摘要：本文以《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》一節(jié)課的教學(xué)為例，闡述了教師如何發(fā)揮多種教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，總結(jié)了生物課堂教學(xué)中多種媒體的選擇策略。
　　關(guān)鍵詞：多種媒體；優(yōu)化組合；生物教學(xué)
　　
　　教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多教師在教學(xué)中過于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的使用。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體各有利弊，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇多種媒體，并進(jìn)行合理組合，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化?！毒G色植物與生物圈中的碳氧平衡》是蘇科版生物教材八年級(jí)上冊(cè)第5單元第17章第2節(jié)的內(nèi)容，我將以這節(jié)課為例，闡述在生物課堂教學(xué)中多種媒體的選用策略。
　　● 課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)多種媒體的選用
　　新課程的理念是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。蘇科版生物教材體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想和新課程理念。針對(duì)學(xué)生智力水平、興趣、性格、思維方式等方面各有差異的情況，我采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合的手段。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體主要有教師的語言、教材、板書、標(biāo)本、模型、學(xué)生搜集的資料等。現(xiàn)代教學(xué)媒體則有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)等。
　　上課前，我在校園中用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了一組植物的照片，在課上展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛校園、熱愛植物的情懷。課前我還布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：圍繞“地球上的氧氣會(huì)消耗干凈嗎”這一課題去查閱資料。學(xué)生有的去圖書館翻閱相關(guān)方面的書籍，有的去詢問有經(jīng)驗(yàn)的專家并加以整理，有的則上網(wǎng)搜索以獲得答案。上課時(shí)我用PPT課件給學(xué)生展示了一段資料，然后設(shè)置正方與反方，讓學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生思維。之后我在黑板上板書課題。板書是一種傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，在課堂教學(xué)過程中不能丟，它既是課堂教學(xué)信息的直觀表現(xiàn)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的過程體現(xiàn)，同時(shí)更是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的重要途徑。我的做法是既把條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的板書呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)又把圖文并茂、生動(dòng)形象的其他媒體適時(shí)地結(jié)合進(jìn)教學(xué)過程中，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生獲得了知識(shí)。
　　隨后我又指導(dǎo)學(xué)生完成了“綠葉在光照下吸收二氧化碳”這一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“探究綠色植物在光照下放出的氣體”的實(shí)驗(yàn)過程，之后，我和學(xué)生共同歸納光合作用的實(shí)質(zhì)，邊設(shè)問，邊板書。學(xué)生通過視覺感受到了光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所、需要的原料、制造的產(chǎn)物及利用的條件，我用精美的PPT圖片給出光合作用的公式。在課堂教學(xué)進(jìn)行到下半節(jié)的時(shí)候，我又利用一組圖片和幾組數(shù)據(jù)和學(xué)生一起討論“綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用”。我在小黑板上準(zhǔn)備了四個(gè)思考題：①生態(tài)系統(tǒng)的碳—氧平衡會(huì)被打破嗎？在什么情況下會(huì)打破？我們應(yīng)怎樣預(yù)防？②聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談?wù)劖h(huán)境中二氧化碳增多的原因。③二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來什么影響？④請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，如果環(huán)境中的二氧化碳再繼續(xù)增多，將會(huì)使我們的生活環(huán)境發(fā)生什么變化，對(duì)人類有什么影響？通過師生討論，學(xué)生懂得了綠色植物在生物圈中的作用，體會(huì)到綠色植物與其他生物及與人類的生存發(fā)展是相互依存的辯證關(guān)系，理解了所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、原理在生產(chǎn)、生活、環(huán)保等方面的科學(xué)價(jià)值。
　　● 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)多種媒體的選用
　　教學(xué)目標(biāo)是指引整個(gè)教學(xué)過程的燈塔，不同的教學(xué)目標(biāo)不僅決定了教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，而且也決定了教學(xué)過程中多種媒體的選擇、使用與優(yōu)化。本節(jié)教學(xué)中的兩個(gè)能力目標(biāo)：一是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成兩個(gè)探究活動(dòng)，二是通過實(shí)驗(yàn)和探究培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我是這樣設(shè)計(jì)的：教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，盡量創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組討論與交流，互相取長補(bǔ)短，合作完成。我在選擇、使用與優(yōu)化多種媒體方面也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，“綠葉在光照下吸收二氧化碳”是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我首先著重指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)，其次以提問的方式進(jìn)行質(zhì)疑：①為什么丙中不放植物？②為什么甲要放在黑暗處？③甲和丙在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？然后用PPT課件示范基本操作，展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)結(jié)合教材中的討論題，引導(dǎo)學(xué)生得出“綠葉在光照下吸收二氧化碳”的結(jié)論。多種媒體的配合與優(yōu)化使學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，在實(shí)踐中觀察，在實(shí)踐中探究，在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！疤骄烤G色植物在光下放出的氣體”是這節(jié)課的重、難點(diǎn)，面對(duì)這個(gè)探究難度較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，我教育學(xué)生要迎難而上。由于教材中有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)文字僅寥寥數(shù)言，所以我在黑板上展示了三個(gè)要點(diǎn)：①寫出選用的主要實(shí)驗(yàn)材料的原因。②寫出所選用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)中的作用。③寫出每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟可以說明什么問題。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求確實(shí)很高，我沒有要求學(xué)生設(shè)計(jì)的方案與教師預(yù)想的一樣，只要能證實(shí)假設(shè)，即使可行性差一些也沒關(guān)系，關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能解決實(shí)際問題的能力。
　　● 教師情況和學(xué)生情況影響多種媒體的選用
　　多種媒體在生物課堂教學(xué)中的選擇、使用甚至優(yōu)化，極大地豐富了課堂教學(xué)手段，改革了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；推進(jìn)了“自主、合作、探究”教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生多種多樣的能力。但是，在此過程中還要研究教師情況和學(xué)生情況。因?yàn)榻處煵粌H僅是知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還是多種媒體的設(shè)計(jì)者和運(yùn)用者，而多種媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的目的不僅僅是落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更是為了促進(jìn)學(xué)生向“全人”發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。教師由于生活背景不同，思維方式千差萬別，興趣愛好各有千秋，因而選擇的媒體就有不同，使用的方法、順序也會(huì)顯示出差別來。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)揮個(gè)人特長，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我顯得從容自如，游刃有余。我覺得一個(gè)生物教師在多種媒體選擇、使用、優(yōu)化過程中，既要發(fā)揮教師的特長，又要從學(xué)生的需求特點(diǎn)出發(fā)。教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)，以對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析為依據(jù)。同時(shí)，選用PPT課件要使幻燈片色彩鮮艷，生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出，這樣容易吸引學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮到學(xué)生探究的興趣正在逐步增強(qiáng)，動(dòng)手欲望也正在增強(qiáng)。書寫板書時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上少踏實(shí)，學(xué)風(fēng)上少扎實(shí)的現(xiàn)狀?？傊?，我們要充分考慮教師情況和學(xué)生情況，賦予多種媒體以靈魂，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理想。
　　● 結(jié)語
　　教師要打破因循守舊的思想，不斷更新觀念，用前瞻性的眼光關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師一定要解讀課程理念，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化媒體，最大限度地把多種媒體與生物教學(xué)緊密結(jié)合起來。教師要走出“多種媒體就是多媒體”的誤區(qū)，既要充分利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，又要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能實(shí)現(xiàn)最大效益的課堂。