“簡單比復(fù)雜更難，你必須努力讓你的想法變得清晰明了，讓它變得簡單。但到最后，你會發(fā)現(xiàn)它值得你去做。因為一旦你做到了簡單，你就能搬動大山。”這是已故蘋果前CEO喬布斯——這位引領(lǐng)移動信息時代的傳奇人物給我們留下的飽含其價值觀的至理名言。正是秉承這一理念，喬布斯將一個嶄新的移動互聯(lián)時代帶到了人們面前，給各行各業(yè)帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。教育自然也不能停留在書本階段，眾多的數(shù)字化軟、硬件被引入課堂，豐富了學生的學習途徑、改變了學生的學習方式，使培養(yǎng)學生的能力變得愈發(fā)簡單。
　　而對于教師而言，他們能夠認識到數(shù)字化教學無可替代的優(yōu)勢，但卻是知易行難。曾經(jīng)有位教師對我說，數(shù)字化教學未必能讓教師更輕松地完成其教學任務(wù)，而一切從教學效果出發(fā)則大不相同。仔細想想不無道理，數(shù)字化教學的確加重了教師的負擔：制作多媒體課件，掌握數(shù)字化教學設(shè)備的使用方法，費盡心思地將信息化手段有效融入課堂……教師們需要在所學專業(yè)科目之外，付出更多精力提升自身的信息素養(yǎng)。除了額外的負擔，因數(shù)字化課堂帶來的軟、硬件不配套，設(shè)備故障，對學生學習的不利一面等問題，也被一些教師傳統(tǒng)的思想所排斥。
　　這樣的局面，使得信息時代的校長們，在打造數(shù)字校園的同時，面臨著一個復(fù)雜而又簡單的問題。一方面，信息時代的到來，要求數(shù)字化課堂發(fā)揮其作用；另一方面，面臨著來自教師、家長的需求與抵觸兩種聲音。需求未必實際，抵觸有時也不無道理。面對這樣的局面，校長的抉擇過程必須統(tǒng)籌兼顧。而想要做到這一點，唯有化復(fù)雜為簡單——一切著眼于對學生的培養(yǎng)，是“搬動大山”的最佳做法。