張小紅

(湖南廣播電視大學(xué),湖南長沙 410004)

開放教育課程實(shí)踐教學(xué)的探索
——以財稅法規(guī)專題課程為例

張小紅＊

(湖南廣播電視大學(xué),湖南長沙 410004)

財稅法規(guī)專題課程內(nèi)容與會計工作密切相關(guān),從職業(yè)要求來看對于財經(jīng)法規(guī)的學(xué)習(xí)不可或缺。但目前該課程的教學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合不夠緊密,容易造成學(xué)生僅僅是對法規(guī)的死記硬背,難以將課程的知識點(diǎn)融會貫通。有必要通過分析課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀,圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合會計崗位需求,設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

開放教育;財稅法規(guī);實(shí)踐教學(xué);設(shè)計;思考

一、財稅法規(guī)專題課程現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容分析。財稅法規(guī)、職業(yè)道德知識與會計工作密切相關(guān)。我國對會計人員從事會計工作實(shí)行職業(yè)資格管理。從事會計工作要有會計從業(yè)資格證;技術(shù)水平的高低體現(xiàn)在會計專業(yè)職稱上,分為高級會計師、中級會計師、初級會計師。從業(yè)資格和技術(shù)資格考試均采取全國統(tǒng)一考試的辦法,其中財稅法規(guī)是必不可少的考試內(nèi)容,從國家的要求和職業(yè)的要求來看,財稅法規(guī)的學(xué)習(xí)都是不可或缺的。

財稅法規(guī)專題是開放教育本科 (?？破瘘c(diǎn))會計學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程,課程的教學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合不夠緊密。在傳統(tǒng)模式組織教學(xué)時,教師往往按照教材編排的順序,采用以知識點(diǎn)為核心的理論教學(xué)為主,注重基礎(chǔ)理論知識的講解。由于該課程的知識量大、知識點(diǎn)細(xì),造成學(xué)生僅僅是對法規(guī)等知識的死記硬背,難以將課程的知識點(diǎn)融會貫通而形成實(shí)用技能,在工作中不能靈活運(yùn)用,使得教學(xué)效果很難保證。為了改善教學(xué)效果,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),我們很有必要尋求基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐工作的結(jié)合點(diǎn),對這門課進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

2.學(xué)習(xí)者分析。從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析,一是專業(yè)基礎(chǔ)不一。本課程是?？破瘘c(diǎn)本科會計專業(yè)開設(shè)的課程,要求學(xué)習(xí)者具有?？茣媽I(yè)知識基礎(chǔ)。但調(diào)查表明,修讀本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,只有70%是會計專業(yè)?？茖W(xué)生,30%是工商管理類、法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生。二是學(xué)生年齡差異大,但呈年輕化。25歲以下的學(xué)生占 90%,10%的學(xué)生年齡在 40歲左右。學(xué)生中 85%沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),在職工作人員 95%在中小企業(yè)工作。從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析,一是要求文字教材通俗易懂,理論知識少而精,內(nèi)容要針對中小企業(yè)的需要。二是課程內(nèi)容要注重實(shí)用,要著力提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,但也需要有一定的知識面。

二、財稅法規(guī)專題實(shí)踐教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

1.設(shè)計思路。財稅法規(guī)專題實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計思路:以企業(yè)運(yùn)營過程為主線設(shè)計課程內(nèi)容,以實(shí)際工作中最需要解決的法規(guī)問題為關(guān)鍵點(diǎn),注重職業(yè)崗位需求與基本操作技能培訓(xùn),設(shè)計專業(yè)認(rèn)知、操作技能、分析應(yīng)用、社會認(rèn)知、職業(yè)道德 5個實(shí)踐教學(xué)模塊,按課程內(nèi)容、模塊,分別設(shè)計不同主題的實(shí)踐項(xiàng)目和詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容。

