陳慧敏

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院民族體質(zhì)與健康研究中心,廣東廣州 510631)

案例教學(xué)法在《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用

陳慧敏

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院民族體質(zhì)與健康研究中心,廣東廣州 510631)

以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具體案例為例介紹案例教學(xué)完整框架,論述教學(xué)案例選取的注意事宜,分析了案例教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與局限,指出傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)互為補(bǔ)充,相輔相成共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué)法;優(yōu)勢(shì);局限

1 案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容需要,運(yùn)用典型案例,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和集體協(xié)作,對(duì)案例所提供的信息和問(wèn)題進(jìn)行分析研究,提出見(jiàn)解,做出判斷和決策,借以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種互動(dòng)式教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)起源于19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué),后流傳于歐美和其他國(guó)家,最先被運(yùn)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)教育,其后被管理學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)采用。

案例教學(xué)要求緊扣教學(xué)目的,密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,基于學(xué)生具備的知識(shí)能力組織教學(xué),通過(guò)對(duì)典型案例的討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行多視角、全方位的剖析和審視,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握授課內(nèi)容所涉基本原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些原理解決問(wèn)題的方法,擴(kuò)大學(xué)生的視野,提升創(chuàng)造力和邏輯思維能力。案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及團(tuán)體合作能力,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教學(xué)目的[2]。

在案例教學(xué)中,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造了一種教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境,要求教師和學(xué)生共同參與對(duì)實(shí)際案例的討論和分析,案例構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

2 《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)實(shí)例

案例教學(xué)法具備生動(dòng)形象、通俗易懂、教學(xué)氣氛活躍、理論結(jié)合實(shí)踐等特點(diǎn)深受廣大學(xué)生的歡迎。鑒于《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論性較強(qiáng),而體育院系學(xué)生又無(wú)相關(guān)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí),因此,為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,筆者在教學(xué)中采用案例教學(xué)、小組討論結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.1 案例教學(xué)框架

通常案例教學(xué)框架包括案例的適用理論與原理、案例本身的描述、案例的評(píng)析、案例啟示幾部分內(nèi)容。筆者在講授“體育產(chǎn)業(yè)政策”一章時(shí),為了幫助學(xué)生了解體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策及應(yīng)用選取了以下案例。

2.1.1 案例內(nèi)容描述

“請(qǐng)人吃飯不如請(qǐng)人流汗”已經(jīng)成為不少?gòu)V東人的新生活信條。廣東省體育局提供的資料顯示,廣東目前經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達(dá)2600萬(wàn),體育人口高達(dá)37%,而廣州則達(dá)到46%,和中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平相當(dāng)。并由此產(chǎn)生龐大的市場(chǎng),廣東省體育局副局長(zhǎng)田新德向記者透露:“到2005年,廣東體育產(chǎn)業(yè)核心消費(fèi)至少達(dá)百億元。”與此同時(shí),作為體育消費(fèi)大省,廣東龐大的體育用品生產(chǎn)資源已占到全國(guó)總量的1/3,同時(shí)還造就了康威、好家庭、蘭獅、閃電、華健、紳迪等22個(gè)全國(guó)知名的體育品牌。再加之珠三角地區(qū)業(yè)已形成的年超30億元的體育消費(fèi)市場(chǎng),廣東體育經(jīng)濟(jì)大有潛力。美國(guó)的國(guó)際管理集團(tuán)、瑞士的國(guó)際體育娛樂(lè)公司幾乎壟斷了我國(guó)最受人矚目賽事的經(jīng)紀(jì)代理業(yè)務(wù)。而相比之下,廣東的體育企業(yè)規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)方式陳舊、缺乏品牌、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),集團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化、品牌化的經(jīng)營(yíng)方式有待充實(shí)。造成這種局面的原因有多方面。除缺乏多元化經(jīng)營(yíng)的綜合大型體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)外,行業(yè)內(nèi)缺乏快捷有效的信息交流機(jī)制亦拖了粵體育產(chǎn)業(yè)的后腿。此外,目前廣東尚未有引導(dǎo)和扶持體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策,粵體育健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)等主體行業(yè)比重還偏小,規(guī)模有待擴(kuò)張。

