徐紅

教育研究迄今尚未成為廣大教師的自覺(jué)行為。盡管個(gè)中原因很多，但廣大教師缺少開(kāi)展教育研究的多種主、客觀條件便首當(dāng)其沖。為此，探討教師開(kāi)展教育研究應(yīng)有的主、客觀條件實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。

一、教師開(kāi)展教育研究的主觀條件

1.科研體質(zhì)

健康的科研體質(zhì)是教師從事教育研究的前提。科研體質(zhì)是指從事科學(xué)研究所必備的身體素質(zhì)。科學(xué)研究是一項(xiàng)充滿(mǎn)艱辛與挑戰(zhàn)的“坎坷”之路，理當(dāng)要求研究者具備健康的身體素質(zhì)，否則，根本難以勝任。

2.科研知識(shí)

扎實(shí)的科研知識(shí)是教師從事教育研究活動(dòng)的基礎(chǔ)?？蒲兄R(shí)是指從事科學(xué)研究活動(dòng)所必須具備的理論與方法。教師開(kāi)展教育研究所必備的科研知識(shí)包括教育基本理論、與教育研究有關(guān)的其他學(xué)科理論（簡(jiǎn)稱(chēng)相關(guān)學(xué)科理論）、教育研究方法。

（1）教育基本理論

教育研究活動(dòng)是在教育基本理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的一種發(fā)現(xiàn)與解決教育問(wèn)題的探索活動(dòng)。為此，加強(qiáng)教育學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，積淀教育基本理論，對(duì)于教師從事教育研究來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（2）相關(guān)學(xué)科理論

隨著教育在社會(huì)中的地位日益突顯，教育問(wèn)題越來(lái)越非單純教育學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題，而愈來(lái)愈與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域息息相關(guān)。因此，教師除了應(yīng)該具備教育學(xué)科的基本理論外，還應(yīng)該具備心理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的某些基本理論，以之厚實(shí)教育研究的理論基礎(chǔ)。

（3）教育研究方法

如果說(shuō)教育基本理論與相關(guān)學(xué)科理論是教師從事教育研究的原理性知識(shí)，那么教育研究方法則是教師從事教育研究的工具性知識(shí)，因而，掌握教育研究方法對(duì)于教育研究的意義明顯突出。

3.科研能力

良好的科研能力是教師從事教育研究活動(dòng)的關(guān)鍵?？蒲心芰κ侵疙樌瓿煽茖W(xué)研究活動(dòng)并影響科學(xué)研究活動(dòng)效率的主觀條件。教師從事教育研究必備的科研能力主要包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、文獻(xiàn)檢索的能力、研究設(shè)計(jì)的能力、搜集資料的能力、整理資料的能力、分析資料的能力以及文字表達(dá)的能力等方面。

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

任何研究活動(dòng)都是源于問(wèn)題，因而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是研究活動(dòng)的起點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題作為研究對(duì)象無(wú)疑是整個(gè)研究活動(dòng)成功的關(guān)鍵一步。

（2）文獻(xiàn)檢索的能力

文獻(xiàn)檢索能力是指從國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)文獻(xiàn)中搜集、鑒別、整理所需資料，從而形成對(duì)某一問(wèn)題科學(xué)認(rèn)識(shí)的能力。文獻(xiàn)檢索不僅能夠提供已有相關(guān)研究的進(jìn)展，避免研究過(guò)程中不必要的浪費(fèi)，而且能夠讓當(dāng)下的研究有一個(gè)合適的研究起點(diǎn)。教師能否有效地查閱文獻(xiàn)資料，即是否具備良好的文獻(xiàn)檢索能力，對(duì)于研究進(jìn)程、研究結(jié)果都具有相當(dāng)大的影響。

（3）研究設(shè)計(jì)的能力

研究設(shè)計(jì)的能力是指對(duì)整個(gè)研究活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的能力，它包括明晰研究類(lèi)型、明確研究對(duì)象、確定研究思路、選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?、制定具體的研究方案和詳細(xì)的操作步驟等方面的內(nèi)容。教師只有具備一定的研究設(shè)計(jì)能力，才能研制出嚴(yán)格、周密、切實(shí)可行的研究設(shè)計(jì)，才能有效地開(kāi)展教育研究。

（4）搜集資料的能力

教育研究離不開(kāi)搜集資料。大量研究表明，所搜資料的豐富與否直接影響著教育研究的質(zhì)量。教師順利開(kāi)展教育研究，必須具備運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等具體方法搜集資料的能力。

