馮國光

隨著教育體制的不斷改革，學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要性日益凸顯。對(duì)于技工學(xué)校來說，學(xué)生的主要來源是應(yīng)、歷屆初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生以及少數(shù)的大專生。他們正處于青春期，從總體上看，學(xué)生年齡跨度大，文化程度不同，基本上缺乏社會(huì)、生活經(jīng)歷，自我約束力和社會(huì)適應(yīng)能力較差，依賴性較強(qiáng)。他們進(jìn)入技工學(xué)校后，由于是初次離開父母獨(dú)立生活，因此，班主任工作就顯得特別重要。下面是筆者對(duì)職高班主任工作的一些看法和總結(jié)。

一、師生間相互尊重

中國是禮儀大國，向來注重“禮尚往來”，這道理很簡單，你對(duì)我好，我也對(duì)你好，你尊重我，我也尊重你。在教育事業(yè)中，教師和學(xué)生之間的尊重是相互的，教師在得到學(xué)生尊重的同時(shí)，也要反過來對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出尊重，否則，就不可能得到學(xué)生的尊重。每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重，因此教師就要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有學(xué)生得到教師的尊重，他們反過來才會(huì)尊重教師，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)他所傳授的各種知識(shí)。

作為技校班主任，就要摒棄成見，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，無論自己怎么生氣，也決不能說傷害學(xué)生人格、自尊的語言。要耐心傾聽學(xué)生申辯，批評(píng)教育一定要曉之以理、動(dòng)之以情，要換位思考，揣摩學(xué)生心理、理解學(xué)生，讓學(xué)生心服口服。比如，學(xué)院的大部分學(xué)生在路上遇見教師都會(huì)打招呼，這就是互相之間的尊重。

二、師生間建立信任的橋梁

信任是師生和諧溝通的橋梁。諸多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的氛圍中，受到鼓舞，從而親其師、信其道，學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某一位教師進(jìn)而喜歡他的課。因此教師應(yīng)多給學(xué)生一些信任和關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師喜歡自己。

筆者所在的班一共有36位學(xué)生，年齡在15－23歲之間，正值青春年華，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。然而從軍訓(xùn)開始到現(xiàn)在，他們都已經(jīng)融入到班集體之中，同時(shí)每位學(xué)生也把班主任當(dāng)成了他們中間的一分子，成了不可缺少的人物。比如，在班級(jí)購買班服時(shí)，學(xué)生們也為筆者買了一件，這充分體現(xiàn)了學(xué)生們的良苦用心，他們把筆者視為他們中的一員。在此過程中，筆者深刻體會(huì)到，用真誠的情感去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，把班主任當(dāng)作可以依賴的人，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、為人師表，以德育人

作為一名班主任不僅要出色完成自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該做好育人工作，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、行為習(xí)慣，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才，首先教師要起到表率作用。比如，在班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)一直在認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，但有些同學(xué)卻總是躲避，不愿意勞動(dòng)。當(dāng)筆者看到這種情況時(shí)，就主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，提高學(xué)生的勞動(dòng)熱情，使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。像這樣的示范作用，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)在教師身上。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好榜樣，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

陶行知先生說過“千教萬教，教人求學(xué)，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，教師從開始選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)該“捧著一顆心來，不帶半根草去”。因此，我們應(yīng)該在提高自己的同時(shí)去感染每一位學(xué)生，老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。

四、多一分理解，多一分寬容

很多老師常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的一次考試失誤，而完全否定該學(xué)生的一切，把他列入壞學(xué)生的行列。筆者認(rèn)為，戴著這樣的有色眼鏡去看學(xué)生是十分不公平的，因?yàn)槿说陌l(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，其?yōu)勢(shì)發(fā)展又是各有所長、不盡相同的。班主任要能理解學(xué)生身上存在的不足，包容一時(shí)的缺點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言善意地評(píng)價(jià)其行為表現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生成功的欲望，在他們心中播下自信的種子，從而促使他們不斷地走向成功。

談戀愛是當(dāng)前職專生常見的現(xiàn)象，筆者班級(jí)有幾位學(xué)生談戀愛，對(duì)他們?nèi)绻扇?qiáng)硬辦法，反而適得其反。筆者采取的做法是：首先聯(lián)系他們的父母，讓他們開導(dǎo)自己的孩子；其次在班上，不歧視這幾位學(xué)生，而是當(dāng)他們有任何進(jìn)步時(shí)都進(jìn)行表揚(yáng)，并且告訴班上學(xué)生，談戀愛并不是絕對(duì)的錯(cuò)誤，只不過不是學(xué)生階段應(yīng)該干的事。由此，這幾位學(xué)生都很好地控制了自己，而且積極學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的成績。

班主任工作是煩瑣的，但是班主任工作是非常有建設(shè)性的，這個(gè)工作需要教師用一顆尊重、理解、關(guān)愛的心，去建設(shè)和諧的師生關(guān)系。

五、不死板教條，與時(shí)俱進(jìn)

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這個(gè)“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了他操心。作為德育實(shí)施者的教師，特別是班主任只有從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，適應(yīng)新形勢(shì)的變化，積極創(chuàng)新班主任工作的方法，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地教書育人，為學(xué)生將來走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者所帶的班級(jí)是一個(gè)年齡跨度較大的班級(jí)，而且男女比重嚴(yán)重失調(diào)，女生占多數(shù)。所以作為班主任，筆者更加用心地對(duì)待每一位學(xué)生，在講課過程中，筆者多以幽默的風(fēng)格講授一節(jié)課，也時(shí)常用一些日常生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生理解問題，使得學(xué)生愿意上筆者的課，聽課效率因此提高了很多。所以說，在現(xiàn)代教學(xué)過程中只要教師用心去思考、去觀察、去了解學(xué)生的心理，就能讓學(xué)生接納我們，接受我們所講的知識(shí)。

總之，時(shí)代在變化，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡教師的死板教條，他們不喜歡忍受痛苦，也沒有習(xí)慣吃苦耐勞，但是他們有自己的優(yōu)勢(shì)，他們更富有創(chuàng)造性，更加有主見，更加勇于嘗試新鮮事物。作為班主任必須正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，必須重視自己的教育思路、教育方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（作者單位：江蘇油田技師學(xué)院）