面對(duì)誘人的市場(chǎng)份額,勢(shì)單力薄的本土企業(yè)如何與外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手較量?業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,股份制改造、兼并、聯(lián)合、上市、重組等方式很快會(huì)出現(xiàn)在廣東體育產(chǎn)業(yè),希望經(jīng)過(guò)一輪的動(dòng)作,能形成一批具有導(dǎo)向性、規(guī)模化的體育企業(yè)集團(tuán)。

據(jù)悉,廣東省體育局有關(guān)官員在一份題為《廣東省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、思路和對(duì)策》的建議報(bào)告中提出:突破廣東體育產(chǎn)業(yè)局限,要積極研究和建立投資主體多元化、投資(融資)方式多樣化的體育籌資和融資機(jī)制,鼓勵(lì)商業(yè)銀行開(kāi)發(fā)適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的金融產(chǎn)品,探索建立體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金。廣東省體育局正與有關(guān)銀行進(jìn)行研究,建立中小體育經(jīng)營(yíng)企業(yè)信貸條件,降低信貸門(mén)檻,并準(zhǔn)備依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配套相關(guān)的金融產(chǎn)品[3]。

2.1.2 案例的評(píng)析

產(chǎn)業(yè)政策是一個(gè)國(guó)家的中央或地方政府為了其全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而主動(dòng)干預(yù)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的各種政策的總和。

體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)各生產(chǎn)部門(mén)之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和數(shù)量比例關(guān)系,既反映了各種體育實(shí)物產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)部門(mén)之間在生產(chǎn)技術(shù)上相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系,也反映各類(lèi)經(jīng)濟(jì)資源在各部門(mén)的配置情況和體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值在國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出在各部門(mén)的分布情況。體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策,則是指政府制定的有關(guān)干預(yù)體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)資源配置過(guò)程,以促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化與高度化,有效地促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)壯大的政策,它是體育產(chǎn)業(yè)政策的核心。

體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策的內(nèi)容相當(dāng)豐富,包括體育產(chǎn)業(yè)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)立法、稅收結(jié)構(gòu)以及價(jià)格政策、信貸政策等,對(duì)體育產(chǎn)業(yè)各部門(mén)或扶植、保護(hù)與鼓勵(lì)、或調(diào)整和限制,以促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)各部門(mén)的發(fā)展?？茖W(xué)的體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策應(yīng)反映體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和整體性,促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向有序化、合理化發(fā)展。

體育產(chǎn)業(yè)作為關(guān)聯(lián)性與公益性強(qiáng)的新興產(chǎn)業(yè),國(guó)家有必要在政策上給予扶持。目前廣東省體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出體育用品業(yè)較發(fā)達(dá),而健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)發(fā)展滯后的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。面對(duì)廣東不合理的體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),需要政府和有關(guān)部門(mén)制定一些扶持健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)發(fā)展,培育市場(chǎng)的相關(guān)政策,如鼓勵(lì)社會(huì)和個(gè)體興辦健身俱樂(lè)部、主辦體育賽事的投資政策,實(shí)施相應(yīng)的低息貸款或貸款貼息政策,減免稅或稅款返還政策。積極鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入體育產(chǎn)業(yè),取消運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心和協(xié)會(huì)對(duì)非體育系統(tǒng)、非公有經(jīng)濟(jì)成分體育產(chǎn)業(yè)投資項(xiàng)目的限制,盡快形成以民營(yíng)為主的體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)格局。此外,要加大體育經(jīng)濟(jì)立法和執(zhí)法的力度,維護(hù)市場(chǎng)秩序,規(guī)范體育市場(chǎng)主體行為,為體育企業(yè)發(fā)展提供良好的市場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境。

政府之所以要促進(jìn)和扶持健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)發(fā)展,基于以下幾方面原因:

第一,從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向角度看,整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)由體育用品生產(chǎn)部門(mén)(硬產(chǎn)業(yè))占主導(dǎo)地位逐步向體育服務(wù)生產(chǎn)部門(mén)(軟產(chǎn)業(yè))占主導(dǎo)地位的方向發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)的軟化率不斷提高。扶持健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)發(fā)展符合體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向。

