新課程關注有效課堂，關注課堂教學中有效的預設與生成，促進學生健康活潑地發(fā)展。利用交互式電子白板進行教學，對有效地促進了課堂是一種有力支持手段。那么如何有效地利用電子白板提高教學的效率呢？
　　● 桌面注釋，靈活互動
　　在低年級語文教材配套光盤里的課件中，每一個知識點都設計了針對學生的操作，在教師的引導下，學生可以開展自主學習活動。然而由于條件限制，學校無法做到人手一機，更多的時間還是學生觀看演示，這樣就不能發(fā)揮出光盤應用的教學功能。而有了電子白板后，教師用白板的“桌面注釋”功能，就能夠為學生上臺操作創(chuàng)造機會。學生用手指即可完成操作，學習興趣被調動起來，這比起單純的多媒體教學，更加有效。
　　● 過程回放，呈現(xiàn)脈絡
　　將交互電子白板提供的回放功能運用于學生各學科學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重新梳理思維的脈絡，有利于學生在學習中總結學法、提煉方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題本質、抓住問題關鍵的能力。如在低年級的識字教學課中，教師將漢字書寫的過程錄制下來，在教學時可以通過多媒體隨時回放書寫漢字的過程。特別是在范字后，利用回放功能讓學生邊看、邊練，使學生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破漢字書寫難點。
　　● 圖形分解，加深理解
　　數(shù)學中的轉化思想是教學難點，圖形加減法是學生需要掌握的第一種轉化方法。如何讓學生在復雜的圖形中清晰地識別出規(guī)則圖形，明確整體與部分的關系？運用白板解決這個問題的優(yōu)勢是其他工具無法取代的。教師將事先經(jīng)過復制、重疊處理的復雜圖形展示在白板上，請學生從中找出規(guī)則圖形。當學生識別出其中的規(guī)則圖形后，運用白板的拖曳功能，將其一個個拖曳出來。復雜圖形分解成各個部分，而原來的整體也呈現(xiàn)在白板上，經(jīng)過對比，學生更深刻地理解了整體與部分的關系。
　　● 凸現(xiàn)重點，解決難點
　　目前的交互電子白板都提供了聚光燈和畫面放大縮小功能，針對教學中的重、難點，教師可以有目的地選擇使用這一功能。如在教授信息技術上冊第2課《認識計算機》時，學生很難觀察到主機內(nèi)部的構造，而光看圖也很難知道這些元器件的位置，利用聚光燈就可以很好地解決這個問題。同時，教師可以把要讓學生觀察的重要元器件突出顯示，隱去其他元器件，從而加深學生的認識。再如，教授《認識鍵盤》一課時，學生不能理解特殊控制鍵的作用，教師便可以利用聚光燈和放大縮小功能，著重對某些鍵進行講解演示，讓學生真正理解這些鍵的功能。
　　● 整合資源，教學變活
　　電子白板除了提供資源外還提供存儲功能，教師可以在教學過程中隨時調用資源和積累現(xiàn)場資源，并以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另外教師還可將上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等形式的資源，便于學生再學習或復習。
　　● 智能繪圖，提高效率
　　電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師只需稍加練習，即可用電子筆在電子白板中畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。此外，電子白板還提供圖形的旋轉、移動、復制等常用命令，大大降低了教師制作課件的時間。這些工具為理科教學提供了一個集成的工具箱，操作時逼真質感，受到數(shù)學教師的好評，學生也非常喜歡。
　　當然，交互式電子白板本身還存在著一些技術限制和不足，對交互式電子白板在教學中的應用，要理性對待，不能迷失方向，應把關注的重點放在“學生”的層面考慮，關注學生、關注績效，不斷探索、不斷追求、不斷完善。