴以生存的隱喻》一書中提出。Lakoff將意象圖式定義為“相對簡單的、在我們的日常身體體驗(yàn)中反復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，如容器、路徑、連接、動力、平衡，或如某種空間方位或關(guān)系：上一下、前一后、部分一整體、中心—邊緣”。當(dāng)然它的概念還有很多，但是究其核心都是一致的：即意象圖示是在事物之間關(guān)系的認(rèn)知基礎(chǔ)上所構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是人類經(jīng)驗(yàn)和理解中一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)，是反復(fù)出現(xiàn)的對知識的組織形式，是理解和認(rèn)知更復(fù)雜概念的基本結(jié)構(gòu)，人的經(jīng)驗(yàn)和知識是建立在這些基本結(jié)構(gòu)和關(guān)系之上的。常見的意向圖示包括：路徑圖示、容器圖示、力的圖示、上下圖示、部分整體圖示、中心邊緣圖示等。

意象圖示不是具體的形象，而是抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它已脫離了具體的，豐富的形象，而是一種只包含少數(shù)構(gòu)成成分和簡單關(guān)系的結(jié)構(gòu)。人們?yōu)榱双@得關(guān)于世界有意義的，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，反復(fù)地運(yùn)用一個(gè)圖示對客觀世界同一種關(guān)系進(jìn)行理解和推理，形成了人們感知、思維、行為的一定的形式和結(jié)構(gòu)。具體場合及個(gè)中經(jīng)常用到或出現(xiàn)的語言使用特征，在大腦中結(jié)構(gòu)化，這樣一來，原來的具體語境因素，結(jié)構(gòu)化后就變成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)單位和關(guān)系。后來一提到有關(guān)具體場合，便會自然想到該場合可能使用的語言表達(dá)；一提到某種語言表達(dá)，便會自然想到與這種表達(dá)有關(guān)系的具體場合。語言使用時(shí)，交際者根據(jù)交際場合的需要，可以自覺不自覺地激活有關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之投入使用。

從以上的定義和界定中我們不難看出，意象圖示同時(shí)也是一種認(rèn)知模式，它是人們將身體經(jīng)驗(yàn)如吃飯，走路等具體的事件概念化所形成的認(rèn)知模式。這種模式把已有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到另一事物的認(rèn)知中去，通常是由具體事物的認(rèn)知到抽象事物的認(rèn)知。那么這樣一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)如何指導(dǎo)英漢倍數(shù)的翻譯呢?

二、翻譯與意象圖示

從意象圖示理論框架中，我們知道人們經(jīng)過長期的體驗(yàn)和總結(jié)，在認(rèn)知層面上已經(jīng)形成了相應(yīng)的圖示，如上文提到的路徑圖示、容器圖示、力的圖示等。這些圖示的形成會由于文化背景，社會習(xí)俗等方面而存在差異。那么當(dāng)人們再次對客觀世界中的同一種關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知理解時(shí)，則必然會存在差異，這種差異會明顯的表現(xiàn)在語言上。在我們進(jìn)行跨文化交際，特別是進(jìn)行英漢倍數(shù)翻譯的過程中，就要充分考慮這些差異。這就要求譯者在理解原文本時(shí)，要置身于原語的社會文化語境下，激活原語讀者會依賴?yán)斫獾囊庀髨D示，然后對原語進(jìn)行充分的理解；在此基礎(chǔ)上將原語轉(zhuǎn)換成為可以激活目的語讀者產(chǎn)生相同理解而依賴的意象圖示，達(dá)到成功的跨文化交際。

在英漢倍數(shù)翻譯的過程中，存在爭議的主要有以下幾種情況，本文將在意象圖示理論框架下指導(dǎo)譯者的翻譯過程，以獲得準(zhǔn)確的譯文。

1.倍數(shù)增加的表達(dá)

英漢倍數(shù)翻譯中，一直存在爭議的句型“A iS N times形容詞、副詞比較級than B”該譯成“A比B大N倍(A是B的N+I倍)”還是“A比B大N-1倍(A是B的N倍)”。其實(shí)在英語的表達(dá)中，以下三種句型所表意義相同：

A iS N times＋名詞／代詞of B

A iS N times＋形容詞副詞比較級＋than B

A is N times＋as＋形容詞副詞原級＋as B

即都表示A的大小是B的N倍，或者N比B大N-1倍。譯者在翻譯的過程中，首先應(yīng)考慮的便是原語作者或讀者會激活何種認(rèn)知圖示，然后在此基礎(chǔ)上理解原文，切不可望文生義，如以下是摘自《大學(xué)英語語法》的例子：

This room is three times bigger than that one.

翻譯可以為：

a.這個(gè)房間比那個(gè)大三倍。(純倍數(shù))

b.這個(gè)房間是那個(gè)的四倍。(含基數(shù))從以上兩種翻譯中我們可以看出，英文里表達(dá)倍數(shù)關(guān)系的句子，無論是表示倍數(shù)增加還是倍數(shù)減少，都只包含兩層意思：A和B誰大；A是B的幾倍(或B是A的幾倍)而在漢語中，倍數(shù)的表達(dá)方式有兩種，一種是包含基數(shù)而另一種則是不包含基數(shù)。譯者在處理此類信息的時(shí)候，首先必須激活原語背景下的意象圖示，然后再充分理解的基礎(chǔ)上，方可進(jìn)行譯文的輸出。

2.倍數(shù)減少的表達(dá)

漢語中表示減少時(shí)一般不用倍數(shù)表達(dá)，而是習(xí)慣用用分?jǐn)?shù)或者百分比表示，通常為“減少了(n－1／n)”，“減少到(原來的)1／n”或“是原來的1／n”等。如：

a.The cost of the new building material decreased bythree times

新型建筑材料的成本減低了2／3

b.The PVC plastic pipe is seven times lighter than thegalvanized one

PVC塑管比鍍鋅管輕7／8

以上三例我們可以看出，在翻譯表示減少的句子時(shí)，除在數(shù)字方面需要將倍數(shù)換成分?jǐn)?shù)外，其他的譯法與增加時(shí)相同，即要在充分激活原語環(huán)境下的意象圖示，然后準(zhǔn)確地將句意用目的語表達(dá)出來。

三、總結(jié)

以上介紹了在意象圖示理論框架下，譯者在面對英漢倍數(shù)翻譯時(shí)應(yīng)該注意和采用的翻譯方法，即要激活原語環(huán)境下的意象圖示，隨后對信息進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，最后以適當(dāng)?shù)哪康恼Z輸出，以期避免因望文生義帶來的誤譯和曲譯。