鄧意環(huán)

閱讀與人們的生活息息相關(guān)，人的一生要讀很多東西，其閱讀能力的高低決定了一個(gè)人對知識的理解能力的強(qiáng)弱，也決定了他如何去運(yùn)用這些知識。然而，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀能力卻使我們教師汗顏。通常一篇二三百字的閱讀短文，都會令學(xué)生頭痛不已。語文試卷閱讀題中的紅叉叉，更令語文教師們愁眉不展。那么，教師在閱讀教學(xué)時(shí)該怎樣做才能有效提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)按其所需，投其所好，具體的做法是：

一、寓教于趣，使學(xué)生好讀

研究表明，當(dāng)一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%，這就說明興趣是最好的老師。大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。那我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀習(xí)慣？

首先，要努力提升老師的威信。教師就像一個(gè)磁場，磁場的強(qiáng)弱決定了他對學(xué)生吸引力的大小。所以，現(xiàn)代教師要提高課堂效率，不僅要依靠一本書、一支筆、一張口，更要擁有一個(gè)兼容各種專業(yè)知識的大腦，做雜家與專家的統(tǒng)一體，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，從而使學(xué)生敬重老師，興起“愛師仿師”的熱潮，在無形中起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。

其次，積極創(chuàng)造學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。開展多種相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動(dòng)、易動(dòng)的天性得到釋放。如：朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、讀書心得交流活動(dòng)等，由易而難，根據(jù)各自的實(shí)際情況開展一些不同類型的活動(dòng)，更有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開展活動(dòng)的過程中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。通過豐富多彩的活動(dòng)，最大限度地激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點(diǎn)所在。

最后，要善于表揚(yáng)學(xué)生。教師想抓住學(xué)生的心，其中一個(gè)關(guān)鍵就在于他是否善于表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往深、往高層次學(xué)習(xí)閱讀的欲望，所以我們老師應(yīng)少做或不做雞蛋里挑骨頭的事，而應(yīng)多一些在沙漠中找綠洲的精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。如我們學(xué)校五年級的一位老師就非常善于肯定學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，而且在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)盡量不重復(fù)用詞，使每位學(xué)生感覺到自己在老師心中是與眾不同的，是重要的。這樣，他們個(gè)個(gè)發(fā)奮圖強(qiáng)，爭取以優(yōu)異成績來報(bào)答老師。在她的課堂里學(xué)生總是興趣盎然，回答問題更是爭先恐后，她班的成績也總是在年級中遙遙領(lǐng)先。由此可見表揚(yáng)的魅力不一般。

二、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生多讀

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，尋找一切可閱讀的機(jī)會，“哄”學(xué)生興致滿懷地多讀書，讓他們積累盡可能多的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)。而寓教于活動(dòng)就是一種簡單有效的辦法，常用形式有：

1.舉辦朗讀課文比賽，講故事比賽，并根據(jù)學(xué)生的特長發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，滿足學(xué)生的成就感

通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促使學(xué)生大量閱讀。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇

如在教學(xué)《漁夫的故事》一課，我讓學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，并自由組合演一演漁夫和魔鬼，然后選兩組質(zhì)量高的在課堂中展示。通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力、分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

3.提煉出一個(gè)中心話題，開展有趣的辯論會

如在教學(xué)《晏子使楚》一課，為了深化課文主題，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：一位外交官認(rèn)為晏子的語言雖給人的感覺是有理有據(jù)，但感覺是在做語言游戲。逞口舌之能進(jìn)行外交對話，談不上真正意義上的智慧，也得不到真正的尊重。對此，你怎么看？讓學(xué)生分成兩組分別代表贊成和不贊成兩種觀點(diǎn)，靜靜思考一下，找出論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。就這樣在閱讀的基礎(chǔ)上，既鞏固了讀書成果，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

4.開展讀書沙龍

隨著年級的升高，學(xué)生讀的書也在不斷增多，由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生可以說說書的主要內(nèi)容，也可談?wù)勥@本書給自己印象最深刻的一個(gè)或幾個(gè)部分，還可以說說讀了這本書的感想。聽別人介紹的時(shí)候，可以提出問題；要是看過同樣的書，可以補(bǔ)充自己的看法。最后評一評誰說得最清楚、最明白。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)概括能力。

三、寓教于法，使學(xué)生會讀

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊結(jié)合課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。這就要求教師做到“三保證”：

1.保證有充足的時(shí)間讀書和思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”再次提醒我們要把握教與學(xué)的關(guān)系，在每一個(gè)課時(shí)中要充分還給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)探索的時(shí)間。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。同時(shí)，我們還可利用班活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生把課外讀物帶到課堂上來讀，增加學(xué)生閱讀的時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量。

2.保證學(xué)生閱讀有方法引路

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”自主閱讀有很大的靈活性，同時(shí)也有很大的差異性，這就要求教師及時(shí)加以引導(dǎo)，以達(dá)到事半功倍的效果。特別是在開始的一段時(shí)間里，教師要告訴他們讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一個(gè)字一個(gè)詞地細(xì)讀、精讀，仔細(xì)品味;有的文章要略讀，一目十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會文章的精妙。只有這樣，才能讀有所獲、讀有所得。對于精彩的詞句和語段，要用摘抄本把它抄下來，并經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好記性不如爛筆頭”。要花一定的時(shí)間對筆記本中特別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫作提供模仿、創(chuàng)新的材料，對于感受很深的文章還可以寫下讀后感。教師可以每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次摘抄本檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。時(shí)間一長，學(xué)生的語言倉庫里就會存有充足的“糧食”，到那時(shí)寫作將成為一種自覺的行為，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。

3.保證有充足的實(shí)踐機(jī)會

閱讀完一篇文章后，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生說說自己在寫同類文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫、敘寫。如在學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物。總之，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿得輕松，練得愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會寫，寫出自己的特色。

四、 寓教于題，使學(xué)生讀好

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是在答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，在日常閱讀訓(xùn)練中要教會學(xué)生必要的答題技巧：

1.巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)要特別瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣摩出文章大概主旨是什么。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

2.確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及了文中哪些段落，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題范圍后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題目，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

3.注意摘取原文

準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案，多數(shù)題目在文章里是能夠“挖”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工。即使是歸納概括整段整篇文意，也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)記憶基礎(chǔ)知識的能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目解答感到困難。我們便可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以下原則進(jìn)行：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。

總之，我們的語文閱讀教學(xué)，只要能有效地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能快樂地在閱讀百花園中釀出香濃的蜂蜜來。