（5）整理資料的能力

在教育研究過(guò)程中，教師搜集的資料很多，一般情況下，這些資料往往處于無(wú)序狀態(tài)，必須進(jìn)行一定的整理后才可能從中發(fā)現(xiàn)某些事物間的必然聯(lián)系，從而把握一定的規(guī)律與本質(zhì)。另外，教師在搜集資料的過(guò)程中，可能事先存在某些主觀意向或態(tài)度傾向而致使所搜資料的客觀性不強(qiáng)，或者觀察與訪談過(guò)程中因時(shí)間倉(cāng)促等原因而導(dǎo)致記錄不全，從而導(dǎo)致某些重要資料遺漏與缺失，因此，在分析研究資料之前，必先對(duì)所搜資料進(jìn)行全面的整理。

（6）分析資料的能力

通過(guò)整理之后的資料，雖然呈現(xiàn)著一定的有序狀態(tài)，但它并沒(méi)有直接表明某些事物間存在必然聯(lián)系。要想從整理之后的資料中發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律和本質(zhì)聯(lián)系，研究者必須對(duì)已經(jīng)整理之后的資料進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致而深入的分析。想要完成這種分析，研究者必須具備對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、甄別、篩選、統(tǒng)計(jì)以及歸納與演繹等邏輯推理的能力。

（7）文字表達(dá)的能力

教育研究的成果往往是通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，因而教育研究的最后階段即是撰寫(xiě)研究成果的階段。研究成果撰寫(xiě)的水平直接取決于撰寫(xiě)者的文字表達(dá)能力。教師要想展示自己的研究成果，必須借助文字表達(dá)的方式，沒(méi)有一定的文字表達(dá)能力肯定難以如愿。

4.科研品性

優(yōu)秀的科研品性是教師從事教育研究活動(dòng)的保證?？蒲衅沸?，即從事科學(xué)研究所應(yīng)具備的品質(zhì)性格。教師開(kāi)展教育研究活動(dòng)應(yīng)備的科研品性主要包括：科研動(dòng)機(jī)、科研精神與科研道德等。

（1）科研動(dòng)機(jī)

科研動(dòng)機(jī)是引起、指向與維持科學(xué)研究活動(dòng)的根本動(dòng)力。不難而知，科研動(dòng)機(jī)是教師開(kāi)展教育研究活動(dòng)的根本動(dòng)力，沒(méi)有科研動(dòng)機(jī)，教師就不會(huì)開(kāi)展教育研究。心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)是建立在需要的基礎(chǔ)之上。因此，要想教師產(chǎn)生教育研究的動(dòng)機(jī)，繼而出現(xiàn)教育研究行為，必先讓教師對(duì)教育研究產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。

（2）科研精神

科學(xué)研究活動(dòng)是一種探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)，其中必然存在著多種意料之中和意料之外的困難、挫折甚至風(fēng)險(xiǎn)。研究者只有具備一定的科研精神，才能克服科學(xué)研究過(guò)程中出現(xiàn)的所有困難、勇敢面對(duì)研究過(guò)程中遇到的各種挫折與風(fēng)險(xiǎn)。教育研究是一項(xiàng)科學(xué)研究活動(dòng)，理當(dāng)需要教師具備一定的科研精神。

（3）科研道德

科研道德是指研究者從事科學(xué)研究活動(dòng)所應(yīng)備的道德素質(zhì)。教師的科研道德集中反映在教師從事教育研究活動(dòng)所遵循的學(xué)術(shù)道德要求和學(xué)術(shù)規(guī)范方面。遵循學(xué)術(shù)道德，就是要求教師在教育研究過(guò)程中始終把人放在第一位，充分尊重人的各項(xiàng)權(quán)利；遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，就是要求教師在教育研究過(guò)程中充分尊重他人的知識(shí)成果與知識(shí)產(chǎn)權(quán)，杜絕弄虛作假與剽竊抄襲，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)。

二、教師開(kāi)展教育研究的客觀條件

在廣大教師對(duì)開(kāi)展教育研究存在“無(wú)條件論”的當(dāng)下，社會(huì)、政府與學(xué)校必須為其提供相應(yīng)的客觀條件。

1.社會(huì)務(wù)必落實(shí)有利于促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的關(guān)鍵宣傳

（1）落實(shí)“教師乃學(xué)者”的宣傳倡導(dǎo)

傳統(tǒng)教育體制下，從事教育研究一直是教育理論工作者的事情，而從事教育實(shí)踐才是第一線教師的任務(wù)，認(rèn)為只要最大限度地將已有的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的教師就是一名出色的教師。在這種觀點(diǎn)的支配下，“教書(shū)匠”就成了教師理想的職業(yè)形象。然而，“教書(shū)匠”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任新形勢(shì)下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。為此，社會(huì)要盡量通過(guò)多種渠道與方式積極宣傳教師的學(xué)者形象，以之徹底改變教師安于“教書(shū)匠”形象的落后觀念，從而激發(fā)廣大教師參與教育研究的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（2）落實(shí)“教師職業(yè)乃專(zhuān)門(mén)職業(yè)”的宣傳引導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為教師的職責(zé)就是把人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，以之實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承與傳播。于是，廣大教師產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤觀念：教師也許沒(méi)有必要實(shí)行教育創(chuàng)新與創(chuàng)造，即使有必要，那也是大學(xué)教師的事情，中小學(xué)教師只要教好書(shū)就行了。要想廣大教師徹底改變這種錯(cuò)誤觀念，積極走上教育創(chuàng)新與創(chuàng)造之路，僅僅依靠強(qiáng)制性的政策與措施是難以實(shí)現(xiàn)的。如果社會(huì)能夠積極認(rèn)同教師的專(zhuān)業(yè)地位，承認(rèn)教師在教育創(chuàng)新與創(chuàng)造方面的社會(huì)價(jià)值，并進(jìn)一步將創(chuàng)新與創(chuàng)造作為廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要評(píng)判依據(jù)，則教育研究就會(huì)成為教師的主動(dòng)追求。