第二,從產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性來(lái)看,健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)為體育用品提供廣闊的市場(chǎng),同時(shí)衍生了體育傳媒業(yè)、體育廣告業(yè)、體育經(jīng)紀(jì)業(yè)、體育旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。而且競(jìng)技體育產(chǎn)業(yè)以其具有成本低、耗能少、污染少、公益性強(qiáng),成為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化、滿(mǎn)足廣大居民投資與消費(fèi)需求、促進(jìn)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和有效配置資源的重要產(chǎn)業(yè)之一,是名副其實(shí)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”、“低碳產(chǎn)業(yè)”。因此,發(fā)展健身娛樂(lè)業(yè)、競(jìng)賽表演業(yè)有利于帶動(dòng)整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

第三,作為新興“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的健身娛樂(lè)業(yè),有很強(qiáng)的社會(huì)公益型性,政府有義務(wù)去引導(dǎo)社會(huì)健康,為改善民生、促進(jìn)體育消費(fèi)、拉動(dòng)內(nèi)需創(chuàng)建和諧社會(huì)營(yíng)造適宜的環(huán)境。

2.1.3 案例啟示

啟示1:制定和實(shí)施體育產(chǎn)業(yè)政策有其特定歷史條件。本案例中特定的背景條件是:國(guó)外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁,處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常薄弱且體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡,因此,為了提高本國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,需要國(guó)家相應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)政策扶持。

啟示2:充分發(fā)揮政府信息橋梁職能,政府要加強(qiáng)體育政策和信息引導(dǎo),及時(shí)發(fā)布相關(guān)體育信息,加強(qiáng)信息服務(wù),引導(dǎo)社會(huì)體育投資結(jié)構(gòu)和投資方向,促進(jìn)體育行業(yè)內(nèi)快捷有效的信息交流機(jī)制的形成。

啟示3:政策的制定實(shí)施要適時(shí)適度,過(guò)猶不及。產(chǎn)業(yè)政策具有階段性特點(diǎn),產(chǎn)業(yè)政策達(dá)到實(shí)施目標(biāo)后就應(yīng)廢止,以免形成壟斷或阻礙產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

通過(guò)上述案例教學(xué)過(guò)程可以使學(xué)生提高學(xué)生的自學(xué)積極性,從而對(duì)體育產(chǎn)業(yè)政策等枯燥的理論有了直觀、具體的認(rèn)識(shí),也有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 案例選取注意事宜

要想達(dá)到預(yù)期案例教學(xué)的預(yù)期效果,必須選取適宜的典型案例,案例選取時(shí)要求注意以下幾點(diǎn):

首先,選取目的要明確,選取案例時(shí)一定要目的明確,具有針對(duì)性,到底是想解決體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題還是分析體育產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題,之后的案例評(píng)析也要緊密?chē)@這一主題進(jìn)行;

其次,案例的難度要和學(xué)生的能力、知識(shí)水平相匹配。由于案例反映的問(wèn)題往往是隱藏在含蓄、零亂的信息中,因此需要學(xué)生對(duì)其觀察、思考、分析、梳理。若選取的案例超出學(xué)生的實(shí)際能力,那么案例教學(xué)也將失去其運(yùn)用意義;

第三,選取的案例描述要客觀,案例的描述盡量避免帶有作者自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,以免引導(dǎo)學(xué)生去接受案例的現(xiàn)成結(jié)論,從而失去提高學(xué)生分析能力的機(jī)會(huì)。

第四,認(rèn)清案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系,案例是教師在理論知識(shí)傳授基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的載體,是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)理論基礎(chǔ)上,教師以典型案例為素材,培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的雙向互動(dòng)過(guò)程,而舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中只是輔助教師說(shuō)明問(wèn)題的一種手段,它更偏重在對(duì)概念原理的理解,是教師的單向教學(xué)活動(dòng)。

