教師利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以方便地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動。但是，專題網(wǎng)站一旦小百科全書似地簡單呈現(xiàn)知識，反而會阻礙學(xué)生思維空間的拓展，扼殺學(xué)生自主探究知識的積極性。這種沒有為學(xué)生留出思維空間的網(wǎng)站設(shè)計(jì)模式必須加以改進(jìn)。我們通過實(shí)踐，從三個方面優(yōu)化專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果。
　　● 為學(xué)生留出探究的空間
　　例如，關(guān)于《霧凇》專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，一般情況下會有這樣幾塊內(nèi)容：①呈現(xiàn)精美的霧凇圖片；②賞析描寫霧凇優(yōu)美的語句；③介紹霧凇形成的原因。為了促使學(xué)生對霧凇的認(rèn)識經(jīng)歷一個自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的過程，我們對《霧凇》專題網(wǎng)站進(jìn)行了重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，在網(wǎng)上開設(shè)了三個專題主題論壇：①除了網(wǎng)站上的霧凇圖片外，你能再搜索上傳幾張嗎？②欣賞了美麗的霧凇圖片，你能用優(yōu)美的語句描繪一下嗎？③你能上網(wǎng)找一找霧凇形成的原因嗎？這些挑戰(zhàn)性的問題把學(xué)生自主探究的熱情激活了。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生紛紛上網(wǎng)自己搜索整理資料，尋找問題的答案。在解決問題的過程中，學(xué)生自主探究的能力提高了。
　　● 為學(xué)生留出互動的空間
　　通過課題研究，我們認(rèn)為在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，有效的交流互動可從以下三個方面進(jìn)行：①注重提供交互性的操作模塊；②提供動態(tài)評價(jià)測試模塊；③提供交流信息的論壇模塊。
　　例如，《鼠標(biāo)之旅》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)就很好地體現(xiàn)了人機(jī)交互性。普通的設(shè)計(jì)是用一個網(wǎng)頁介紹鼠標(biāo)的五種操作：指向、單擊、雙擊、右擊和拖動。我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)是這樣的：在網(wǎng)頁上放一個卡通人物，在其帽子上設(shè)置一個焦點(diǎn)，然后寫上一段鼓勵學(xué)生嘗試的話：“你能嘗試著移動鼠標(biāo)，把指針指向卡通人的帽子嗎？”當(dāng)學(xué)生真的把指針指向了卡通人的帽子，網(wǎng)頁馬上顯示：“你成功了！你剛才把鼠標(biāo)指針指向特定的對象，這樣的操作就是指向?！蓖ㄟ^這樣的人機(jī)交互，在親切自然友好探索的狀態(tài)下完成了指向操作的學(xué)習(xí)。
　　同時，我們通過優(yōu)化設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站的互動，可以更加促進(jìn)師生、生生互動。例如，我們在網(wǎng)站上開設(shè)論壇，針對某一個專題，學(xué)生可以發(fā)表意見，還可以針對別人發(fā)表的意見再發(fā)表意見，做到一對多、多對多互動。
　　通過類似上面的優(yōu)化，我們可以有效地開辟出交流互動的空間，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，互動對話，使學(xué)習(xí)活動凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。
　　● 為學(xué)生留出創(chuàng)新的空間
　　一個成功的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅要留給學(xué)生探究的空間，更重要的是還要留出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用的空間，在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)站布置數(shù)字化的作業(yè)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的創(chuàng)新應(yīng)用。
　　例如，我們在設(shè)計(jì)《奇妙的密鋪》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時，提出了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：你能用PPT軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)作出密鋪圖形嗎？我們鼓勵學(xué)生自己動手利用PPT軟件中自選圖形的功能自選創(chuàng)作“自己的密鋪圖形”。學(xué)生們密鋪的基本形狀五花八門，有的是矩形，有的是梯形，有的是六邊形；密鋪圖形的顏色更是五彩繽紛?！罢埻瑢W(xué)們再把自己的作品上傳到‘密鋪圖形作品展覽館’中，我們來開個展示會！”這下，學(xué)生沸騰了！這樣的創(chuàng)作展示活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上升到了新的高度。
　　專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生留出空間的藝術(shù)設(shè)計(jì)，形散神聚。我們從上述三個方面踐行設(shè)計(jì)理念，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，有力地發(fā)揮了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資的優(yōu)點(diǎn)，拓展了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的新空間。