趙偉

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、閱歷淺以及知識(shí)面狹窄，寫起作文來往往會(huì)感到無話可說，使得寫作成了難題。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、細(xì)心思考的習(xí)慣。我在教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法。

一、 積累素材，學(xué)會(huì)整理日記

很多孩子在寫作初期常常會(huì)出現(xiàn)提筆無東西可寫的現(xiàn)象，我在批改孩子的習(xí)作時(shí)，很難看到優(yōu)美生動(dòng)的詞匯，內(nèi)容也是枯燥無味?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?“巧婦難為無米之炊?！惫湃诉@些總結(jié)，正是從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。因此，我在班級(jí)開展了“心靈雞湯”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們利用手中的日記本，把每天學(xué)到的好詞、好句都記錄下來，每周寫兩篇心得筆記，把自己的新發(fā)現(xiàn)，讀書心得，自己的快樂、悲傷都記錄下來。每周的第一天，所有的孩子都把日記本放到班級(jí)的閱讀區(qū)和大家分享。我請孩子們根據(jù)大家積累材料的多少和日記內(nèi)容評出每周的“日記之星”，作品在班級(jí)墻報(bào)中展出。孩子們在輕松愉快的氛圍中激發(fā)了寫作的興趣，寫作水平也比以往有所提高。

二、 感知世界，學(xué)會(huì)用心觀察

俄國小說家契訶夫告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家。”可見要想寫好作文，學(xué)會(huì)觀察是必不可少的。記得在一次寫作課上，我引導(dǎo)孩子們寫一篇說明文《我最喜歡的水果》時(shí)，很多孩子完全靠自己的記憶和經(jīng)驗(yàn)描述事物，最后效果非常糟糕。于是，我又布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，我在班級(jí)宣布：明天我們班開一個(gè)水果聯(lián)歡會(huì)，請同學(xué)們把自己最喜愛的水果帶到班級(jí)來和大家分享。第二天，孩子們在課堂上興高采烈地手捧水果向大家介紹。我抓住這一最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，并教育學(xué)生觀察事物不能只靠眼睛，要?jiǎng)佑蒙眢w的各種感知器官，去聽、去觸摸、去品嘗，還要用心去感受。課堂氣氛一下子活躍起來，有的孩子說：“老師，椰子雖然外表堅(jiān)硬可是內(nèi)部卻有好聽的流水聲，就好像在唱歌?！边€有的孩子說：“榴蓮很會(huì)保護(hù)自己，全身長滿了錐形的刺，很扎手。它雖然聞起來很臭，但果實(shí)卻很香甜。這種水果雖然沒有華麗的外表，但是卻有內(nèi)在的美?！痹诤⒆觽兛鞓返母兄^察下，我要求他們把自己剛才的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)記錄下來，然后再整理成文。孩子們的第一篇說明文就這樣成功出爐了。

三、 開展活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)

現(xiàn)在的大多數(shù)孩子由于生活條件所限，除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，就是回家與父母共處，閱歷簡單，生活單一。我曾經(jīng)指導(dǎo)孩子們寫《難忘的一件事》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有80%的孩子不謀而合地都寫了自己生病后，媽媽帶自己去看病，從而感受到了媽媽對自己的愛一類的文章。于是，在教學(xué)之余我大量開展各種有益的班級(jí)活動(dòng)。在作文批改課上我對孩子們講，在你們的生活中一定還有很多感人的事和經(jīng)歷，并播放一些視頻材料，如我們班的同學(xué)組織升國旗，大家在室外齊心合力地掃雪，運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕，為災(zāi)區(qū)的小朋友捐款等等。孩子們看到這些自己曾經(jīng)歷過的事都一一展現(xiàn)在面前，眼前一亮。大家都七嘴八舌地展開了討論。在同學(xué)間的交流中，孩子們有了收獲，作文內(nèi)容不再單調(diào)。很多孩子發(fā)現(xiàn)了新的寫作契機(jī)，從而有了新的突破。

四、 激發(fā)興趣，拓展想象空間

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)，童年時(shí)代是幻想的年齡，最具有想象力。我們要根據(jù)這一天性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們想象的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天上自由翱翔。我在教授《狼和小羊》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們都被生動(dòng)的故事情節(jié)吸引住了，文章的結(jié)尾讓人浮想聯(lián)翩，有一種意猶未盡的感覺。于是我請學(xué)生們當(dāng)小作家把故事的結(jié)尾續(xù)編出來，我問道：“老狼撲向了小羊，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”孩子們一聽說自己要當(dāng)小作家了，態(tài)度相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真。他們在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了大膽的創(chuàng)作，有的孩子寫道：“狼看到小羊還想爭辯，就撲上去一口吃掉了小羊?！庇械暮⒆犹岢隽俗约盒碌目捶ǎ骸靶⊙虬l(fā)現(xiàn)狼是想吃了自己，就快速地跳過小河向家跑去，老狼撲了個(gè)空，掉到河里淹死了。”還有的孩子說：“小羊勇敢地和狼搏斗，羊爸爸發(fā)現(xiàn)了老狼就來幫助小羊，老狼被趕跑了?！痹跓o拘無束的創(chuàng)作氛圍下極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛質(zhì)，使孩子們在想象的天空中快樂地翱翔。

總之，習(xí)作是各種知識(shí)的綜合應(yīng)用，要想寫出一篇好文章，我們必須廣讀賢文，積累好的素材，豐富自己的生活閱歷，留心觀察，用心體會(huì)，拓展想象的空間。這樣我們寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)為“無米下鍋”苦惱。