3 案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、局限

3.1 案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

由于案例教學(xué)法不是要找到唯一的正確答案,它的魅力在于隱藏在案例背后的各種知識(shí)、自由發(fā)散的思維方式和討論激發(fā)的各種思想火花碰撞帶來(lái)的成就感, 在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,因此培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和邏輯思維能力[4]。如:教師在課堂上強(qiáng)調(diào)對(duì)于案例的討論結(jié)果無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生不必過(guò)于顧慮自己的觀點(diǎn)是否合理與正確,重點(diǎn)在于同學(xué)們能積極大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解并能自圓其說(shuō),只要積極爭(zhēng)取發(fā)表自己的見(jiàn)解就可以得到較高分?jǐn)?shù)。這樣,學(xué)生就會(huì)大膽踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,他們的分析、歸納、推理、創(chuàng)新能力也會(huì)隨之逐步提高。

在案例教學(xué)中,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造了一種教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境,要求教師和學(xué)生共同參與對(duì)實(shí)際案例的討論和分析,案例構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

3.2 案例教學(xué)法局限性

雖然案例教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn),但并不代表采用案例教學(xué)法就必然會(huì)獲得預(yù)期的教學(xué)效果。這是由于案例教學(xué)效果除受到諸多因素制約外,案例教學(xué)法本身也有其自身局限性。

第一,案例的編選需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力,但案例的用途卻往往會(huì)隨著時(shí)間的推移而降低,尤其一些不能與時(shí)俱進(jìn)的案例會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。這也是一些人不愿采用案例教學(xué)的原因之一。而且有時(shí)容易陷入案例的陷阱,為了案例而案例,將會(huì)得不償失。

第二,多數(shù)案例的本身沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,通常是見(jiàn)仁見(jiàn)智,因此有時(shí)某些討論與分析結(jié)果會(huì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生刨根問(wèn)底及爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。

第三,案例教學(xué)要求任課教師不僅具備理論和實(shí)踐的貫通與融合的能力、較強(qiáng)的應(yīng)變和判斷能力,而且能及時(shí)分析和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的分析過(guò)程和結(jié)論加以客觀、科學(xué)的評(píng)判、引導(dǎo)。如果教師不具備相應(yīng)的素質(zhì)要求,則會(huì)出現(xiàn)組織調(diào)控不利,容易導(dǎo)致學(xué)生在案例討論時(shí)出現(xiàn)東拉西扯、天馬行空而脫離主題的現(xiàn)象。

此外,最重要的一點(diǎn)在于案例只是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題的具體描述,因此它不可能代替系統(tǒng)理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)。

4 小結(jié)

案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢(shì),成為備受關(guān)注的現(xiàn)代教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并非否定傳統(tǒng)教學(xué)法,兩種教學(xué)法各有其優(yōu)勢(shì)及適用條件。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了奠定基礎(chǔ)的作用,它側(cè)重于抽象理論的傳授,教學(xué)的目的是傳授知識(shí)本身,課堂講授的主要內(nèi)容圍繞課本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi),例如在《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)中,當(dāng)講授基本概念和基本原則時(shí),課堂講授是更適宜的教學(xué)方法,但理論的運(yùn)用或技能的訓(xùn)練要借助于案例教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)是互為補(bǔ)充,相輔相成的。

總之,我們既要關(guān)注案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),也要看到它的局限,在教學(xué)中盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)并注意與其它教學(xué)法相結(jié)合,努力提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

[1]瞿華.案例教學(xué)法在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):85-87.

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The Application of Case Teaching Method to Sports Industrial Economy Course

Chen Huimin
(School of Physical Education and Sports Science,South China Normal University,Guangzhou,510631,Guangdong,China)

This paper introduces whole framework of case teaching taking case of sports industrial economy course,expounds matters need attention of case selecting,and analyses case teaching’s advantages and limitations relative to traditional teaching,as well as points out case teaching and traditional teaching are complementary,jointly realize the teaching objectives.

sports industrial economy;case teaching method;advantage;limitation

G807.04

A

1672-1365(2011)02-0018-02

2010-10-05;

2010-11-16

陳慧敏(1969-),女,遼寧開(kāi)原人,滿(mǎn)族,博士,碩士研究生導(dǎo)師,研究館員,研究方向:體育經(jīng)濟(jì)組織與制度。