2.教學(xué)設(shè)計與實(shí)施。教學(xué)模塊設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合會計崗位需求以及學(xué)生畢業(yè)后在會計崗位碰到的問題反饋,具體設(shè)計 5個方面的實(shí)踐模塊,各模塊下的實(shí)踐項(xiàng)目還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富、自行選擇,并且根據(jù)開放教學(xué)生的特點(diǎn),選用合適的媒體,進(jìn)行各實(shí)踐項(xiàng)目地教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實(shí)施要按課程內(nèi)容模塊、各主題內(nèi)容,進(jìn)一步細(xì)化財稅法規(guī)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個課程教學(xué)之中,分別設(shè)計詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容,并結(jié)合相關(guān)工作任務(wù)的考核,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

表1 教學(xué)模塊設(shè)計

三、實(shí)踐教學(xué)效果分析

從 2006年開始,我們依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,實(shí)現(xiàn)虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合,實(shí)施了所設(shè)計的實(shí)踐項(xiàng)目,我們對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行了追蹤調(diào)查。經(jīng)過統(tǒng)計,近二年學(xué)生課程平均形考成績差距不大,平均形考成績都在 80分以上,綜合成績都在 75分以上。課程成績分布比較理想,基本上呈正態(tài)分布。幾年來,通過各分校的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn):該實(shí)踐教學(xué)有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使教學(xué)變得生動,使抽象的內(nèi)容變得具體,受到了學(xué)習(xí)者的好評。

1.提高了學(xué)員的參與度。以企業(yè)經(jīng)營過程為線索,進(jìn)行財稅法規(guī)知識介紹與實(shí)例分析,模擬工作場景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),網(wǎng)上具體實(shí)踐操作等多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。形成性考核網(wǎng)絡(luò)化,促使學(xué)習(xí)者注重了學(xué)習(xí)過程,不再像原來只關(guān)注期末的考試了。分校的老師和學(xué)生反映,通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),感到對這門課更有興趣了,不再只是單純的死記硬背、抄書本了。

2.加深了學(xué)生對知識的理解。通過網(wǎng)上辯論等形式,擴(kuò)大了知識面,對各種違法行為的表現(xiàn)形式、原因、危害及治理措施有了更深層次的理解,提醒了學(xué)生從事會計工作應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。使學(xué)生加深了對會計職業(yè)道德、財稅法規(guī)相關(guān)知識的理解,在實(shí)踐工作中能正確抵制社會不良風(fēng)氣。

3.提高了學(xué)生的職業(yè)能力。以會計工作崗位和實(shí)務(wù)技能為載體,采取實(shí)踐操作、案例分析等形式,讓學(xué)生實(shí)際操作并完成相關(guān)工作任務(wù),將法規(guī)條款與實(shí)踐工作相結(jié)合,使學(xué)生不僅掌握了法規(guī)在會計實(shí)務(wù)工作中的應(yīng)用,而且提高了分析問題、解決問題的能力,提升了職業(yè)綜合能力。

表2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

4.提升了教師的教學(xué)效果。實(shí)踐項(xiàng)目的開展,使教學(xué)目標(biāo)更清晰、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)活動更靈活,與課程考核相結(jié)合,使教學(xué)評價更及時,從而提高了教師的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)的思考

學(xué)員在實(shí)際工作中,感受到會計理論與實(shí)踐的脫節(jié),雖然能記住相關(guān)的法律規(guī)定,但工作中不會處理相關(guān)的會計事務(wù),因此實(shí)踐教學(xué)受到學(xué)員們的普遍歡迎,為了更好地開展實(shí)踐教學(xué),總結(jié)該課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手:

1.調(diào)整細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。財稅法規(guī)專題課程涵蓋的法規(guī)內(nèi)容多,知識點(diǎn)很細(xì),操作性強(qiáng)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)注重能力。設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)后,還需要進(jìn)一步細(xì)分目標(biāo)層次,設(shè)計具體的培養(yǎng)目標(biāo),這將有助于教師對課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇,有助于教師設(shè)計靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法。

