隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已越來越廣泛地運用于教學中，它以圖片、動畫、音樂、視頻等豐富的形式，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育教學改革注入了新的生機和活力，成為教育教學改革的新亮點。那么，怎樣在品德與社會課中彰顯信息技術(shù)特有的魅力呢？在教學實踐中我們做了以下一些嘗試。
　　● 到網(wǎng)絡(luò)中“淘寶”，豐富教學資源
　　要使學生廣泛而深入地了解和認識社會，僅靠教科書和教輔書遠遠不夠，我們還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和認識多種多樣的課程資源。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為品德教育最龐大的資源庫和較為有效的教育方式。可以說，打開計算機屏幕就打開了通往世界的一扇窗。
　　提到北國，人們?nèi)菀紫氲綎|北，但東北距離我們這里較遠，對東北的秀麗風景，東北人的生產(chǎn)生活、風俗習慣等，僅靠讀教材、看課本插圖很難完全理解清楚。所以，在講授《北國風光》一課時，我在課前布置學生分組到互聯(lián)網(wǎng)上調(diào)查了解“東北人是怎樣戰(zhàn)勝嚴寒的”，“東北人有哪些興趣愛好與風俗習慣”，“東北的風景有哪些”等多個問題。由小組長充分發(fā)揮小領(lǐng)導的作用，從中選擇一個問題，組內(nèi)分工進行調(diào)查了解，并將調(diào)查的資料進行篩選整理，以備課堂上進行匯報、交流。匯報交流的方式由小組討論決定。
　　教學的每一步都是讓學生在資料的匯報、展示、交流中找到問題的答案，在人機互動、生生互動、師生互動的過程中，感受東北的美麗、寒冷；感受東北人在獨特的地理環(huán)境下己經(jīng)離不開冰，愛上了雪。整個教學過程，學生都在積極地展示自己，有的小組把搜集的東北的秀麗風光制成幻燈片進行展示；有的小組為了證明東北的冷把哈爾濱的天氣預報搬上了課堂；有的小組還登臺演唱東北的二人轉(zhuǎn)，笑聲、喝彩聲充滿課堂，響徹校園。
　　我在教學《站在泰山頂峰》一課時，則直接將學生帶進微機室，采用讓學生上網(wǎng)搜索的形式進行學習，使他們了解泰山的物產(chǎn)、自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及與人們生活的關(guān)系，感受泰山的雄偉和泰山文化，激發(fā)了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
　　● 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強情感體驗
　　一定的情境，可激發(fā)相應(yīng)的道德情感。多媒體教學手段是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生情趣的最佳途徑，它能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維興奮點，為達到最佳的課堂教學效果提供條件。
　　比如，我在教學《關(guān)愛爺爺奶奶》一課時，課前播放歌曲《?；丶铱纯础罚橹鴥?yōu)美的旋律，老人期待兒女們回家、迎接兒女們回家的畫面和樸實感人的歌詞，使學生想到了自己的爺爺奶奶，回憶起日常生活的點滴。當聲像同步的情境喚起學生的情感體驗之后，我提出問題：“你想你的爺爺奶奶嗎？他們年紀大了最需要什么呢？”同時引出課題“關(guān)愛爺爺奶奶”。怎樣以實際行動關(guān)愛爺爺奶奶是個難點，于是在學生充分討論的基礎(chǔ)上，我播放了公益廣告《常回家看看》，由歌曲到公益廣告，意境與情感層層遞進，使學生明白關(guān)愛老人不僅是讓老人吃得好，穿得暖，用得好，更重要的是要從精神上關(guān)心、理解、尊重老人，使老人得到情感上的滿足，同時也增強了學生孝敬長輩的意識。播放公益廣告既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為引起學生情感的共鳴和升華作好了準備，有效突破了教學的難點。
　　● 恰當應(yīng)用信息技術(shù)，促進品德與能力雙贏
　　在平常的教學中，我們往往只注重品德的內(nèi)容和形式的講解、傳授，忽視對品德能力的培養(yǎng)和挖掘，而如能恰當應(yīng)用信息技術(shù)，則能促進品德與能力的雙贏。
　　在教學《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》一課時，針對當前學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲這一現(xiàn)象，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：首先讓學生說說自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。問題一拋出，學生便爭先恐后地交流起來，有的喜歡《賽爾號》，有的喜歡《摩爾莊園》，有的喜歡QQ游戲… …當學生聊得正起勁時，我問到：“同學們，你們可知道有多少人因沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無法自拔，而走上偷竊、搶劫的道路，或者患上疾病甚至突然猝死嗎？”學生的笑聲戛然而止。抓住這一契機，我給學生播放了一段《網(wǎng)絡(luò)危害》的視頻?？粗笃聊簧袭嬅胬锉槐粕戏缸锏缆返耐g人，以及一個個觸目驚心的數(shù)字，學生目瞪口呆… …在鐵的事實面前，網(wǎng)絡(luò)的誘惑已蕩然無存。在接下來的交流中，學生紛紛指出網(wǎng)上游戲的弊端，開始勸解那些正沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中的同學。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的有效教學情境，勝過了教師的千言萬語，于不知不覺中將“小網(wǎng)蟲”們從對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀中拉了出來。一時間，在我們班里玩網(wǎng)絡(luò)游戲不再是一種時尚，相反，讀書的多了，愛學習的多了，參加學校各種活動的多了。
　　多媒體技術(shù)給品德與社會課的教學工作帶來了生機，豐富了教師的教學手段，拓寬了向?qū)W生傳遞信息的途徑，課堂教學變得生動活潑、趣意盎然。更有效調(diào)動了學生學習的積極性，增強了學生的情感體驗，有力指導了學生的行為，促進了學生良好品德的形成，為學生學會做人、適應(yīng)社會、參與社會做了鋪墊。