● 激發(fā)興趣，調(diào)動情緒
　　在體育教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)法通常是教師講解、示范，學(xué)生聽從教師的指揮，被動地模仿練習。因此，學(xué)生常常會有枯燥、單調(diào)、乏味等感覺，這些感覺往往會成為學(xué)生學(xué)習的障礙而影響學(xué)習效果。而運用多媒體教學(xué)，生動活潑、新穎多樣、趣味性強，突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，杜絕了傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，極大地增加了課堂容量，增大了信息密度，帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育產(chǎn)生了極大的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)效果。
　　● 優(yōu)化教學(xué)過程，提高運動技能
　　教師可以通過多媒體課件把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動畫或影像，采用慢動作、暫停、重放等手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，再講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點、突破難點。還可運用攝像技術(shù)，將學(xué)生在練習中典型的錯誤動作拍攝成錄像，通過剪輯，與優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作錄像放在一起，進行比較，從而找出不足之處，并可通過組織討論，體會動作細節(jié)，加深學(xué)生的認識。
　　● 呈現(xiàn)動作表象，提高處理問題能力
　　在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，教師在示范時只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，且又影響完整性，學(xué)生從任何一個觀察角度也很難快速建立一個完整的動作表象。利用多媒體技術(shù)，能較好地解決這一難題，且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生處理問題的能力。例如，給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展合作學(xué)習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)出蹲踞式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，也掌握了學(xué)習的方法。
　　● 采用對比的方法，避免錯誤動作
　　采用多媒體技術(shù)，教師可以在一個課件里既放正確動作，又放錯誤動作，讓學(xué)生邊看邊想邊比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了觀察和分析能力。例如，教師在“前滾翻”的課件中把整個動作分成蹬地、團身、抱腿、成蹲撐四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，將之配以特別的音樂，一聽就知道動作對不對，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。實踐時，教師只需略加示范或講解，學(xué)生根據(jù)前面的對比，更易于避免錯誤動作的出現(xiàn)。
　　● 促使終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成
　　多媒體技術(shù)具有許多其他教學(xué)手段所不能比擬的特點，這些特點對學(xué)生的終身體育鍛煉起著很好的輔助作用。大致包括以下幾個方面：①學(xué)習內(nèi)容的非線性傳遞和豐富的教學(xué)資源可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的休息環(huán)境，強大的資源庫能夠盡可能地滿足學(xué)習者的極大需求，為他們提供多方位的信息資源。②網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于加大學(xué)生的參與程度，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，幫助學(xué)生協(xié)助意識的形成和學(xué)會協(xié)作學(xué)習。③網(wǎng)絡(luò)的交互性促進師生或生生之間的交流，為學(xué)習與鍛煉環(huán)境的營造、學(xué)習與鍛煉團體的形成提供了極為有價值的支持。
　　總之，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機技術(shù)早已走進了校門，進入了課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該合理利用多媒體進行因材施教，讓學(xué)生更好地掌握各種運動技能，從而真正提高身體素質(zhì)。