賀曉靜

(開封市衛(wèi)生學(xué)校，河南開封 475004)

病原微生物與免疫學(xué)教學(xué)方法探討

賀曉靜

(開封市衛(wèi)生學(xué)校，河南開封 475004)

依據(jù)病原微生物與免疫學(xué)知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過分析教學(xué)中存在的問題并采取相應(yīng)措施。轉(zhuǎn)變單純的理論教學(xué)，教學(xué)手段多樣性，注重試驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓綜合思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐活動，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情感、教學(xué)方法等教學(xué)元素不斷總結(jié)，有利于教師自身素質(zhì)的提高同時，而且對培養(yǎng)專業(yè)技能的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才幫助甚大。

病原微生物與免疫學(xué);教學(xué)方法;CAI

病原微生物與免疫學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。各種病原微生物的生物學(xué)特性、檢測方法、致病機(jī)制以及防治措施是病原微生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，由于知識間缺乏直接聯(lián)系容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙。近年，按照教育部提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建精品課程的要求，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要［1］。如何豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量顯得異常重要。隨著計算機(jī)的普及、多媒體的多元化，病原微生物與免疫學(xué)教師應(yīng)注重自主性學(xué)習(xí)法、計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，CAI)等教學(xué)方法，并掌握有效的教學(xué)策略，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

病原微生物與免疫學(xué)知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜且難以理解，根據(jù)教學(xué)大綱要求，在保證講授內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，對于部分章節(jié)的新進(jìn)展或某些課題研究不成熟的內(nèi)容，在課堂上簡要說明或課后自學(xué)。集體備課時，發(fā)揮全體教師的潛能，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)取舍，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，定時布置有質(zhì)量的討論題目及思考題并進(jìn)行認(rèn)真的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合思維能力，這樣減輕教學(xué)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

2 不斷提高教師教學(xué)能力

教學(xué)手段多樣性，創(chuàng)建精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師不斷提高自身綜合教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。教師可通過多種途徑改善教學(xué)手段，提升自身教學(xué)素質(zhì)。①從報刊中捕獲。可訂購有價值的雜志、書籍及刊物等及時更新知識;②利用網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已成為主要的溝通工具，這為我們學(xué)習(xí)提供了廣闊而豐富的學(xué)習(xí)空間，可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上交流達(dá)到提升自身教學(xué)乃至綜合素質(zhì)的目的;③繼續(xù)深造。無論是脫崗進(jìn)修還是函授學(xué)習(xí)，都應(yīng)尋找適合自己的途徑，使自身的專業(yè)知識不斷更新、專業(yè)素質(zhì)不斷提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 合理規(guī)劃實(shí)驗教學(xué)

病原微生物與免疫學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，且與臨床密切相關(guān)。老師可以讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗、預(yù)試驗，增加他們動手能力的機(jī)會。這樣一個循序漸進(jìn)的過程使學(xué)生明白實(shí)驗的過程以及意義、機(jī)制、目的等，對于有興趣的學(xué)生，可以激發(fā)他們的思維。教師講解時，會有很多疑問，增加他們的積極性，自然就增加了學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與免疫現(xiàn)象聯(lián)系起來，增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性和實(shí)用性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲，充分發(fā)揮主觀能動性。如感染時淋巴結(jié)為什么會腫大?注射青霉素前為什么要做皮試?為什么器官移植后發(fā)生排斥反應(yīng)?這樣課堂互動，形象而生動，增強(qiáng)感性認(rèn)識，從而提高課堂教學(xué)效果［2］。

4 采用先進(jìn)教學(xué)方法

4.1 自主性學(xué)習(xí) 隨著病原微生物與免疫學(xué)知識結(jié)構(gòu)不斷深入和發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、抽象程度也隨之增大，使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在自主性學(xué)習(xí)過程中，可利用查閱相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)途徑系統(tǒng)歸納總結(jié)知識，提高學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性，充分發(fā)揮個人潛能并激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。自主性學(xué)習(xí)本身就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程，即主動探索和主動獲取知識的過程，有利于綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.2 多媒體教學(xué) 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)講授的主要是疾病的病原學(xué)知識，從形態(tài)學(xué)角度研究基礎(chǔ)理論，普通教學(xué)立體感較差，缺乏感性認(rèn)識。CAI課件是近些年來正在成為主流的教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通交流，把復(fù)雜抽象的問題簡單具體化、靜態(tài)過程動態(tài)化［3］，而且降低了學(xué)習(xí)系數(shù)［4］。應(yīng)用CAI課件依據(jù)教學(xué)目的，可以插入更多的圖片和動畫，增強(qiáng)視覺效果，針對接受能力不同的學(xué)生，可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行臨時修改，及時調(diào)整講授內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.3 兩種教學(xué)方法比較

4.3.1 一般資料 入選對象為2個，均為我校同一年級、專業(yè)相同的班級。分為自主性學(xué)習(xí)組與CAI課件組。自主性學(xué)習(xí)組班級有57個同學(xué)，男30個，女27個，平均年齡在17.25±1.53歲;多媒體教學(xué)組有55個同學(xué)，男30個，女25個，平均年齡在17.75±1.49歲。兩組資料在性別、年齡、身高、智力等方面經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理無明顯差異(P＞0.05)。

4.3.2 比較方法 自主性學(xué)習(xí)組采用自主性學(xué)習(xí)法，CAI課件組應(yīng)用多媒體教學(xué)，講授知識結(jié)構(gòu)層次、教學(xué)內(nèi)容完全相同，授課后兩個班級均提問相同的問題和討論相同的題目，收集反饋信息，對于回答問題和討論題目的理解程度，兩個班級為同一標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)組總有效率優(yōu)于自主性學(xué)習(xí)組，見表1。

表1 授課效果比較 ［n(%)］

總之，作為一名病原微生物與免疫學(xué)教師，需要不斷地學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］宋烈俠，楊承運(yùn).談精品課程建設(shè)與評估［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3(3):1 －3.

［2］王 煒，趙文明，胡永秀，等.臨床免疫學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5(10):909.

［3］陳昌勝，曾仁端.CAI在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2001，9(4):250 － 251.

［4］師書恩.計算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)用教程［J］.北京:高等教育出版社，2002，(3):17 －21.

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1008－9276(2011)06－0760－02

2011－05－09

賀曉靜(1976－)，女，河南省開封市人，本科，講師，從事微生物與免疫學(xué)教學(xué)工作。

［責(zé)任編校:張亞光］