2.政府務(wù)必落實(shí)有利于促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的關(guān)鍵制度

（1）落實(shí)教育研究經(jīng)費(fèi)投入制度

教育研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，自然離不開(kāi)充足的經(jīng)費(fèi)支持，為此，各級(jí)政府及教育主管部門(mén)必須落實(shí)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入制度：其一，落實(shí)教師開(kāi)展各類(lèi)教育研究（包括課題類(lèi)或非課題類(lèi)的教育研究）所必需的經(jīng)費(fèi)；其二，落實(shí)各類(lèi)表?yè)P(yáng)、表彰或獎(jiǎng)勵(lì)教育研究成績(jī)突出的教師所必需的經(jīng)費(fèi)；其三，落實(shí)正規(guī)教育理論刊物辦刊所必需的經(jīng)費(fèi)。

（2）落實(shí)各類(lèi)學(xué)術(shù)監(jiān)督管理制度

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)術(shù)腐敗的確難以杜絕，而腐敗的學(xué)術(shù)現(xiàn)象與行為無(wú)疑極大地降低了廣大教師開(kāi)展教育研究的熱情與動(dòng)力，因此，作為政府，絕不能對(duì)此置之不顧，相反，為了激發(fā)廣大教師參與教育研究的積極性，必須加大學(xué)術(shù)監(jiān)督力度，嚴(yán)打?qū)W術(shù)腐敗行為。

3.學(xué)校務(wù)必落實(shí)有利于促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的關(guān)鍵措施

（1）落實(shí)促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的各項(xiàng)管理制度

①落實(shí)開(kāi)展教育研究的相關(guān)管理制度。比如，建立教育研究的專(zhuān)門(mén)管理組織，明確教育研究專(zhuān)門(mén)管理組織的職責(zé)，制訂教育研究成果管理辦法，制訂教育研究經(jīng)費(fèi)投入使用條例，建立教育研究專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

②落實(shí)教師在職提升教育研究能力的進(jìn)修制度。為了提高教師的教育能力，每年選派一定數(shù)量的教師到各類(lèi)教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)?；驇煼对盒＿M(jìn)行教育研究訓(xùn)練。

③落實(shí)促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的工資與評(píng)晉制度。為了切實(shí)提高廣大教師參與教育研究的積極性，學(xué)校必須將教師的教育研究成果與教師的工資、福利、晉升、晉職、評(píng)優(yōu)與評(píng)先等掛鉤。

④落實(shí)校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展教育研究的制度。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的代表，是一所學(xué)校的引航者，校長(zhǎng)的行為理當(dāng)是全校教師最好的示范。一旦校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展教育研究，則學(xué)校的教育研究氛圍自然形成。

（2）落實(shí)促進(jìn)教師開(kāi)展教育研究的各類(lèi)平臺(tái)建設(shè)

①落實(shí)教育研究專(zhuān)家指導(dǎo)平臺(tái)。搭建專(zhuān)家指導(dǎo)平臺(tái)，不僅可以及時(shí)為廣大教師開(kāi)展必要的學(xué)術(shù)講座與學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而且可以直接引領(lǐng)教師開(kāi)展教育研究。

②落實(shí)教育研究信息服務(wù)平臺(tái)。教師開(kāi)展教育研究，離不開(kāi)各種信息的支撐，學(xué)校應(yīng)為教師構(gòu)筑信息平臺(tái)，給教師提供各種信息服務(wù)。

③落實(shí)教育研究成果展示平臺(tái)。如果廣大教師積極開(kāi)展教育研究，那么相應(yīng)的教育研究成果將會(huì)層出不窮。若沒(méi)有合適的平臺(tái)展示教師的相關(guān)研究成果，教師開(kāi)展教育研究的積極性將會(huì)大打折扣。為此，學(xué)校應(yīng)為教師提供研究成果展示的平臺(tái)，比如，定期展示教師的各類(lèi)研究成果，定期集結(jié)出版教師的各類(lèi)教育研究成果，擇優(yōu)向期刊推薦教師的教育研究成果（論文）等。