● 傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題
　　目前，高考英語(yǔ)寫作題型從話題作文、材料作文向開放性作文發(fā)展，這樣的作文在讓學(xué)生自由施展才華的同時(shí)，也對(duì)其寫作能力提出了更高的要求。然而，當(dāng)前學(xué)生的寫作能力較差；對(duì)教師提供的寫作素材不感興趣，缺乏寫作動(dòng)力；寫作過(guò)程缺乏互動(dòng)交流；積累的詞匯少，語(yǔ)言的表達(dá)與組織存在困難，表達(dá)方式與表現(xiàn)形式比較單一；習(xí)作例文單一，造成學(xué)生寫作過(guò)程中內(nèi)容與表達(dá)方式上的趨同現(xiàn)象；評(píng)價(jià)方式單一，缺少在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上的形成性評(píng)價(jià)。
　　● 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　1.激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣
　　在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可查尋到有關(guān)英語(yǔ)寫作輔導(dǎo)的網(wǎng)站或主頁(yè)。選擇范圍廣，精選的題材多，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可談。借助Word，學(xué)生可以輕松實(shí)現(xiàn)文稿的移動(dòng)、拷貝、修改、插入和刪除；此外，拼寫和語(yǔ)法檢查、查找和替換等編輯工具也為學(xué)生校訂文稿提供了便利。
　　2.從結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)向過(guò)程教學(xué)
　　互聯(lián)網(wǎng)不僅為英語(yǔ)教師提供了豐富的教學(xué)參考資料，還為學(xué)生提供了很多有關(guān)英文寫作指導(dǎo)的網(wǎng)站、寫作中心或?qū)懽鲗?shí)驗(yàn)室等。登錄這些網(wǎng)站，學(xué)生可以接觸到大量真實(shí)、自然的語(yǔ)言材料，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，還可以學(xué)到許多寫作技巧。同時(shí)，學(xué)生還可利用網(wǎng)上圖書館、電子字典、電子辭海等工具，提高寫作效率。
　　3.實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)和測(cè)評(píng)
　　學(xué)生可以利用QQ跟教師進(jìn)行網(wǎng)上的寫作交流，并且能得到教師及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。在這種互動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平設(shè)置不同的寫作任務(wù)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)和測(cè)評(píng)。
　　4.改進(jìn)作文評(píng)估機(jī)制
　　教師可以利用博客和BBS等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)互評(píng)后的作文錯(cuò)誤少、質(zhì)量高，易批改；而且學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也可以很好地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
　　● 計(jì)算機(jī)輔助下寫作教學(xué)的實(shí)踐
　　1.建立在線寫作教學(xué)系統(tǒng)，改進(jìn)作文教學(xué)模式
　　英語(yǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可開辟方法指導(dǎo)、作業(yè)公告、佳作欣賞、參考資料和寫作論壇等欄目。其中，不同文體的寫作方法、技巧的指導(dǎo)尤為重要。例如，教師應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生理清寫作步驟，即總體規(guī)劃→寫初稿→修訂初稿→譽(yù)寫定稿。在動(dòng)筆前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)短文進(jìn)行構(gòu)思布局。應(yīng)采用從整體到局部的寫作規(guī)劃方式，即文體→時(shí)態(tài)→段落→銜接→句型→詞匯。
　　2.建立小型范文庫(kù)，讓學(xué)生參考模仿
　　建立開放的、可以不斷擴(kuò)充的寫作教學(xué)資料庫(kù)，作為網(wǎng)上教學(xué)資源的補(bǔ)充。資料來(lái)源分為網(wǎng)上資源和學(xué)生資源，前者為師生共同收集的參考網(wǎng)站及文章和相關(guān)好詞、好句，后者為學(xué)生佳作。選擇的范文篇幅不宜長(zhǎng)，但要經(jīng)典，題材不限。
　　3.利用電子郵件，加強(qiáng)與學(xué)生的寫作交流
　　以電子郵件的形式進(jìn)行“筆談”是一種嶄新的、可行的教學(xué)嘗試。學(xué)生開通電子郵箱，教師通過(guò)電子郵件方式發(fā)送大量符合學(xué)生水平的話題材料，被選定的話題首先應(yīng)同單元主題相關(guān)，使學(xué)生可以方便、自然地調(diào)用剛剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。其次，所選擇的話題應(yīng)貼近學(xué)生的思維與生活，反映學(xué)生的興趣所在。學(xué)生也可通過(guò)電子郵件向教師提問(wèn)、匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度、提交作業(yè)等。
　　4.創(chuàng)建博客，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作
　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求和個(gè)人情況，以某一具體問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，并將它放在個(gè)人博客中。學(xué)生可通過(guò)教師和其他學(xué)生對(duì)該博文的評(píng)論和留言，進(jìn)行自我反思和修改，以提高寫作水平。學(xué)生的博客內(nèi)容累積到一定程度時(shí)，還可以從頭回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反思。