2.注重教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的研究。法規(guī)知識相對枯燥乏味,為調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,可發(fā)揮開放教育的網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)勢,結(jié)合該課程特點(diǎn),兼收并蓄、集各家所長,分別根據(jù)每章內(nèi)容的知識點(diǎn)和技能點(diǎn),設(shè)計不同的實(shí)踐教學(xué)方法。探索實(shí)踐教學(xué)為基本形式的模擬實(shí)踐式、參與式、角色體驗(yàn)式、交互式等形式多樣的方法。

3.與教學(xué)評價相結(jié)合,提高教學(xué)實(shí)施效果。創(chuàng)新教學(xué)評價方式,注重多元化、整體性和過程化,不僅考查學(xué)生對知識的記憶,還要考查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用;不但關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,還要關(guān)注學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升;在教學(xué)評價過程中,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化特征。根據(jù)課程知識模塊的特點(diǎn),依托開放教育的優(yōu)勢,我們采用網(wǎng)上作業(yè),網(wǎng)上實(shí)踐和網(wǎng)上辯論等考核方式,考核學(xué)員對模塊知識內(nèi)容的掌握情況和運(yùn)用能力。如網(wǎng)上實(shí)踐環(huán)節(jié)是以課程內(nèi)容的法規(guī)理論知識和會計實(shí)務(wù)工作流程、會計工作崗位需求來設(shè)計,訓(xùn)練和考查學(xué)員實(shí)踐能力。該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)員在會計核算、結(jié)算、納稅申報和網(wǎng)上納稅申報等環(huán)節(jié)中對法規(guī)知識的具體運(yùn)用能力。網(wǎng)上辯論考核環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)和督促學(xué)員自主思考,將所學(xué)違法責(zé)任、會計職業(yè)道德與各種社會現(xiàn)象相聯(lián)系,自我檢測反省學(xué)習(xí)效果。學(xué)員圍繞所給主題,理順、理解、升華相關(guān)課程知識。將課程考核嵌入學(xué)習(xí)過程,圍繞目標(biāo)要求進(jìn)行考核,以此促進(jìn)和提高教學(xué)的實(shí)施效果。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。教師要形成對實(shí)踐教學(xué)的正確觀念,明確意義和任務(wù);教師要具備指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)踐教學(xué)的知識和技能,既具有精深專業(yè)理論知識,又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);教師要樹立創(chuàng)新意識,不斷開拓新領(lǐng)域,研究新內(nèi)容,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn);教師要注意不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),增添人格魅力,使學(xué)生在和老師接觸的人生實(shí)踐過程中,受到良好的潛移默化的影響和教育。受會計專業(yè)特點(diǎn)的限制,不可能大規(guī)模的組織學(xué)員到單位實(shí)踐,但實(shí)踐教學(xué)并不意味著就一定要走出課堂、走出校門,可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,根據(jù)各門課程的特點(diǎn),采取靈活多樣的形式,提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會給學(xué)員,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法,形成職業(yè)能力的過程。

[1]崔東順.會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用與研究[J].會計之友,2008,(12):85-86.

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A Research of on Open Education Practiceal Teaching

ZHANG Xiao-hong

The content of the course“Tax laws and regulations”is closely related to accounting,which makes the study of this course from the state’s requirements and the occupation requirements,financial laws and regulations are indispensable for learning.But the current teaching of the course combined with practicalwork is not closely at presentlacks of connection with the real work,which makes the students.Thatmakes the students just remember knowledge oflearn the laws and regulations by rote and seldom have a comprehensive study,they don’t know how to use the knowledge points in the practicalworks and how to become their own practical skills.We areIt is necessary to analyzesis the teaching and the student’s status,focusing on the teaching objectives,according to the course content,student characteristics,and the demands of accounting positions,.Relying on modern means of distance education,design practice teaching content,.This this paper presents the reform and innovation ideas about practical teaching of open education.

Open education,tax laws and regulations,practice teaching,the design of teaching plan,ideas

G728

A

1009-5152(2011)02-0010-03

2010-09-30

湖南廣播電視大學(xué)課題“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的財稅法規(guī)專題課程教學(xué)整體設(shè)計”(XDK2009-C-4)。

張小紅 (1969- ),女,湖南廣播電視大學(xué)財務(wù)處副處長,高級會計師,副教授。