明金銀

摘 要：在英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可根據(jù)實際需要，創(chuàng)造性地使用教材，變“教教材”為“用教材教”，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。高效課堂就是要求教師改革教學(xué)方式。在課堂改革中,教師不僅應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,更要做好課前、課中等方面工作的改變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中英語；高效課堂；高效發(fā)展

[中圖分類號]：G633.4[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-16-0055-01

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。改進課堂教學(xué)行為、追求課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求的目標(biāo)。在課堂上要有效利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、實踐者,師生關(guān)系須平等、民主、和諧。打造有特色、有生命力的課堂教學(xué)模式是落實新課程理念的有效載體，也是課堂教學(xué)改革的重中之重。下面就談?wù)勛约旱哪w淺看法。

1、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的導(dǎo)入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕,起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用,也是從課外到課內(nèi)、由知識向能力過渡的橋梁。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。比如，上新目標(biāo)英語八年級（下冊）Unit 9 的Reading：Have you ever been to Singapore?時，我用多媒體放映一些有新加坡的漂亮圖片和它的夜間野生動物園，并告訴他們：Singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. It is called“Garden city”. Have you ever been to a zoo at night? Of course, Singapore is a wonderful place for us to travel. Lets read the passage about Singapore. 一開始，學(xué)生就被這些漂亮的圖畫所吸引，自然興致百倍，想弄清楚這個國家為什么被叫做“花園城市”，它的動物園為什么只在夜間開放？學(xué)生有了疑，才會產(chǎn)生求知欲，學(xué)生積極思維這根“弦”就讓教師給撥動了，變講為導(dǎo)。它既可活躍課堂氣氛,又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)英語的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。1

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”

教學(xué)始于提問，創(chuàng)設(shè)問題情境來實施創(chuàng)新教學(xué)的功能主要表現(xiàn)為：通過情境，提出問題。使教學(xué)信息具有新奇性，極大地激發(fā)了學(xué)生探究動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和探究能力，學(xué)生正處于青少年時期，活潑好動，對英語學(xué)習(xí)有好奇心，有熱情，課堂上好表現(xiàn)。但他們又缺乏耐心，注意力不持久。創(chuàng)設(shè)愉快的英語課堂教學(xué)問題情境，能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的自主性。布魯姆認為：成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。而有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。如：Go for it! Book 1 Unit 3的情境創(chuàng)設(shè)，用PowerPoint的演示文稿展示給學(xué)生看“Marys family tree”。

T：Who is this?

S：This is Marys grandmother.

T：Who is that?

S：That is Marys grandfather.

T：Who are They?

S：They are Marys grandparents.

引出“father, mother, parents, brother, sister, daughter, son”。 用PPt給學(xué)生看Mary一家人的照片，讓學(xué)生腦子里對她們一家人有一個清晰的認識。然后再給她們看Marys family tree，把抽象的概念具體化，形象化。促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，變“單一思維”為“多向拓展”。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。2

3、自主學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生個性風(fēng)采

托爾斯泰曾說過：“一個教師如果只愛事業(yè)，他是一個好教師。一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖然讀過萬卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對事業(yè)和學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧?，他就是一個完美的教師?！卑褜W(xué)生看成是獨立的人，應(yīng)該成為廣大教師對待學(xué)生的基本態(tài)度。新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究。首先我們應(yīng)抓住中學(xué)生具有好學(xué)、好問、好新、好模仿的心理特點，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間,教師不斷課堂教學(xué)角色,充當(dāng)組織者,咨詢者,引導(dǎo)者，鼓勵者，幫助者。在教初三Unit13 Lesson52The World Population老師利用投影儀出示小汽車的各種畫面及各種標(biāo)志(奔馳的，尼索的皇冠等)，又在課堂上提供了相應(yīng)的各種標(biāo)志，讓學(xué)生扮演售車服務(wù)員和顧客，讓服務(wù)員說出自己售的是最好的。在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，挖掘教材中的情趣因素，采用愉快教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教材富有實踐性和啟發(fā)性的特點，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力放在首位，因此在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，張揚學(xué)生的個性風(fēng)采。

總之，在新課程理念下初中英語教師要通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，設(shè)置富有思考性的問題，營造一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂探究活動充滿生機。教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對英語課的濃厚興趣，提高課堂效率,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王丹.新課程理念下初中英語情景教學(xué)研究[D]. 東北師范大學(xué),2010，（09 ）：1-32.

[2] 李愛華. 初中英語情景教學(xué)法實效性研究[D]. 東北師范大學(xué), 2011,(02)：1-69 .