摘要：體育教學區(qū)別于其他學科教學。作者根據(jù)體育的特點，試圖描述多媒體在體育教學中的優(yōu)勢，其后闡明運用多媒體進行體育教學應(yīng)注意的問題。
　　關(guān)鍵詞：體育；多媒體；教學
　　
　　通過在體育教學中進行多媒體教學的嘗試，筆者認為多媒體在體育教學中的合理運用，有利于提高教學效率，打造精品課堂。但由于體育學科的特殊性（同文化課相比而言），它在教學的方法和手段的選擇上同文化課有著很大的區(qū)別。多媒體運用于體育教學，只能作為教師教學和學生學習的輔助手段。下面筆者談?wù)勥\用多媒體進行體育教學的一些心得。
　　● 運用多媒體進行體育教學的優(yōu)勢
　　1.多媒體的運用加大知識容量，有利于知識的有效拓展。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、音頻、圖片、文字等素材采集起來，整合應(yīng)用于體育教學中。教師在教學過程中可通過暫停、慢放或回放的方式，或加上和視頻畫面同步的文字說明，形成動靜結(jié)合、多位一體的較大容量的教學內(nèi)容。多媒體運用于體育教學可以打破教學的時空界限，教師可推薦與教學相關(guān)的網(wǎng)站或?qū)⒔虒W內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學生利用課余時間進行網(wǎng)上閱讀，或觀看視頻，或重看教師制作的多媒體課件，達到舉一反三的效果。
　　2.運用多媒體能夠有效激趣，有利于培養(yǎng)學生自主學練的能力?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。體育教學可以借助多媒體技術(shù)，通過將動畫、錄像、圖像、聲音、文字等多種表現(xiàn)形式結(jié)合，演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置，直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，刺激學生的多種感官參與教學活動，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。特別是一些不可分解的技術(shù)動作，或者是一些消耗體能較多、教師不可能多次重復示范的技術(shù)動作，無法通過教師的講解、示范讓學生看清動作過程及細節(jié)，容易造成學習上的盲區(qū)，也會打擊學生的學習興趣。而運用多媒體教學能很好地解決這個問題。比方說，在教支撐跳躍（山羊分腿騰躍）過程中，將助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空、落地等一氣呵成的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過多媒體課件制作，運用動畫或影像的定格、慢速播放、重復播放等手段，結(jié)合教師的講解表現(xiàn)出來，有助于學生看清每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，較快地建立動作表象，提高認知階段的學習效率，有效地激發(fā)學生的求知欲望。學生可以較充分地發(fā)揮主觀能動性，利用多媒體課件進行自主學練。
　　3.多媒體能夠充分體現(xiàn)直觀性和示范性，有利于凸顯教學重、難點。教師講解、示范，學生模仿練習是體育教學中的常用手段。但遇到復雜的或者無法分解的技術(shù)動作，或者球類運動中技戰(zhàn)術(shù)的配合等，這種常用手段常顯得有些捉襟見肘，無法或不易突出教材的重、難點，學生較難觀察和了解動作細節(jié)，教學效果差，教師的主導地位、學生的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。多媒體引入體育課堂教學，問題迎刃而解。教師運用多媒體技術(shù)可以準確定位教學重、難點，科學合理地處理教材，刻畫技術(shù)動作的細節(jié)，從而便于學生理解、掌握動作。
　　比如，快速跑教學的重點是途中跑，難點是蹬擺的協(xié)調(diào)配合和自然跑及放松能力的形成。只通過教師的講解、示范甚至使用連貫的動作的分解掛圖，教學重、難點亦難以凸顯，學生很難形成對教師動作的感性認識。而多媒體教學可以較好地解決這個問題。用多媒體課件進行教學，通過定格、回放、慢動作等播放模式，甚至人機互動，配合教師的講解，學生可以直觀地去了解動作的細節(jié)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學生進行再學習、再認識，反復探究，臻于完美。又如，球類的技戰(zhàn)術(shù)配合在多媒體應(yīng)用于體育教學之前，一直是比較難于駕馭的教學內(nèi)容。以籃球技戰(zhàn)術(shù)配合為例，多媒體技術(shù)可以輕易演示諸如進攻、防守、傳切配合、策應(yīng)、擋拆等技戰(zhàn)術(shù)配合，還可以截取一些經(jīng)典球賽中的經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)配合，通過定格、慢放、分解等手法來讓學生品味、體驗經(jīng)典比賽，達到激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性的目的，學生往往能以飽滿的熱情、強烈的求知欲望進入學習狀態(tài)。
　　4.運用多媒體教學有利于學生形成更清晰的動作表象，提高學生認知階段的學習效率。體育課有著和其他學科不同的教學內(nèi)容，體育教學是以技術(shù)技能的學習作為主要內(nèi)容，而很多的技術(shù)動作是在瞬間完成的，即使教師花費很多時間去講解、示范，學生還是難以理解。通過多媒體的運用，教師可以輕松地對技術(shù)動作進行結(jié)構(gòu)分析，讓學生清楚認識技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)和過程，便于學生的理解和學習。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體手段，直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維。更快、更全地建立動作表象，激發(fā)認知階段的學習動機，提高學生認知階段的學習效率，對提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
　　● 運用多媒體進行體育教學應(yīng)注意的問題
　　1.盡管多媒體技術(shù)是體育教學與現(xiàn)代科學技術(shù)相互交融的橋梁和紐帶，但學校體育教學有著自身的特點和規(guī)律，身體練習是實現(xiàn)體育教學目標的主要手段。運用多媒體教學由于受到時間和空間的限制，學生不能及時進行模仿練習，容易造成理論和實際的脫節(jié)，從而使體育課增強學生身體素質(zhì)的目的受到影響。
　　2.盡管多媒體技術(shù)形式多樣，內(nèi)容和方法新穎，能調(diào)動學生的多種感官共同參與，但制作過度、華而不實、內(nèi)容繁雜的多媒體課件易使學生的注意力分散或轉(zhuǎn)移，反而不利于新知識的學習和掌握。
　　3.運用多媒體教學在內(nèi)容的選擇上要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和學科特點進行選擇。一些技術(shù)難度較大教師又無法逐幀示范的動作，或者球類的技戰(zhàn)術(shù)配合，或者室內(nèi)的體育理論課等可作為多媒體教學內(nèi)容的首選。
　　4.盡管多媒體功能強大、技術(shù)日新月異，但仍然離不開人的因素。新技術(shù)的運用給我們提供了機遇，更帶來挑戰(zhàn)，它要求我們努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學法和多媒體技術(shù)有機結(jié)合。人機和諧才能有效地發(fā)揮多媒體在體育教學中的作用。
　　5.多媒體在體育教學中的應(yīng)用同樣需要體現(xiàn)教師的主導作用、學生主體作用，需要面向全體學生和他們的全面發(fā)展。否則，教師就變成了課件的操作者，學生變成了觀眾，不用動腦、動手，有悖于新課改要求，不利于學生的全面發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王李良.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用之我見[J].中國信息技