高中學(xué)生“喜歡計(jì)算機(jī)，但不喜歡計(jì)算機(jī)課”和高中信息技術(shù)教師感嘆“學(xué)生會(huì)的不是教師教的，學(xué)生不會(huì)的教師也不教”的現(xiàn)象已成為高中信息技術(shù)教育特色之一。本文結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了“生活化、網(wǎng)格化、過程化、學(xué)案化和作品化”等五種策略，來提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果。
　　● “生活化”提升學(xué)生的“關(guān)鍵好奇心”
　　目前，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)模塊是“一個(gè)必修+多個(gè)選修”。國家高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布于2003年，教材定稿于2004年，教學(xué)內(nèi)容明顯落后于生活實(shí)際，極不適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，教學(xué)過程中應(yīng)該引入適應(yīng)“時(shí)代需求”的教學(xué)內(nèi)容。例如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊中，針對(duì)枯燥無味的二進(jìn)制數(shù)，可以引入例1妙解“數(shù)學(xué)高考題”和例2“算姓氏”游戲等案例，使得教學(xué)內(nèi)容變得“有用”和“有趣”，達(dá)到提升學(xué)生“關(guān)鍵好奇心”和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。
　　例1：如圖1、圖2所示，設(shè){an}是集合{2t+2s|0≤s<t