教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。根據(jù)新課程理念并結(jié)合信息技術課程的特點，我認為信息技術教學設計的各個環(huán)節(jié)應該有所改革、有所創(chuàng)新。
　　● 教學設計的意義
　　教學設計既是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項復雜的教學技術，學習教學設計具有十分重要的意義。
　　1.有利于理論與實踐的結(jié)合
　　教學設計起到了溝通教學理論與教學實踐的作用。為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，通過教學設計，教師可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行，也可以把教學經(jīng)驗升華為教學科學，充實和完善教學理論，并與教學實踐緊密地結(jié)合起來。
　　2.有利于對教學活動的整體把握
　　可以根據(jù)教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適合的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教tPCJ+Ks/mXFtgOlgs2DGkQ==學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學策略、方法，為下一階段的教學奠定良好基礎。
　　● 教學設計的具體實施
　　1.分析教學對象
　　“為了每一位學生的發(fā)展”是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要教師改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。教師可以根據(jù)學生信息技術水平、能力的情況分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點則只需要點到為止。通過分析學生的差異進行分組，增強學生的合作意識。
　　2.確立教學目標
　　教學設計要始終圍繞教學目標進行。初中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)，可以歸納為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個相互滲透、有機聯(lián)系的維度。教學目標把握不準確，在教學設計時會產(chǎn)生偏差。
　　例如，在《信息和信息處理》教學中，學生不僅要掌握信息的概念；還能夠根據(jù)問題確定獲取信息的方法與技巧、信息的來源；同時還要培養(yǎng)學生合法利用信息以及信息安全的意識。
　　3.確定教學內(nèi)容
　　教學內(nèi)容是教學目標的知識載體，教學目標要通過一系列的教學內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。教學內(nèi)容必須體現(xiàn)教學目標，必須從學生的實際出發(fā)、適合學生的認識規(guī)律，并結(jié)合當?shù)亟虒W硬件和軟件條件確定。
　　4.創(chuàng)設學習情境
　　學習情境是指為學生提供一個完整、真實的問題背景，使學生學習更生動、更具體并且促進學習共同體中成員間的互動、交流，即協(xié)作學習，驅(qū)動學生進行自主學習。
　　5.設計教學任務
　　信息技術學科側(cè)重于培養(yǎng)學生的信息意識和計算機的應用能力。目前教師采用“任務驅(qū)動”教學法教學，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。信息技術新課程中也強調(diào)要從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，強調(diào)使學生在“經(jīng)歷”和“體驗”過程中達到提高信息素養(yǎng)的目的。
　　6.設計評價
　　教學評價作為信息技術教學的重要組成部分，對學生的學習具有較強的導向作用。它圍繞信息技術課程標準規(guī)定的培養(yǎng)目標評價教與學，保證了信息技術課程目標的實現(xiàn)。
　　新課程下的信息技術教學中的教學設計，值得進行長期探討。在今后的教學過程中，還需要信息技術教師不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，以便培養(yǎng)出具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。