多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為廣大數(shù)學(xué)教師提供了方便，從而優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師如何根據(jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
　　● 聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的數(shù)學(xué)情境
　　教師要善于把握教材與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的連結(jié)點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的生活情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，從而使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。
　　例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，教師用課件動(dòng)畫演示一個(gè)戴著不對(duì)稱眼鏡的圖圖，全班學(xué)生大笑。教師故作不解：“大家為什么笑？”學(xué)生甲說：“這個(gè)圖圖的眼鏡怎么一邊大一邊小??？”教師問：“那么圖圖應(yīng)該戴一副什么樣的眼鏡？”學(xué)生乙說：“應(yīng)該戴一副兩邊鏡片一樣大的。”教師說：“你說的真對(duì)，生活中的許多物體，一般來說，對(duì)稱的比較美觀，今天我們就來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形?！边@樣將日常生活中學(xué)生喜聞樂見的場(chǎng)景引入新課，尋找生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，不但通過多媒體進(jìn)行講解，還能滿足學(xué)生視覺直觀需要，激發(fā)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，也不要一味地追求引人入勝的動(dòng)畫和豐富多彩的視聽效果，這勢(shì)必會(huì)使學(xué)生更多地把注意力放在畫面和圖像上，忽略教學(xué)內(nèi)容，從而削弱教學(xué)效果。
　　● 化解難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維
　　在教學(xué)重、難點(diǎn)之處利用多媒體課件能為學(xué)生提供豐富的初步感知與表象，架起學(xué)生從形象思維到抽象思維飛躍的橋梁，從而建構(gòu)學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，“正方體是特殊的長方體”是《長方體和正方體》教學(xué)中的難點(diǎn)，為什么說正方體是特殊的長方體呢？空洞的描述很難讓學(xué)生信服。教師在教學(xué)中引入正方體時(shí)先將一個(gè)任意長方體壓縮成一個(gè)長和寬相等的特殊長方體，然后進(jìn)一步壓縮成一個(gè)長寬高都相等的特殊的長方體，形象而又直觀。教師指出這就是正方體，學(xué)生馬上概括出“長寬高都相等的長方體就是正方體”。長方體和正方體是什么關(guān)系呢？學(xué)生自然而然就想到了“正方體是特殊的長方體”且正方體具有長方體的一切特征。這樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以讓幾何圖形都動(dòng)起來，將較復(fù)雜的問題簡單化，抽象概念形象化，枯燥知識(shí)趣味化。不僅發(fā)展了學(xué)生的形象思維，也培養(yǎng)了他們通過感性形象抽象概括出事物的本質(zhì)特征的能力。
　　● 增加容量，豐富課堂教學(xué)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上寫例題、練習(xí)等，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且在書寫過程中學(xué)生的注意力容易分散，影響了教學(xué)效果。而教學(xué)中恰當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)則可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與教材相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，加大課堂的容量。例如，在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，教師用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙。同時(shí)，學(xué)生原本對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等的疑問得以解決，多媒體打破了時(shí)間和空間的界限，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知能力。
　　總之，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使用多媒體課件的契機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面情況，合理、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更精彩。