創(chuàng)造思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是開創(chuàng)性人才所必須具備的思維品質(zhì)，它的重要表現(xiàn)之一是創(chuàng)造想象力。中學(xué)生熱情、浪漫、富于想象，教師在學(xué)科教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力，進(jìn)而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文以初中歷史與社會(huì)教學(xué)為例，談?wù)勅绾螒?yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
　　● 再造性想象能力的培養(yǎng)
　　多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，縮短了時(shí)空距離，能使歷史、地理情境清晰地再現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生通過對(duì)具體形象的感知，形成鮮明的歷史、地理表象，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造想象力的發(fā)揮。
　　例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《山川秀美》時(shí)，教師可先讓學(xué)生理解教材，想象長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光及自然景觀。學(xué)生在充分想象之后，結(jié)合地圖冊(cè)的內(nèi)容要求進(jìn)行想象繪畫，經(jīng)教師評(píng)比，把優(yōu)秀的繪畫作品調(diào)到大屏幕上放映，然后進(jìn)行三峽的分段教學(xué)并分別打出三段的名稱，再讓學(xué)生看圖復(fù)述教材的描述。這樣，圖文結(jié)合，既培養(yǎng)了讀寫能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造想象能力。
　　● 推測(cè)性想象能力的培養(yǎng)
　　中學(xué)歷史與社會(huì)教材限于篇幅的關(guān)系，對(duì)許多歷史、地理的事實(shí)沒有作深入細(xì)致的闡述，對(duì)于課本許多言猶未盡之處，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行推測(cè)。這樣的推測(cè)性想象能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到進(jìn)一步的發(fā)揮。
　　例如，教學(xué)《屈辱的歲月》時(shí)，課本中涉及的內(nèi)容并不多，教學(xué)中教師要充分用好用透《火燒圓明園》這張圖，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)性想象能力。這時(shí)，學(xué)生會(huì)推測(cè)想象出許多問題或內(nèi)容。包括那個(gè)時(shí)代大清帝國(guó)的園林文化是如此的輝煌；這一把火正好燒醒了正在沉睡之中的這頭“中國(guó)雄獅”；這一把火也體現(xiàn)了中華民族和外國(guó)資本主義矛盾激化到了一定的程度；有的學(xué)生甚至還推測(cè)性地認(rèn)為這是英國(guó)忌妒中國(guó)東方文化而又得不到的一種表現(xiàn)。
　　● 逆向性想象能力的培養(yǎng)
　　歷史教材具有過去性，它反映的是過去某一時(shí)期發(fā)生的重要事件，往往是按時(shí)間順序編排下來的，具有一定的順序性。因此，我們對(duì)于這些順向思維的教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要借用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生用逆向性思維去創(chuàng)造想象。這樣，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更加有利于學(xué)生創(chuàng)造想象力的養(yǎng)成。制作歷史朝代有關(guān)課件時(shí)，可以使用反推的方法來培養(yǎng)學(xué)生的逆向性想象能力。
　　● 敏捷性想象力的培養(yǎng)
　　人的大腦思維過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，它具有相對(duì)穩(wěn)定性。在教學(xué)中，教師要把相對(duì)穩(wěn)定的大腦思維轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、活躍的、敏捷的思維，即培養(yǎng)學(xué)生的敏捷想象力是十分必要的。
　　例如，我在講授“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”等內(nèi)容后，特意設(shè)計(jì)出許多問題，由學(xué)生搶答以促進(jìn)并活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。學(xué)生搶答后，能講出道理的給予表?yè)P(yáng)。通過這樣的搶答，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力，同時(shí)也通過學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
　　總之，初中歷史與社會(huì)學(xué)科涉及歷史、地理、政治等多學(xué)科的內(nèi)容，時(shí)間跨越數(shù)千年，空間跨越亞、非、歐，是一門要領(lǐng)性很強(qiáng)、時(shí)間性緊密的學(xué)科。教師在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體，能夠擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性想象力，收到良好的培養(yǎng)創(chuàng)造想象力的教學(xué)效果。